高中班主任德育工作存在的問題及對策3篇

導語：高中班主任德育工作存在的問題及對策3篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1、依托理解，保護學生心靈

信息時代的高中生，對校園之外豐富多彩的生活十分向往：有堅韌不拔之心的人，能夠靜下心來沉淀于學習，希望有朝一日以高起點優雅步入社會；活潑開朗外向的人，則早早向外界伸出了觸角，用不夠老練的心智，接受社會的洗禮，于是有的沉淪有的提前滄桑；也有放任自流的人，被父母壓著上學，于是在課堂上蒙頭大睡，熬時度日……。一屆屆不同的學生有不同的表現，但他們在小異之中存在著大同，“大同”就是這個年齡段學生共同的身心特點，“小異”則是他們各自的差異。對此，班主任應當作細致區別，理解學生因家庭、社會環境以及個人天性等因素，綜合而成的現狀，體會他們一路走來的不容易。也正因如此，班主任不能只把自己放在制高點上，硬拉著學生往陽光大道上走，那樣導致的結果，或是嚴重對立，或是貌合神離，十分不利于學生心理的健康成長。我班上曾經有過一位面容姣好、成績一直很好的乖乖女，在高三的時候，她居然談戀愛了，這是我與班副聊天時，她不小心泄露的，再問她就不肯多說了。我當時吃了一驚，過后仔細回憶了女孩近段時間的表現，似乎沒什么異常，查過了各科成績，似乎也很穩定，經過一段時間的認真觀察后發現，她還是與平時有些細微不同的，如上課偶有發呆微笑，但能夠很快收回心神，有時有男同學來問她問題，她不再像以前那么熱情等。根據經驗，她這樣的性格，我一旦點破，可能還會讓她的心情，從現在的泛起漣漪，演變成波浪翻騰，如果通知家長，更可能掀起驚濤駭浪。經過前思后想，我認可了一位班主任的睿智總結：“馬上就要高考了，早戀的就別吵架了，免得影響心情；還沒早戀的就別表白了，免得被拒絕影響心情。”決定不驚動她，不去做影響她心情的事，只密切關注著，如果她能夠一直這樣情緒穩定，成績穩定，就為她守住這個秘密。結果一直到高考結束，她的整體狀態都沒有什么大的起伏，事后聽說她在臨近高考的時候就分了手。

2、借助支持，扶持學生發展

德育工作從來都不只是班主任的事，它是一項需要多方支持的系統工程。有人說：“學校的五天教育，抵不上學生回家受到的兩天影響。”這句話有一定的道理，特別是用在那些需要班主任重點關注的對象身上尤為恰當。在我早期的教育生涯中，有一個印象很深的記憶，那是關于對一名農村學生的教育。他在學校中經常爆粗口，并因此引發許多同學間的矛盾，為此，我使用過很多方法，如談話、班級辯論會、小組幫扶、獎懲等方式，但最終有一次我將情緒激動的他，帶離了與同學吵架到幾乎動手的現場，來到辦公室后，他對我也罵了粗口，我終于忍無可忍拍了桌子，指著他憤怒地說“：你等著，我跟你家長講。”家訪剛到他家門口，便遇到他奶奶在忙碌，于是我一邊幫老人家干活，一邊跟她聊她孫子的表現，當我很惱火地說到孩子經常罵粗口，屢教不改，使同學關系緊張并矛盾不斷時，她驀地從家門口旁的一堆柴堆里，用力扯出一根胳膊粗細的木棍，一邊嘴里罵著：“兔崽子，我打死你。”一邊朝逃跑的孫子攆了過去，這一幕驚呆了我，讓我久久不能釋懷，老實說，這事讓當時年輕的我幾乎放棄了對他的挽救，我覺得這學生家庭就是他問題癌癥晚期的原因了。后來經過老教師的傳經指點，我電話聯系了他的爸爸媽媽，他們都在外省打工，平時學生交由奶奶看管，知道這種情況之后，兩人先后回到了家里，我跟他們仔細交流之后，我們達成了共識：父母至少要有一人在家照顧孩子，直到他高中畢業。雖然學生的父母也沒有多少文化，但是很希望孩子成才，比較能夠理解我的意圖和做法，能予以較好的配合。此后，學生在學校慢慢發生了好轉，性格不再那么偏激，為人舒緩了很多。

