德育管理創新型人才培養

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一、我國創新型人才培養的現狀

德育是教育的重要組成部分，對于創新型人才的培養具有重要的價值導向作用。盡管我國大力推行人才戰略，鼓勵自主創新，但是當前在創新型人才培養方面仍然存在以下不足：

1.德育觀念缺乏創新

傳統德育的重要目的和作用在于規范人們的行為，為社會主義事業培養政治上和思想上合格的接班人[1]。從這一目的出發，強調的是道德作為一種外部力量對人行為的約束，卻忽視了人自身的需要。這樣的觀念在21世紀要求創新的新形勢下，已經無法很好地適應時代的發展。如果對德育觀念保持陳舊的理解，還試圖以一種政治性的理念去束縛人們的思想，長此以往，會嚴重影響人的主觀能動性的發揮，使人思維僵化、機械，阻礙人類創新的發展。

2.德育內容重理論輕實踐

德育的一個重要任務就是幫助學生培育完整的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，德育在創新型人才的培養過程中必須實現理論與實踐的統一。縱觀長期以來的教育模式，德、智、體全面發展的理念已經日益受到重視,不過德育的主要方法集中在理論學習上，過分強調理論知識的傳授，而很少結合學生實際的思想情況；且德育內容多說辭少實例、多空洞少內容，沒有將理論與實踐很好地結合，造成了重理論輕實踐的局面。創新型人才最終還是要為社會主義建設服務，所以，創新型人才的培養不能脫離實際。

3.德育方法需要改進

目前德育方法還主要停留在灌輸上，過于簡單，而且還試圖用一個統一的標準來要求學生。隨著我國現代化建設的不斷發展，我國的經濟和社會都呈現出多樣化的發展態勢，統一化的標準已不能很好地反映學生個性化的發展需求。因此，從標準化向個性化發展，這是創新的內在需求。

二、德育管理視野下創新型人才培養的思考

1.建立一個科學有效且全方位的德育管理系統

創新型人才培養對德育管理有了新的發展需求，這要求我們應當建立一個適應當代經濟社會發展的、科學有效的德育管理體系。德育活動不僅要滲透到各種正規課程和學校活動中，還要走出學校，通過理論學習與實踐體驗去豐富德育的內容，滲透到培養創新型人才的每一個系統環節之中。

2.建設一支德育與創新結合的師資隊伍

培養創新型人才，關鍵在于培養人才的師資力量，教師是其中的主導因素。因此，必須高度重視師資隊伍建設。教師應秉承教書育人的理念，不僅要具備專業的教學能力和較強的創新意識，同時還要以“育人”的態度，將德育工作與教學活動結合起來，鼓勵學生探索求知的精神，使學生努力提高自身的科學文化素質和道德修養，激發學生強烈的民族精神。

3.尊重學生個性，完善德育評價標準

學生的個性化發展已成為現代德育的重要內容。教師要努力做到以學生為主體，尊重學生的主體地位，激發學生的積極性、主動性、創造性。德、智、體等綜合測評是對學生個體的創新能力進行定量考核的一種方法，力求運用科學手段對學生的人才培養和全面發展進行反饋督導，使規章制度內化為學生的自覺行動，使德育功能由虛變實[2]。這一評價標準應該注重統一與個性、知識與實踐的結合。培養創新型人才，建設創新型國家，這將是我們今后需要不斷努力的重大課題。要充分發揮德育在創新人才培養中的價值導向作用，努力培養有文化、有素質、專業嫻熟、品行高尚的創新型人才。總之，創新的目的是給人類帶來幸福，只有這樣的創新才有價值和意義。

作者：邱敏工作單位：河源理工學校