新課程下德育工作探究論文
時間：2022-02-08 05:49:00
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（一）領(lǐng)導重視，全員參與，形成了德育工作新機制
建立組織機制，以校長及行政系統(tǒng)為主實施德育管理體制，以教育處、年級部、班主任為督導檢查職能部門，全方位落實，上下貫通，相互支持，有序運轉(zhuǎn)的德育工作的有機統(tǒng)一體。完善德育目標機制，健全德育評估機制，健全全員育人機制。在全體教職工中樹立“人人都是德育工作者”觀念。班主任有德育工作計劃，各科教學有德育滲透和轉(zhuǎn)化學生工作計劃。加強師德建設(shè)，將參與德育納入師德考核和教師年終目標管理。堅持教學育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、全員育人、全方位育人。
（二）更新觀念，營造氛圍，把德育滲透到教學、管理、服務(wù)各個方面
在德育建設(shè)過程中，學校要不斷適應(yīng)科學技術(shù)迅猛發(fā)展，各種信息快速傳遞的新形勢，以觀念更新為引導，努力在學校形成大德育氛圍，最重要的就是把德育工作融入教育教學工作之中，統(tǒng)一籌劃，相互協(xié)調(diào)，在德育工作目標設(shè)立上要有明確的針對性和可操作性，在德育內(nèi)容的選擇上，緊緊圍繞學校的中心工作與重點工作來進行。搭建教育平臺，形成全方位、全員化、全進程的素質(zhì)教育新局面。通過文學培訓、音樂特長培訓、數(shù)理化奧賽培訓、信息技術(shù)科技小發(fā)明、球賽、校運會等校園內(nèi)的各種活動以及各種講座、報告會，網(wǎng)絡(luò)教育等平臺，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。這樣，在學生各項素質(zhì)競賽中取得了輝煌的成績的同時，學生的思想道德水平也會上一個新的臺階。
（三）突出德育特色，突出時代特征，探索德育新體系
當前處于信息時代的學生思想活、觀念新、信息靈，迫切要求課程內(nèi)容鮮活、容量加大。作為教育者要在基礎(chǔ)教育課程改革中加強德育課程教材建設(shè)，把反映學生學習、生活及社會現(xiàn)實問題的優(yōu)秀作品編入教學內(nèi)容；把他們關(guān)心的社會熱點問題有選擇地納入教學內(nèi)容；把學生喜歡的校園文化生活引入教學內(nèi)容。
1、深化德育課程改革，發(fā)揮學校德育主體作用。首先，優(yōu)化德育教學，注重德育滲透，實現(xiàn)德育與學科教學科學化。要充分發(fā)揮政治思想品德課的德育主渠道作用，促進學生知、情、意、行和諧發(fā)展，突出了德育教學的主體性，增強了德育的科學性、針對性和實效性。其次，完善德育常規(guī)，突出專題教育，實現(xiàn)德育活動課程規(guī)范化。以專題系列化的周主題活動和月主題教育活動等德育活動為載體，建設(shè)德育活動課程。
2、改革德育課程教學，讓學生在情景中完成品德的建構(gòu)。要大力改革學科式德育課程的教學，樹立以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心的德育理念，把重建師生互動關(guān)系、貼近學生生活、注重實踐、加深體驗作為改進學校德育課教學的重要方向。要從學生的興趣和需要出發(fā)，建立以學校組織或?qū)W生自我設(shè)計的實踐活動為中心的活動式德育課程。如在營造校園文化氛圍活動中，可以采用學生設(shè)計制作文明用語標語牌的活動，積極引導學生全員參與，讓學校的墻壁上懸掛著老師和學生的杰作，讓它時時提醒師生，時時告誡學生，起到了此處“無聲勝有聲”的教育作用。
3、抓好學科滲透，開發(fā)各學科教學的德育功能。充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學與豐富多彩的活動結(jié)合起來，把傳授知識與情感體驗、實踐鍛煉結(jié)合起來。如地理課通過本國資源的了解、考察，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過學習、參觀等形式激發(fā)學生的民族自豪感、自尊心和自信心；理科課程，不僅讓學生掌握公式、定理，而且讓學生了解知識的形成過程、科學家的人文素養(yǎng)與理想信念。
