學校德育改革論文

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一、以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論為指導，實現從傳統德育觀念向現代德育觀念的轉變

觀念是行為的指導。德育改革首先要更新觀念。面對21世紀國際社會政治、經濟、文化、思想意識等方面的復雜挑戰，我們要以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論為指導，面向現代化、面向世界、面向未來，實現從傳統德育觀念向現代德育觀念的轉變。首先，從封閉型的德育觀向開放型的現代德育觀轉變。

當前，經濟全球化的進程不斷加速，社會信息化程度日益增高。封閉式的學校德育環境已不復存在，傳統德育觀念受到了徹底的挑戰。我們應確立開放型的現代德育觀，充分發揮學校德育的信息選擇和文化整合功能，主動迎接開放社會的各種挑戰。

其次，從傳統學校德育觀向現代德育終身化、社會化觀念轉變。

教育終身化、社會化是社會發展的必然趨勢。德育的對象將從傳統的在校青少年擴展為全民，德育將伴隨人的終生。現代德育不僅貫穿大中小學教育階段，也應貫穿于幼兒教育、職業教育、成人教育等各類教育，貫穿于家庭教育和社會教育各個方面。實現從傳統學校德育觀向現代德育終身化、社會化觀念的轉變，是德育工作者的必要意識。

再次，從傳統的防范型德育觀向主動發展型德育觀轉變。

傳統德育是防范型的德育。教師、家長、社會有關人士考慮較多的是如何管好孩子，企圖在孩子與社會現實生活之間筑起一道圍墻，不考慮孩子的個性發展需求，一味要求應該怎樣不該怎樣，按照成人的意愿成長，結果往往事與愿違。在復雜開放的信息社會中，面對大量的信息流，面對多元文化、多元思想意識、多元道德觀和價值觀的競爭和沖突，如何正確的選擇，我們要徹底改變傳統德育那種防范型的德育觀，確立主動發展型的德育觀念，引導學生學會主動選擇、主動發展，充分發揮主體性、自我教育能力和整體素質，自覺地把社會外在的道德要求轉化為內在的自我道德需要，促進他們主動地健康地全面發展。

二、大力開展德育科研，促進德育工作科學化

社會、經濟在飛速發展，青少年思想意識復雜多變。今天的教育是為明天培養人才。我們就要科學地預測：21世紀的社會需要什么樣的人才素質？當今的青少年——未來的社會主人的需求是什么？有什么特點？應建立什么樣的新型德育模式？這都需要進行研究。深入開展德育科研，是解決當前德育面臨的許多重大理論和實踐問題、提高德育效果，為教育行政部門作出科學決策提供參考的重要舉措。德育科研不僅是教育科學研究部門的任務，也是教育實際工作者的任務。《中小學德育工作規程》提出：“德育科研是中小學德育工作的重要組成部分”，“各級教育行政部門要充分發揮德育科學研究部門和學術團體的作用，鼓勵德育科研人員與教育行政管理人員和中小學教師密切合作開展課題的研究”。廣東省政府為普教科研提供經費和政策的支持，調動了廣大科研人員和教師的積極性，將促進德育的創新，有利于提高德育水平、迎接新時代的挑戰。德育科研人員、教育行政管理人員和中小學教師三結合研究隊伍的形成，將對德育改革和發展起著重要作用。新世紀的德育更為重要，也更為復雜，需要具備更強的適應性與超越性，也就是更高的科學性。德育科研的作用將越來越大。

