生活教育在學(xué)校德育中的作用

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一、運(yùn)用學(xué)校特色，開展德育實(shí)踐

德育的實(shí)踐活動(dòng)開展依靠的是學(xué)生饒有興致的活動(dòng)載體。我校的德育教育體系已形成多年，有學(xué)校自身的德育教育特色，德育的真正落腳點(diǎn)在學(xué)生的一日常規(guī)里。我校開展的“潔雅銀行”正是基于這一理念，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況而量身定做的德育品牌活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生人手一本“潔雅銀行儲(chǔ)蓄手冊(cè)”，每天進(jìn)行儲(chǔ)蓄。學(xué)校在晨會(huì)課和夕會(huì)課有兩個(gè)實(shí)施的平臺(tái)：一是道德早間，由班主任評(píng)價(jià)和學(xué)生互相評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，進(jìn)行道德儲(chǔ)蓄；二是一日三省，由學(xué)生自主反思當(dāng)天的行為習(xí)慣，把自己在學(xué)校、社會(huì)、家里的優(yōu)秀道德行為兌換成一定的道德分值，存入“潔雅銀行”。每周進(jìn)行評(píng)比，凡是分值靠前的學(xué)生或者有進(jìn)步的學(xué)生得到獎(jiǎng)票，累計(jì)三張獎(jiǎng)票便可換取一個(gè)榜樣標(biāo)貼或者一張德行光榮卡。每月進(jìn)行一次結(jié)算，德行突出者最終獲得個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，并在一定場(chǎng)合進(jìn)行“消費(fèi)存款”，如和校長(zhǎng)共進(jìn)一次午餐，和喜歡的老師合影，隨意調(diào)換一次位置等。依照學(xué)生一學(xué)期內(nèi)在“道德銀行”內(nèi)的積分值，劃分為“金卡儲(chǔ)戶”“銀卡儲(chǔ)戶”和“銅卡儲(chǔ)戶”三個(gè)等次，然后將其納入到學(xué)生個(gè)人一學(xué)期的綜合考評(píng)中。能夠取得“金卡儲(chǔ)戶”資格的，才有資格參評(píng)“全優(yōu)生”；能夠得到“銀卡儲(chǔ)戶”的，才有資格參評(píng)各個(gè)單項(xiàng)的先進(jìn)。這樣通過層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓學(xué)生有拼勁有盼頭，同時(shí)也給后進(jìn)生一個(gè)進(jìn)步的空間，呈現(xiàn)百花齊放的欣欣向榮之態(tài)。相信在生活教育思想的指導(dǎo)下，能夠提高學(xué)生的綜合能力，全面提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、塑造文明行為，實(shí)施行動(dòng)德育

對(duì)小學(xué)生開展生活教育，要按照生活教育的思想對(duì)其開展德育工作，探索出在小學(xué)開展生活教育的基本模式，總結(jié)出生活教育的目標(biāo)、原則、實(shí)施方法等，為在小學(xué)德育開展生活教育積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由此，學(xué)校開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生文明行為的形成，是加強(qiáng)德育的良機(jī)，也是實(shí)施行動(dòng)德育的手段。學(xué)校組織各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，如走出校外獻(xiàn)愛心，去敬老院慰問，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，為創(chuàng)建文明城區(qū)爭(zhēng)當(dāng)宣傳員，為白血病患者捐款等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生將自己的溫暖普及社會(huì)，將文明帶入社區(qū)，不僅增長(zhǎng)自身閱歷，還鍛煉了自己。同時(shí)繼承陶行知先生的“精神早餐”———每周一在升旗儀式上由各文明班級(jí)輪流派學(xué)生代表進(jìn)行國(guó)旗下的講話。學(xué)校還設(shè)有“紅領(lǐng)巾廣播站”，豐富德育活動(dòng)的陣地。同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的文化，讓學(xué)生參與黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、室外墻裙、櫥窗等的布置，將德育幻化為接近學(xué)生的最貼切的活動(dòng)，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育。這些活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生在接受健康文明的德育教育中，塑造自身文明行為，強(qiáng)化了健康文明的習(xí)慣。這樣將生活教育的理念融入平日開展的德育活動(dòng)中，更加重視小學(xué)德育中對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了德育與生活、社會(huì)的和諧發(fā)展。

三、形成活動(dòng)載體，實(shí)施高質(zhì)德育

生活教育思想倡導(dǎo)以育人為宗旨，我校在德育建設(shè)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入生動(dòng)豐富的德育活動(dòng)之中，完善德育工作機(jī)制，以展演活動(dòng)為抓手，不斷豐富德育為載體的校園文化，進(jìn)一步推進(jìn)德育工作機(jī)制的開展，推進(jìn)德育教育的不斷發(fā)展，讓更多學(xué)生在活動(dòng)為載體的熏陶下，提高生活情趣和人文素養(yǎng)。如“六一”藝術(shù)節(jié)、“七彩童年”科技節(jié)、“親子同樂”運(yùn)動(dòng)會(huì)、“緬懷革命先烈，珍惜幸福生活”主題隊(duì)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的情感意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，切實(shí)將德育教育融入每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。如此以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中以生活教育思想為導(dǎo)向，堅(jiān)持“立德樹人”的育人宗旨，堅(jiān)持以學(xué)校為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以普及促提高、以提高帶普及，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)了學(xué)校德育的良好發(fā)展。

四、學(xué)生參與管理，深化德育教育

在小學(xué)德育中實(shí)施生活教育，要讓學(xué)生參與學(xué)校的管理，深化學(xué)生的生活教育。比如在學(xué)校里設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，讓學(xué)生自己擔(dān)任監(jiān)督員，對(duì)其他學(xué)生的各項(xiàng)文明行為習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致具體的考核，針對(duì)學(xué)生的廣播操和眼保健操的完成情況、午餐就餐情況、學(xué)校內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督并及時(shí)糾正學(xué)生的不文明的行為。學(xué)校還可以成立值周中隊(duì)，采用班級(jí)輪換制，每周對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行管理，如對(duì)學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾、言行情況、衛(wèi)生等各類情況進(jìn)行管理。這樣的做法都體現(xiàn)出了“生活即教育”的思想，還能夠加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力。在小學(xué)德育教育中實(shí)施生活教育思想，必須要按照新課改的要求以及生活教育思想的理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。生活教育思想所倡導(dǎo)的教育不能脫離生活，必須緊密聯(lián)系社會(huì)生活，與生活成為一體，這樣的德育教育就是給生活以德育，用生活來進(jìn)行德育。我們將用更多的智慧和汗水為“立德樹人”這項(xiàng)光榮的事業(yè)歡呼，傳遞信心、力量和希望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:朱冬梅 單位:靖江市蓮沁小學(xué)