體育教學與德育管理的融合

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隨著社會的不斷發展，要求人們的發展方向也要呈現多樣化，學生作為祖國的未來、民族的希望，擁有強健的體魄與高尚的品德對未來的發展極其重要。小學低年級的體育教學是發展體能的關鍵也是基礎，為了適應社會的發展，體育教學必須與德育管理相融合，才能培養出品德素質與體能素質雙重提升的全面型人才，從而為我國未來的發展奠定堅實的基礎。

1小學低年級體育教學中存在的德育問題

從小學開始，體育教學就是一門必修功課，但受傳統教育的影響，體育教學中一直存在著各種問題，主要體現有以下幾點：第一，體育教學不受重視。一直以來，不論是家長還是學校，都認為體育教學是無關緊要的，最重要的還是文化課程，大多占用體育課來學習文化知識，特別是小學低年級，都不想讓孩子輸在起跑線上，這種現象更為嚴重，筆者認為不重視體育教學本身就是一種德育管理的缺失，對孩子的影響是最大的。第二，在體育教學中，學生表現散漫。現在的孩子在家中都嬌生慣養，剛剛步入學校生活，都有些不習慣，特別在體育課堂上，想怎樣就怎樣，不服從老師的安排，使得小學低年級的體育課堂難以管理。第三，在體育教學中，學生缺乏團結合作精神。在小學低年級的體育教學中，老師往往會帶領學生做一些小游戲，增進同學之間的了解，并培養他們團結合作的精神，但有些學生就會違反游戲規則，甚至引發更嚴重的后果。以上很多問題都表現出了學生嚴重的德育問題，將小學低年級的體育教學與德育管理相融合是勢在必行，也是最有效的解決問題的途徑。

2小學低年級體育教學與德育管理融合的優勢

2.1有利于培養小學生的道德品質。體育教學與文化課不同，其具有活動范圍廣、活動空間大、互動性強等特點。對于小學低年級的體育教學教師一般采取游戲的方式進行，例如成語接龍、擊鼓傳花、丟手絹、二人三足、接力賽跑等，通過游戲教學，教師把德育管理充分地融合其中，這樣學生不僅能體驗到體育課的樂趣，還能學到一定的知識，這些知識不一定是文化知識，更多的是一些品德精神。在游戲教學中，小學生可以充分體會到團結協作的精神，認識到任何事情都不是單靠自己就可以完成的，需要與同學們通力合作、默契配合才能成功。這樣不僅使學生產生了競爭意識，更讓學生懂得了團隊的重要性，最終不管學生們的成績如何，最重要的是有了這樣的品德意識，體育教學就是成功的、就是完美的。2.2有利于小學生遵守規則排除不良情緒。體育教學是在學生緊張的文化課學習之余的活動放松課程，要在學生玩好的同時提升他們的道德感。在體育教學中，小學生由于心智還不那么成熟，往往會調皮、搗蛋，不遵守課堂秩序以及游戲規則，更有些學生性格內向，不愿與人交流，總是獨來獨往，不愿參加體育活動。對于這些體育教學中的問題，通過老師循循善誘的教導，小學生能逐步懂得規則和秩序的重要性，并使學生建立了自信心，讓學生在鍛煉身體的同時，擁有了健康的心態以及遵規守紀的意識，充分體現了德體融合教育的優勢。2.3有利于學生在教學中進步。對于剛上小學的學生來講，上體育課是新鮮的、好奇的，教師可以根據學生的這一特點，從基礎開始就將德育教育融入到體育教學當中。這樣一方面可以促進學生在體育方面的發展，戰勝恐懼心理，激勵學生勇于接受挑戰；另一方面可以讓學生在體育教學中懂得更多的道理，培養更高的道德品質，要讓這種堅韌的品質和高尚的道德貫穿于學生整個學習過程中，讓學生以最好的心態面對學習、面對生活，有利于學生在學習中取得更多的進步。

3小學低年級體育教學與德育管理融合的方法

3.1以身作則，教師要起到表率作用。教師作為學生的典范，首先要以身作則，起到表率作用。對于低年級的小學生來講，教師的一言一行最能影響到學生的發展，特別是體育課的教師，與學生的互動性較強，其言行均要起到表率的作用。教師在教學過程中的思想品德、工作作風、言行舉止無時無刻不影響著學生，體育教師更是用一種直觀、生動、有感染力的教育方法去引導學生的發展，因此，體育教師必須嚴格要求自己，用文明的言語、高尚的品德、生動的教學去感染學生，要成為學生學習的榜樣，用自身的影響力去激發學生的學習熱情以及培養學生高尚的道德。3.2抓住學生心理，激發學生興趣。剛入學的小學生是比較懵懂的，他們的性格也不一樣，所以表現形式也就不一樣。有些孩子很聽話，有些孩子任性、有些孩子特別調皮，在體育這種比較開放的課堂上，老師要根據學生不同的特性，善于引導學生、鼓勵學生，循序漸進激發學生的興趣，并將學生的學習興趣與德育教育相結合，讓學生能夠養成好習慣、培養好道德、規范好行為，從而讓德育教育充分融合到體育教學中，讓學生從小培養正確的道德觀，讓體育教學真正地做到寓教于樂。3.3積極與學生互動，增強其自信心。對于低年級小學生體育教學，教師不僅僅是傳道、授業、解惑者，他們更要像朋友一樣與學生相處，教師在學生面前不能太過于嚴厲、過于呆板，要以幽默、詼諧的方式與學生相處，讓學生在課堂學習中更輕松、但不懈怠，在活動中釋放激情，但不放縱。在教學過程中，體育與其他學科一樣，有表現好的學生，也有調皮搗蛋的學生，特別是體育課中，教師對待調皮的學生要更有耐心，要用巧妙的語言，以教代管，多表揚，少批評，這樣學生就能才潛移默化中改掉自己的壞毛病，增強自信心。教師還要積極地參與到學生的活動當中，跟他們一起玩耍，這樣不僅能將課程內容有效地傳遞給學生，還能通過詼諧幽默的語言以及積極向上的行動影響學生，讓學生在無形中接受正能量。3.4進行多樣化的體育教學。體育教學的內容不同于其他學科，其內容可以是多種多樣的，不同的教學內容蘊藏著不同的道德內涵。游戲項目可以培養學生的競爭意識，充分發揚他們精誠合作的精神；長跑運動可以鍛煉學生的毅力和恒心，培養他們堅韌不拔的意志；球類運動可以培養他們自信、勇敢、勇于挑戰的精神。教師還可以針對學生不同的興趣，發展他們不同的愛好，讓他們在自己擅長的領域發揮出成績。不同的運動項目可以培養學生不同的品質，這就是為什么我國一直弘揚體育精神的原因，體育精神不僅僅是代表體育本身，更代表一種崇高的信念和高尚的道德。

4結語

小學是人生發展的重要階段，也是品德意識培養最好的階段。在小學低年級的體育教學中，將德育管理很好地融合進去，在發展小學生體育運動的同時，更培養了學生的團結協作、積極向上、樂觀開朗、遵章守序等的高尚品質，也為他們以后走向社會樹立了正確的人生觀、社會觀、價值觀，為我國培養更多、更好、更全面的社會人才，極力地促進我國經濟的發展與社會的進步。

參考文獻

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作者:顧強 單位:蘇州工業園區星澄學校