三、積極進行德育創新，建立面向21世紀的新德育體系

改革開放以來，學校德育改革取得了巨大的成就。大中小學德育大綱的頒布與實施，使我國德育工作走上了規范化的軌道。確定了德育的內涵為思想、政治、道德、心理品質教育，確定了德育總體目標及不同學齡階段的德育內容和要求，規定了學校、家庭、社會的德育責任，形成了德育考核標準及考核制度，逐步建立起適應新時期社會和青少年發展的德育體系，使德育工作向科學化邁進。但隨著時代的變遷，青少年需求的變化，原有的德育體系已無法解決社會現代化過程涌現的種種問題了。德育需要創新，需要對原有德育體系進行完善、改革，需要創立各種適應21世紀的新德育模式，建立德育新體系。如德育的目標如何體現21世紀青少年的道德素質要求；德育內容和德育課程的設置如何反映現代化建設要求，反映新時代的特點和青少年的思想道德形成和發展的規律，關注青少年的個性發展、心理問題，健康的閑暇生活，人際道德與自然生態道德的關系、中華民族傳統美德更新與繼承、世界各民族文化的批判與借鑒問題；德育的方法如何適應信息時代青少年的特點；學校、社會、家庭德育機制的完善問題；如何克服德育過于理想化和標準化、過于強調德育的“塑造”功能；如何建立完善的科學的德育評價標準等問題，都需要德育思想、德育理論和實踐的創新。四、深化德育課程的改革

德育課程集中反映了一個國家在一定社會時期對青少年精神面貌的要求。重視德育，首先要重視德育課程。德育課程的改革是德育改革的核心。思想品德課、思想政治課是我國中小學德育的主要課程，是貫徹德育要求的主要途徑。中共中央對德育課程的改革十分重視，專門為德育課程的改革頒發指導性文件。改革開放以來，我國的德育課程有了頻繁的改革、變動。從統一大綱統一教材到一綱多本，直到中學思想政治課課程標準的頒布、實施，從未停止。以中學思想政治課課程標準為依據而編寫的新教材，在內容體系上進行較合理的選擇和安排，注意知識性、科學性、教育性、基礎性、針對性、方向性及能力培養等方面的統一，敘述形式生動活潑，改變了傳統政治課高大空的理論說教面孔，使用后普遍受到好評。但中學思想政治課新教材的改革仍需繼續，內容的選擇還需進一步貼近中學生的實際。大中小學德育課程的銜接問題以及考試的改革問題也要深入研究。

五、注重道德基礎教育與政治思想導向教育的有機統一

當前，部分青少年善惡是非觀念混淆，不懂做人的基本準則和基本道德，形成多重人格，青少年的犯罪率增高，各種不健康心理、不良行為增多等問題困擾著家長、教師和社會。許多教師和家長感到今天的孩子難教了，講起道理來比老師和家長講得更好更多，可心里想的和做的就不一定是這樣。原因很多，社會上存在某些成人口頭上講的是社會主義，實際上干的是個人主義的現象，對青少年造成惡劣的影響。而教育上的失誤也是重要原因。在“應試教育”的影響下，重智輕德的思想使德育落不到實處。傳統德育注重灌輸大道理，過分強調德育的政治取向而忽視了基礎文明、基礎道德和個性心理素質的培養，沒有處理好育政與育德、育心的關系，忽視德育的現實性、針對性、基礎性，使政治、理想教育沒有很好地建立在道德素質、健康心理品質的養成基礎上。德育的考核也注重思想認識方面。政治、思想和道德、個性心理品質教育都是德育的重要組成部分，是有機的統一體，堅持方向性和基礎性都是必要的。社會主義理想的確立要有堅實的道德和心理基礎。基礎道德是社會文明的基本要求，是社會現實生活的反映，是社會公德與現階段社會主義道德要求的統一。當前德育改革要重視強化社會主義市場經濟條件下的基礎道德教育，認真解決青少年成長過程中對社會信息化、市場化、全球化帶來的種種道德和心理困惑，引導青少年形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，從而確立社會主義理想。

六、大力增加德育的物質投入，加快實現德育手段的現代化

傳統德育以說教為主要方法，教育場所、手段簡單化，缺乏吸引力。90年代以來，各級政府注意增加教育的投入，建設了一批德育基地和圖書、影視等“五個一工程”，對校園進行修建和改造，美化了育人環境。這為21世紀學校德育打下了良好的物質基礎。校園文化對學生的思想意識、儀表、道德情感、道德行為和價值觀等會產生潛移默化的影響，起著隱性課程的作用。但相對時代和青少年的發展要求，德育的物質投入遠遠不足。不僅學校的物質文化建設，大中小學的圖書資料、信息資源的投入以及校外德育基地和社會實踐基地的完善都需要繼續增加投入，以利發揮德育的功能。

