職業(yè)學(xué)校德育模式實(shí)施途徑研究

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摘要：“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”的“三自”德育模式堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標(biāo)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性自強(qiáng)。以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民、高素質(zhì)勞動(dòng)者、可靠接班人為目標(biāo)，創(chuàng)新“三自”德育的實(shí)施途徑：打造內(nèi)修自省的常態(tài)德育、外顯自律的品牌德育、積淀自強(qiáng)的精神德育。

關(guān)鍵詞：德育模式；實(shí)施途徑；職業(yè)學(xué)校

報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。新的時(shí)代賦予了中職學(xué)校德育更為豐富的內(nèi)容，也對(duì)不斷創(chuàng)新德育實(shí)施模式提出了更高的要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，新時(shí)代賦于了中職學(xué)校豐富的德育內(nèi)容、德育方法，也對(duì)德育模式實(shí)施提出了更高的要求。江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期的德育實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的育人理念，緊扣“德為先，能為主，德技雙修”的育人目標(biāo)，形成了“三自”德育模式。

一、“三自”德育模式的內(nèi)涵與目標(biāo)

（一）“三自”德育模式的內(nèi)涵。“三自”德育是指在德育管理過(guò)程中，以學(xué)生為主體，促進(jìn)其思想自省，培養(yǎng)其自律精神，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性自強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，即“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”。思想自省是通過(guò)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的培育，激發(fā)學(xué)生省察自己言行，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反省、自我批評(píng)、自我調(diào)控和自我教育。行為自律是在無(wú)人監(jiān)督的情況下，學(xué)生懂得自愛(ài)、善于自控，能規(guī)范自己的言行，嚴(yán)格要求自己、約束自己。個(gè)性自強(qiáng)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生修身自立，使學(xué)生不斷提升和完善自我，增強(qiáng)自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”的“三自”德育模式，突出德育對(duì)象的主體性，促進(jìn)學(xué)生自醒；突出德育過(guò)程的參與性，促進(jìn)學(xué)生自律；突出德育方式的藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)。（二）“三自”德育的目標(biāo)。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。具體要求包括：第一，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；第二，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)成為自己的基本遵循，內(nèi)化于心，外化于行，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；第三，養(yǎng)成良好的法治意識(shí)和文明行為習(xí)慣，提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，增強(qiáng)公民意識(shí)，依法辦事、待人友善；第四，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力，熱愛(ài)勞動(dòng)，崇尚實(shí)踐，奉獻(xiàn)社會(huì)；第五，養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)，人格健全，樂(lè)觀(guān)向上；第六，樹(shù)立安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、廉潔意識(shí)，珍愛(ài)生命，尊重自然。[1]“三自”德育模式圍繞這一目標(biāo)，堅(jiān)持正確的政治方向和育人導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會(huì)需要和時(shí)展的要求，進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生思想自省，增強(qiáng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育、自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生自我管理的能力；遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育，根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)展富有成效的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)針對(duì)性和吸引力，促進(jìn)學(xué)生行為自律；重視知識(shí)傳授、觀(guān)念樹(shù)立，重視情感體驗(yàn)和行為養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)。“三自”德育模式以理服人、以情感人，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果[2]。

