德育|教育經驗

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摘要：班級是學校管理的基本單位，班主任是班級的組織者和管理者，所以班主任在學校教育教學中起非常重要的作用，本文總結了幾點班主任工作的體會和經驗。希望對從事班主任工作的教育者有所幫助。

關鍵詞：班主任教育經驗

正文作為班級組織者和管理者的班主任，其主要任務是對學生進行正確世界觀和行為習慣的教育，指導和幫助學生搞好學習和正確處理日常生活，指導班干部工作等等。班主任在學校管理和教育中所處的地位是在學生和學校、學校和家庭之間橋梁和紐帶的作用。

本人從事班主任工作多年，從實踐中我深深地體會到：有高度責任心和使命感以及豐富的德育知識是做好班主任工作的前提，同時這也是我們做教師的基本條件。

一個成功的班主任，要對學生有愛心，時刻關注學生成長中的一些問題，并做到耐心、細致、嚴格和關愛。在實際工作中要做到為人師表，起表率作用。主要經驗有以下幾個方面：

一、德育教育是根本。學生是祖國和家庭的未來，要想把他們培養成對家庭、對社會有用的人，首先就要注重對學生思想品德的教育。作為班主任，不能一味只抓教學和技能，以學習成績和技能高低區分學生的好壞，而忽視對他們思想品德的教育，雖然學習成績上去了，但可養成他們以自我為中心，好逸惡勞，自私自利，缺乏愛心，沒有責任心。那教育就失敗了。

如何才能讓學生更好的接受思想教育。以我多年的工作經驗，我認為德育教育的方法不是單純的說服教育，應該把學生學習、社會、生產實踐和學生德育教育結合起來，結合學習培養他們堅持不懈、持之以恒的精神；結合社會實踐活動培養他們的公民意識，把他們培養成遵紀守法的合格公民，在家里幫助父母、孝順父母。在社會上有公德和責任感。結合生產實踐培養學生吃苦耐勞、愛護公物、遵守紀律、厲行節約的優良品質。真正把德育教育落實到實處。

二、以真情關心、熱愛學生。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我帶過的王劍同學，母親去世，寄居在姨母家，雖有親屬照顧，但總見他愁眉苦臉，學習上毫無動力，有時交費也總是拖拖拉拉。同學們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個會，說了他的情況，同學們便決定齊心協力幫助他。時學校訂做校服，學校減免了他的費用，校服交到他手里的時候，他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了，在創建文明班級過程中他也出了很多力。這些小事常常會發生在你我身邊，比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

凡是成功的班主任都有一些共同的經驗，就是將學生看成自己的親人朋友，與他們多做心靈上的溝通。，盡力幫助引導他們解決困難。要熱愛學生，要求班主任能像親人一樣關心照顧他們，時刻讓學生感到家的溫暖，這無形中也拉近了學生與老師的距離，營造了師生間的親情。

三、注重班干部的培養，實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在學期初實行的輪流值日班長制，充分讓同學們自主把班級管理好，一個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我讓班干部和他們結成幫扶對象，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

班干部是班主任的得力助手，細選出一些優秀的班干部，并對他們進行培養和鼓勵，這樣對班主任工作的順利開展將有很大的幫助。如何選班級干部才能成功？我個人經驗認為選學習一般，但思想好、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部對班主任的幫助較大。班干部選定之后，要進行具體的分工，明確班干部各自具體的職責，并教給他們正確的工作方法，指導并幫助他們開展工作。利用班干部，班主任可多了解學生。在班干部工作有成績時，要及時給予肯定和表揚，如工作有失誤時，需要更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，重新樹立威信和信心。對待班干部，應該以表揚為主，盡量少去批評，個別事情要放膽、放心地讓他們去做，信任他們，支持他們。逐步培養他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。當然平時多同他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：班干部應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

四、關愛學生更要嚴格要求學生。在關愛學生的同時，更要對學生的日常行為嚴格要求。要求學生嚴格遵守紀律、嚴格執行行為規范，同時要求學生有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。對學生所犯的錯誤，在事實的基礎上要一抓到底，決不姑息。但在對學生嚴格要求的前提是教師要尊重學生。部分班主任在教育過程中可能過分關注“嚴格”，而忘記了對學生的尊重，以致經常發生一些體罰學生的情況，這樣則是不可取的。因此要求班主任在嚴格要求學生的同時一定要把握度，并時刻記住尊重學生。這樣嚴格起來學生才能接受，才能起到教育的結果。公務員之家

五、工作要持之以恒，堅持不懈。班主任是個非?，嵥榉彪s的工作，所以最容易虎頭蛇尾。作為班主任不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石；持之以恒，就是頑石般的學生，也終會有被感動轉化的一天。

這里特別提出對“后進生”的轉化工作。對于班級個別“后進生”的轉化工作是有一定難度的?！昂筮M生”由于各種各樣的原因，往往缺乏信心，自卑感很深，他們往往會有破罐子破摔的心理，所以才會無所顧忌的屢犯錯誤。在這種情況下，班主任一定要掌握工作方法，切忌情緒激動，言語不慎，而要寬容大度，用耐心、恒心去說教他們。同時多采用“激勵教育法”，在同學面前多表揚他們的優點，對他們取得的點滴進步都要及時給予鼓勵，多給他們創造發揮自己某些特長的機會，這樣可增加“后進生”的自信心、自豪感，在此基礎上，再動之以情，曉之以理，使他們真正認識到自己的缺點和不足．并且改正過來。

六、做到為人師表，做學生的表率。有個教育家說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督?！币虼艘髮W生做到的，老師自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做，時刻用自己的言行來教育他們“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。

如果要求學生做到“不遲到、不早退、不曠課”等，教師自己必須先做到。每天一早到學校我就先到教室，等學生的到來，一方面可以觀察學生心身狀況，另一方面可以給學生做表率作用。學生親眼目睹，久而久之，學生也就能很好的遵守日常行為規范；下午放學，遲一點離開教室，督促學生打掃衛生，同時和一些有困惑的學生進行交流，及時解決問題，同學看在眼里、記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會再偷工減料、偷懶了。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持做好每一樣應做好的本職工作。在大家的心里都有一個正確的標準去執行。這樣，有了正確的標準，班上的學習風氣濃厚多了，班風自然就正了。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。