小學班主任德育淺析

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“德”是伴隨我們學生一生的品質(zhì)，我們教師應該在平時的教學工作中加強學生們的德育培養(yǎng)，讓學生們更好的成長自己。教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負著立德樹人的重要作用，我們教師應該在平時的教學中注重學生們的性格塑造，讓學生們更好的學習德育知識。但是，在當前的教學工作中，我們教師依然過多的重視學生們成績的提高，在平時的教學中更多的是教給學生們知識，而忽視了學生們德育意識的培養(yǎng)，這樣是不利于學生們素質(zhì)的提高的，也不能塑造學生們健全的人格。這篇文章針對當前的小學班主任德育工作進行了詳細的探究，詳細闡釋了學生們加強德育工作的重要作用，希望可以幫助廣大教師在今后的教學管理中更加得心應手，從而促進學生們德育素養(yǎng)的提高。

一、小學德育工作的重要性

小學階段是學生們開始接觸世界的關鍵階段，只有在這個階段打好基礎，我們學生們才能更好的成長自己。只有我們教師對于學生們引導正確，我們的學生才能樹立正確的世界觀、價值觀，幫助學生們在今后的學習生活中更好的成長自己。加強小學德育工作是新課程改革背景下，對我們教育提出來的新要求，可以促進學生們良好品質(zhì)的形成;可以促進學生們更好地接受社會主義核心價值觀的學習，促進學生們更好地開展今后的工作和學習;可以更好地發(fā)揚我們傳統(tǒng)美德，將我們中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，讓傳統(tǒng)美德在我們當代社會重放光彩。班主任作為小學生的主要“領導者”，我們教師應該在平時的教學管理中更好的探究合適的管理方式，更好地培養(yǎng)學生們的德育意識，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、當前小學德育工作現(xiàn)狀

(一)班主任重視教學工作，忽視德育工作培養(yǎng)在應試制度下，雖然我們的教師積極根據(jù)新課程改革進行教學工作的革新，但是在當前的教學管理中，我們的教師依然過度重視學生們的學習成績，在平時的教學管理中只重視課堂紀律，讓學生們好好地學習，卻不能更好地對學生們進行德育培養(yǎng)，并且教師在平時的教學中過分注重學生們的競爭意識，班級與班級之間的競爭，學生與學生之間成績的競爭，這些都不利于學生們的德育意識提高。(二)學生們的重視程度不夠，師生之間的溝通太少學生們受傳統(tǒng)教學觀念的影響，認為我們學生的任務就是好好的學習科目知識，這就導致了學生們德育意識的匱乏。有的學生在教師開展德育教育時，覺得是在浪費時間，不積極主動的去接受德育教育，因為學生們的不配合，所以我們的德育工作不能收到預期的效果。家長本著“不能讓孩子輸在起跑線”的原則，在學生的課下時間里為學生們報各種各樣的輔導班，只重視學生們的知識提高，不重視學生們的德育提高，這也是不科學的。并且很多的教師和學生們之間的溝通和交流太少，小學生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠班主任，班主任又不能及時與學生進行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

三、如何促進小學班主任德育工作的開展

(一)加強班主任自身素質(zhì)，促進師生良好關系形成班主任素質(zhì)的提高直接影響著學生們的學習素質(zhì)的提高，我們教師應該在平時的教學管理中加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，小學階段的學生剛剛接觸各種事物的階段，可能會不自覺的模仿教師的行為舉止，這就進一步需要我們教師加強自身的素質(zhì)，為學生們樹立一個典范。我們教師應該多讀書，用知識武裝自己，將自身的優(yōu)點展示給我們的學生，讓學生們更好的進行學習。同時我們教師也應該加強與學生們的溝通和交流，在平時的溝通中引導學生們樹立正確的世界觀和價值觀。例如我們教師在平時的課后活動中，可以定時找?guī)讉€學生去辦公室交流，交流學生學習中的難題和生活中的困惑，我們教師再進行準確的引導，幫助我們學生樹立正確的世界觀。(二)協(xié)調(diào)成績與德育關系，促進學生全面發(fā)展教學工作和我們的德育工作應該是同步進行的，我們教師應該加強學生們的德育水平的提高。在平時的教學管理中，我們教師應該做到既發(fā)展學生們的個人能力，也促進學生們的學習水平的提高，這樣才真正發(fā)揮了我們教師在平時的教學中的作用。例如我們教師應該在平時的教學中可以與我們的授課教師進行交流，讓我們的授課教師在課堂上融入相關的活動，加強教師與學生之間的交流，讓學生們在活動中收獲知識，進行德育素質(zhì)提高，只有這樣，我們才真正達到了我們的教學目的。(三)建立科學的評價制度，增強學生自信心加強德育教育是我們教師和學生們的共同義務，我們教師應該在平時的教學中建立科學的評價制度，讓學生們在課堂上找到自信。只有對學生進行了科學的評價，我們學生才能更好的進行學習和生活，才能幫助我們學生增強學習的信心，主動的去接受生活中的各種挑戰(zhàn)，這樣也有利于學生們學習能力和德育素質(zhì)的提高。因此我們教師應該從關鍵點入手，從而切實提高學生們的學習能力和德育素養(yǎng)。

四、結束語

總而言之，小學生德育教學的培養(yǎng)工作中我們教師占有重要比重，我們教師應該在平時的教學管理中，讓學生們在平時的教學中協(xié)調(diào)好學習和品德的關系，讓學生們更好地進行學習，促進學生的全面發(fā)展。這篇文章針對當前的小學德育教學工作進行了詳細的探究，并提出了幾點促進小學生德育工作開展的建議，希望可以促進廣大教師在今后的教學工作中塑造學生健全的人格。

作者:王虹 單位:江蘇省鹽城市濱海縣第二實驗小學