3、自主成長，保駕方向范圍

除了外界的干預，學生自身還有著比較執拗的內心，他們在成長過程中，逐漸會形成一套自己獨特的三觀，到了高中階段，他們自認獨立卻尚未成熟，看待問題、處理事情都比較直接，甚至有些固執、偏激。作為班主任，應當認識到，這是很多人成長中的必然，對這些缺點、瑕疵應寬容看待，只要不是方向問題、原則問題，就不應當窮追猛打。我非常佩服那些事無巨細都親力親為，追求完美的班主任，他們希望學生能盡善盡美地、全方位地進步，以至只是一個可能對成績產生小小影響的性格，如內向、不喜歡開玩笑等，都要想方設法幫助他們改善。但我所更喜歡做的是，在學生發展大方向正確，和沒錯的行為范圍內，讓他們自由發展，因為很多性格特點都是利弊并存的，當班主任屏蔽掉學生的某些性格時，同時也去掉了對他們“利”的一面，焉知非禍。我是個不太擅長運動的人，但曾經接過一個高一班級，學生中有不少人在初中時打籃球就特別出色，是校隊級別的人，當了解到這一點的時候，我就在心里犯了嘀咕，怎樣把自己融入他們中間，并且還能發揚這一長處呢？我想到了一個辦法，于是從第一次選班干開始，所有的班級活動我都放手讓學生自己去組織，只要求他們在操作之前，口頭說一下“可行性報告”，然后我提出一些意見和建議，并告訴他們理由，還提供所有他們需要的幫助，其中就有根據特長和能力，用民主和集中相結合的方法，選出第一屆班委的建議，由此從那一群籃球愛好者中，產生了體育委員、文體委員和生活委員，這些人成為日后組織籃球互動的中堅力量。對他們組織的籃球活動，我也是盡力做好后勤部長和引導協調的工作：球少就幫他們到體育器材室長期借球；有隊員發生問題他們搞不定，我就教給方法技巧，或者我自己出馬；看到散亂的訓練，就建議他們請教某某體育老師（擅長籃球），到網上搜相關的規則，根據自己的情況作修改等等。總之，對他們我是十分的理解與萬分的支持，因此他們也很體諒我，到有事的時候就說：“你去忙你的吧，這里有我們就行了。”這樣，到將要畢業的時候，我們班組織起了兩支兩球隊，精選的一支隊員全都是校隊成員，另一支足以應對班際球賽。運用類似的方法，班級中還出現了繪畫小組，那是由兩個參加校外繪畫興趣班的學生發起的，她倆來找我的時候說：我們班有好幾個同學都喜歡畫畫，我倆想組織一個小組，但是沒有場地。我建議她們可以在學校里找任何一個安靜的角落，有畫板的用畫板，沒有的可以用講義夾，在周一、三下午放學后，花30分鐘就行，請她們跟有興趣者商量后，如果確定，我可以幫她們跟走讀生的家長打招呼。某種意義上，班主任也應當成為一個賢能的助手，不僅要能，還需要賢，那就是要在班主任工作中增進服務意識，將理解與支持融進這一工作的靈魂之中，把學生視為發展的主體，成長的主人，而我們班主任站在一旁或者幕后保駕護航，讓學生們去乘風破浪好了。

作者:利 單位:浙江省甌海中學

第二篇

一、高中班主任德育效能提升的必要性

1.高中班主任德育工作中存在的問題

影響高中班主任德育實效性的因素主要有兩個方面：一為客觀因素，一為主觀因素。就客觀因素而言，表現主要有以下幾點：其一，家庭教育觀念的落后。德育是需要學校與家庭共同參與的，但家庭教育受家長意志左右，很難與學校德育內容保持一致。其二，社會德育環境的不足。在信息膨脹的今天，大眾傳媒中不可避免地存在一些影響學生身心健康發展的信息，影響了社會德育環境。就主觀因素而言，主要表現為以下幾個方面：其一，德育工作的基層管理者和實施者的自我意志左右。例如班主任教育觀念中存在較強的功利性，這是我國當代教育中過度競爭所產生的負面結果。其二，班主任自身德育理論水平的限制。高中班主任多兼任科任教師，在德育理論上可能僅處于學生思想品德發展規律的經驗階段，缺乏深入研究，對德育的理解可能有些片面。