當前，信息技術已普遍應用于社會、經濟和生活的各個方面，信息網絡已成為青少年學習、娛樂的重要途徑。德育改革要與當代科學技術革命相適應。而目前我國學校德育手段的現代化建設相當不足，德育軟件的開發更是遠遠落后，學校德育沒有很好地應用現代多媒體教育技術和信息技術手段。投入大量的人力、物力、資金，加快實現德育手段的現代化，使德育要求以生動、活潑、形象的形式融入青少年的腦子里和生活中，促進青少年的道德內在化，是當前德育改革和發展的必然趨勢。我們必須采取有力措施，加快搞好現代德育手段的軟硬件建設，利用現代多媒體技術和信息網絡開展德育工作。

七、提高教師的德育素質，建立有效的德育激勵機制

學校是德育的主陣地，教師是學校德育工作的基本力量。提高教師隊伍的德育素質，是搞好學校德育工作和德育改革的基本條件。每個教師都是德育工作者，除了具備法定的教師資格外，還要具備實施德育的素質。如確立正確的教育觀、德育觀；自覺遵守教師職業道德規范，成為學生的道德榜樣；有較高的業務知識、教育水平和從事德育工作的能力；有參與德育科研的積極性等等。中共中央、國務院已作出了培養高素質的教師隊伍的決定，各級教育部門也開始實施“跨世紀園丁工程”，大力提高教師隊伍的整體素質。部分省市已啟動培養名校長、名教育專家、名教師的“百千萬”工程，并制定和逐步實施全面培訓教師的計劃。《中小學德育工作規程》提出：“各級教育行政部門要努力培養造就中小學德育專家、德育特級教師和高級教師，要創造條件不斷提高思想品德課和思想政治課教師的教學水平。”這為提高教師的德育素質提供了良好的條件。培訓和德育實踐都是提高教師德育素質的重要途徑。在優先培養部分骨干教師的情況下，通過科學指導德育實踐提高全體教師的德育素質是很必要的。

同時，需要建立健全有效的德育激勵機制。《中小學德育工作規程》提出：“要建立、健全中小學班主任的聘任、培訓、考核、評優制度。各級教育行政部門對長期從事班主任工作的教師應當給予獎勵。”并規定了從事德育工作是評定職稱、職級的重要條件，評聘教師職務工作的政策要有利于加強學校的德育工作，要表彰做出突出成績的教師。從中央到地方各級教育部門，設立了各種教師獎勵基金，獎勵在教育教學和德育工作中作出顯著成績的教師。把德育工作作為職稱評聘、考核、評優和獎勵的重要條件，促進教師積極投入德育工作，有利于德育的改革和發展。目前，德育激勵機制仍有不夠完善的地方，如從事德育工作的待遇仍未能與教師的勞動價值相適應，轉變一個差生遠遠比不上培養一個大學生等，有待不斷改進和健全。

八、優化社會、家庭的德育環境，落實社區、家庭的德育責任

家庭、社會環境對青少年思想道德的形成起著決定性作用。現代德育受社會，家庭環境的影響日益增大，這是不爭的事實。世紀之交，我國即將加入世貿組織，經濟發展市場化、全球化是必然趨勢。人們對經濟利益的追求、不同的生活方式、行為方式、文化、思想意識等等，必將對青少年產生深刻而廣泛的影響。學校德育的難度更大。優化社會、家庭的德育環境，充分利用社會和家庭的德育資源，盡可能降低社會的負面影響，成為現代德育改革的重要方面。需要從中央到地方各級政府、社會經濟、文化、教育及各事業部門、每個家庭負起德育責任，形成教育的合力。

社區是青少年成長的主要場所。社區環境對青少年的思想意識、道德品質的形成有著直接的影響。搞好社會主義精神文明建設，落實社區德育責任制，統籌社會各種教育力量，為學校提供德育基地和社會實踐條件，是今后社區德育改革的著力點。大眾傳媒、影視文化、信息網絡，對青少年具有重大影響力，有關部門應依法加強管理，為青少年提供優秀的精神糧食，嚴禁生產精神。家長，是青少年的第一人生榜樣，對青少年的健康成長負主要責任。提高家長自身的道德素質和德育水平，是提高德育效果的重要措施。學校德育應發揮主陣地作用，做好協調社區德育力量、提高家庭德育水平的工作。