二、在新課程背景下，整合社會資源發(fā)揮德育功能
《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“學校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合。學校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補充，形成合力?！币虼耍⒑蛷娀叭S”德育機制，是加強和改進學校德育工作的大政方針。《中小學德育工作規(guī)程》強調(diào)，中小學德育工作“要注意同家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，積極爭取社會各界有關(guān)部門的大力支持，促進形成良好的社區(qū)育人環(huán)境。因此，構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)“三維”德育機制，是學校德育工作的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。
（一）強化家庭德育，夯實“三維”德育基礎(chǔ)。
首先，要以校級家長委員會為核心，健全家庭德育網(wǎng)絡(luò)。建立家長委員會制度，構(gòu)建以校級家長委員會為核心的家庭德育網(wǎng)終系統(tǒng)。其次，以家校德育活動為紐帶，形成德育合力。建立教師家訪制、優(yōu)秀家長及文明家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日活動。第三，以家長學校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。采用討論式、交流式等方式，開展家庭素質(zhì)教育征文、家教知識競賽、問題孩子會診等活動。
（二）優(yōu)化社會德育環(huán)境，開展社會德育實踐。
注重以社區(qū)資源為主要材料的德育地方課程開發(fā)和加強德育校本課程的開發(fā)。努力開發(fā)地方德育資源，豐富德育課程，加強校本課程建設(shè)。開發(fā)以社區(qū)資源為主要內(nèi)容的地方課程。根據(jù)實際德育資源，成立校園周邊環(huán)境整治領(lǐng)導小組，可以由教育部門牽頭，有文化、公安、工商、城管等部門參與，清理整頓文化市場，整治校園周邊環(huán)境，創(chuàng)建“文明小區(qū)”。開展警民共建文明學?；顒?，聘請法制副校長、110聯(lián)校民警和交通安全聯(lián)校交警；聯(lián)合舉辦法制教育、國防教育等等。配合這些活動組織學生開展“小交警”、“青少年志愿者行動”等研究性德育實踐活動，使廣大學生從中受到鍛煉和教育。實施活動式德育課程也需樹立大德育觀念，活動不應(yīng)僅僅局限于狹小的校園，而應(yīng)消除學校與家庭、社區(qū)間的界限，讓學生進入廣闊的社會生活，獲得完整的道德經(jīng)驗，促進道德的全面發(fā)展。
（三）建立開放型、多元化的學?！鐓^(qū)互動育人模式，形成德育合力。
為加強德育工作的針對性和實效性，要著力于整體規(guī)劃學校德育，把學校、家庭、社區(qū)三個系統(tǒng)整體考慮，合理配置，努力優(yōu)化學校、社區(qū)育人資源。溝通學校與社區(qū)的聯(lián)系，聯(lián)系社區(qū)各單位與學校共同加強未成年人思想道德建設(shè)，形成學校社區(qū)教育一體化。努力實踐，建立以學校教育為主陣地，以社區(qū)教育基地活動為補充的開放型、多元化的學校——社區(qū)互動育人模式，形成了德育合力。
總之，在推進課程改革過程中，整合各種教育資源，充分發(fā)揮新課程的德育功能，全面構(gòu)建“三維”德育機制，促成了學校、家庭、社會德育同步運行，實現(xiàn)了三方聯(lián)動、“三維”共振。促進青少年思想道德建設(shè)。在一年多的“大德育”的研究和探索中，足使學校出現(xiàn)了德育工作新局面。
摘要：新課程背景下,德育也得有適應(yīng)新課程背景下的新思路和新方法。整合德育資源,全員參與德育,將德育滲透到課堂,管理,服務(wù)各個方面；深化德育課程改革，改革德育課程教學，整合社會資源，發(fā)揮德育功能,突出德育特色，突出時代特征，探索德育工作新體系。
關(guān)鍵詞：新課程德育整合特色