2.高中班主任德育工作改革的必要性

我們不難發現，目前我國教育仍然是一種應試教育，高中教育更多地是為高考服務，學習被很多學生、家長、老師當作一種考入名牌大學、考入重點院校的工具，學習文化知識的真正意義被忽視了。班主任是高中教育的教師隊伍和管理體系中的重要組成部分，是管理學生日常生活、工作的直接負責人，也是對學生進行指導、組織的實踐人，是塑造高中生人格的重要力量。由此可見，要提高高中生的道德水平，班主任德育工作的開展尤為重要。

二、提升高中班主任德育效能的思路

基于新課改的背景與思想來看，高中班主任德育工作的開展過程中應注意以下幾個原則和思想，以此來提升德育工作效能。第一，要堅持對德育工作的重視，堅持科學發展觀。德育工作本身是一個系統化、長期性的工作，其工作方法、目標都隨著社會文化、思想趨勢的變化以及經濟的發展水平而變化，這些因素都可能對學生的心理、思想產生影響。但不管如何變化，教師都應當堅持德育的重點，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生在過早接觸社會事物的同時也能夠及時掌握分辨事物好壞的能力。第二，始終堅持教育工作中以人為本的核心思想。以人為本的思想強調站在學生的角度上進行思考，以學生的需求為引導，由此展開有針對性的教育工作。在實際應用中，班主任應當靈活運用教育學方法，將以人為本的思想應用到德育工作中，以育人為本質，針對學生的特點進行有針對性的德育工作。第三，保證工作的持續性。前文也提到，德育工作是一種長期性的工作，班主任在進行德育工作時，不能“三天打魚兩天曬網”，要保證工作的效率和頻率，以提升德育工作的影響力。

三、提升高中班主任德育效能的具體建議

第一，深化德育工作的觀念。首先，教師要樹立正確的職業道德觀念、德育觀念，強化責任心，狠抓現代教育思想和德育理論學習，提升自身水平。其次，要多做德育研究，加強自身的實踐能力和分析能力，進而提升對學生針對性教育的實效性。再者，要完善班主任的個性品質，克服教師個性中的消極因素，提升個人魅力。最后，要注重現代化教育理論和技術的應用，輔助提升德育工作的實踐效能。第二，完善德育目標。首先，要堅持傳統德育的基本內容，重視世界觀、價值觀和人生觀教育。其次，要重視學生心理素質培養。心理素質問題是當代學生最為突出的問題，要強化培養學生的心理素質，提升學生的自信心、毅力等。最后，要重視時代精神的培養。第三，探索新型的高中德育方法。筆者從實踐角度提出以下三種應用方案：其一，將學校教育與社會教育相結合，例如引導學生參加社會實踐活動，讓學生體驗道德模范的生活作風，在耳濡目染中學習和建立自身的思想觀念；其二，弱化傳統的說教模式，強化隱性教育，即以心理引導、熏陶、激勵等形式進行隱性教育，激發學生的道德動機與需求，規避說教教育產生的負面影響；其三，強調學生主體參與，德育本身所解決的矛盾重點是信與不信、行與不行，這類矛盾解決的最佳途徑是親身體驗，只有學生自身參與，才能夠有效地提升德育效能。本文整體探討了高中班主任德育效能的問題和提升策略，提出觀念改善、目標明確化、教育方法創新三個建議，希望為高中班主任德育工作提供一些參考。就目前我國高中德育現狀來看，無論何種情況都應當堅持正確的價值觀念，提出適應社會現狀、教育現狀的方法和策略，以此提升德育效能。

作者:李源 單位:廣東省佛山市南海區桂華中學

第三篇

1.新形勢下高中德育工作存在的問題

近幾年來，隨著我國教育改革的不斷深化以及我國各個高中對于學生德育成績的進一步的重視，我國的德育工作在實效性方面也得到了一定程度上的提高，學生的德育水平也有了一定的進步，但不能否認的是，我們還存在著很多的不足，在解決如何推動我國中等職業院校德育教育的實效性，使我國高中的德育教學和相關制度更加符合我國新形勢的發展這一問題之前，我們應當做到的是認清在新形勢下高中德育工作存在的問題。

1.1高中的德育工作沒有落實到實處

隨著我國教育改革的不斷深化，我們不僅僅重視學生智育能力的培養，同時也更加意識到了學生德育方面培養的重要性。可以說，在我國社會經濟飛速發展的新形勢下，只有德育水平過關的人才才能夠真正的為國家的建設作出應有的貢獻，德育教育與智育教育同等重要甚至德育更為重要，但是我國現在的很多的高中雖然在制度層面對學生的德育教育十分的重視，但是實際上很少有老師將德育的首要地位落實到實處。首先，很多高中設置的德育課程課時比較少，很多的學生或者是專業沒有經過入學考試就直接入學，還有一些人數較少的專業的學生甚至沒有畢業典禮，這一系列的現狀都顯示出我國高中對學生德育工作的不重視。

1.2德育工作人員的自身素質有待提高

對于大多數的高中來說，德育工作的主力軍主要是班主任、學生干部以及德育課的相關教職人員。雖然他們來自于不同的團體，但是不得不承認的是，一些教職人員和負責人員的德育素質還有待提高，其專業化程度還需要進一步的增強，另外一些班主任出現了一些不負責任的現象，對學生的德育方面的培養沒有做到盡職盡責。這也在一定程度上阻礙了學生德育水平的提升。

1.3新時期學生自身的缺陷

正常情況下，作為一名新時代的學生應該時刻保持著昂揚的斗志、飽滿的精神狀態、并且態度積極地去應對學習以及生活和自己的人生。然而，在目前的現實生活中，只有一少部分學生能做到這一點，由于學生都會受到當前的市場經濟的負面信息的影響，同時也會受到國外某些不良思潮的侵害，導致了很多學生對于自身的狀態以及自身的定位都不準確，很多情況下“一切向錢看”已經逐漸的成為了學生們的努力以及奮斗的唯一動力。再加上目前形勢下，學生的主要為90后的獨身子女，他們雖然接受了先進的思想教育，有著更加豐富的生活資源和教育資源，但是他們身上也存在著很多的缺點，如目標缺失、愛心缺乏、虛榮心強、盲目的進行攀比、愛與理解都處在一個單向化的狀態、缺乏一定的同情心、缺乏一定的公德心、同時缺乏奉獻精神等等諸多問題。這也不利于學生德育水平的進一步的提升。

2.解決方案

進一步的提升新形勢下中等職業德育工作的水平應當從以下的幾個方面入手。第一，我們應當做到的是幫助學生將課堂理論與實際的行動緊密的聯系在一起，換句話說，不能僅僅重視課堂教育應當鼓勵學生進行實踐，不僅僅對書本上的理論知識進行考核同時也要設置實踐環節的考核，在相關的考核方面一定要建立相關的完善的考核制度，并且重視實踐部分的考察，將其納入到對學生日后的評定之中。第二，我們應當創新教學模式，運用新型的教學技術和教學手段，在傳遞知識的同時也能夠帶給大家學習的快樂。第三，提升德育相關人員的自身素質，在主觀層面上提高我國高中額德育水平。結語：新形勢下高中的德育工作變得越來越重要，只有德育和智育同時過關的新時期人才，才能夠真正的滿足我國經濟和社會發展的需要，這就需要我們在認清相關工作不足的同時，積極找尋解決的辦法，這樣才能使高中培養出更多、更加符合社會需要的人才，從根本上提升我國高中的德育水平，為社會發展提供動力。

作者:王立湖 單位:淮安工業中等專業學校