二、“三自”德育的實(shí)施途徑

在實(shí)踐中，宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校打造“內(nèi)修自省的常態(tài)德育、外顯自律的品牌德育、積淀自強(qiáng)的精神德育”三大德育平臺(tái)，創(chuàng)新“三自”德育的實(shí)施途徑。（一）打造內(nèi)修自省的常態(tài)德育。1.課程育人，堅(jiān)守教育陣地。開(kāi)展多種德育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透。在班會(huì)課上，改變?cè)械摹耙谎蕴谩H說(shuō)教”的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持以學(xué)生為主體的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)內(nèi)化自省。班會(huì)課成為學(xué)生自我總結(jié)、自我反省、自我展現(xiàn)、自覺(jué)參與班級(jí)管理的有效平臺(tái)[3]。在德育課上，充分發(fā)揮思政課程育人的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地作用。將身邊的典型事例融入到教學(xué)之中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、雷鋒精神等貫穿到德育教學(xué)中，深化學(xué)生對(duì)職業(yè)、道德、法律、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其思想自省。在專(zhuān)業(yè)課上，凸顯“敬業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”精神的傳承，將職業(yè)道德教育貫穿于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。在閱讀課上，圍繞建設(shè)“五個(gè)校園”（人文校園、書(shū)香校園、智慧校園、綠色校園、活力校園），以“享受閱讀生活，營(yíng)造書(shū)香校園”為抓手，開(kāi)展閱讀活動(dòng)和國(guó)學(xué)講座，定期邀請(qǐng)宿遷本土作家到校講學(xué)，提升學(xué)校的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。2.文化育人，實(shí)現(xiàn)自我教育。著力打造“高雅校園文化工程”，建設(shè)物質(zhì)文化，努力做到整體規(guī)劃、文化彰顯、綠化美化、處處成景。倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，使學(xué)生銘記學(xué)校的精神內(nèi)核；通過(guò)辦學(xué)理念、辦學(xué)方針的確立，引導(dǎo)師生形成共同的價(jià)值取向；通過(guò)特色化的文化標(biāo)牌、內(nèi)涵化的石刻名作，給師生以文化的熏陶、道德的啟示和行為上的約束，發(fā)揮精神文化的感染功效。通過(guò)榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生自我教育，宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以“十佳學(xué)生”“文明教室”“優(yōu)秀集體”評(píng)比為抓手，通過(guò)榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)修自省；積極宣傳“天使團(tuán)隊(duì)”“大國(guó)工匠”“創(chuàng)業(yè)之星”“競(jìng)賽標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)干”的優(yōu)秀事跡，促進(jìn)學(xué)生對(duì)標(biāo)反思，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、企業(yè)冠名班級(jí)進(jìn)行企業(yè)文化布置，通過(guò)企業(yè)文化的渲染，激發(fā)學(xué)生企業(yè)員工意識(shí)、溝通協(xié)作意識(shí)、工作主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。3.制度育人，創(chuàng)新德育途徑。在德育管理工作中，宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校緊隨時(shí)展潮流，不斷修改完善《宿城中專(zhuān)學(xué)生手冊(cè)》，從一日作息到三年規(guī)劃，從行為規(guī)范到道德準(zhǔn)則，從學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)到生活活動(dòng)，從待人接物到為人處世，對(duì)學(xué)生作出了詳細(xì)的說(shuō)明和要求。學(xué)校謹(jǐn)遵制度要求，推行精細(xì)化管理，實(shí)行分層、分塊管理，做到思想統(tǒng)一、分工合作。在校長(zhǎng)室統(tǒng)領(lǐng)下，教務(wù)處、學(xué)工處、安穩(wěn)辦、團(tuán)委等職能處室分工合作，指導(dǎo)和監(jiān)督各個(gè)系部、班級(jí)有效開(kāi)展德育工作，形成“權(quán)力層層有、任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)”的格局。在日常管理中，從制度抓起，注重規(guī)范；從計(jì)劃抓起，注重目標(biāo)；從程序抓起，注重過(guò)程；從檢查抓起，注重督查；從考核抓起，注重獎(jiǎng)罰。[4]同時(shí)，深挖德育資源，健全德育網(wǎng)絡(luò)。例如，充分利用校企合作、校校合作的資源，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)法律講堂，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家開(kāi)設(shè)感恩講座，邀請(qǐng)企業(yè)名家開(kāi)講創(chuàng)業(yè)故事，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生從更為廣闊的視野中審視自我、規(guī)范自我、規(guī)劃未來(lái)。4.智慧育人，創(chuàng)建德育平臺(tái)。宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校充分利用智慧校園的優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)生自我管理和德育量化評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升、自我成長(zhǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)媒介（包括教育平臺(tái)、QQ、微信、博客、論壇等）開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生管理工作,通過(guò)建立班級(jí)群、學(xué)生干部群、社團(tuán)組織群、寢室群等，參與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。疫情防控期間，停課不停學(xué)，利用班級(jí)群、學(xué)習(xí)通等開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)工作，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)、討論、交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)疫情有足夠的認(rèn)識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)疫情的科學(xué)方法，做好自身防護(hù)及宣傳工作。通過(guò)量化評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立可操作的德育量化評(píng)估體系，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的德育評(píng)價(jià)，以豐富的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能。通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)、平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、德育量化評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極心態(tài)，從而達(dá)成學(xué)生進(jìn)行自主教育管理的目標(biāo)。依照《宿城中專(zhuān)學(xué)生操行等第量化考核條例》，以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行量化考核，一周一總結(jié)，一月一上報(bào)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這種“增豆減豆”的辦法，反思自己的行為。（二）打造外顯自律的品牌德育。1.傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，開(kāi)啟學(xué)生智慧人生。宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)。通過(guò)每學(xué)期開(kāi)展誦讀經(jīng)典、國(guó)學(xué)講壇、課本劇等活動(dòng)，使學(xué)生在誦讀中理解傳統(tǒng)文化之義、感受傳統(tǒng)文化之美，在欣賞中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)省、自律。2.民間戲劇進(jìn)校園，鑄就學(xué)生健康人生。宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校與區(qū)委宣傳部合作，舉辦了江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——蘇北大鼓、蘇北琴書(shū)傳承班，這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，地方柳琴戲走進(jìn)校園，讓學(xué)生真切感受中國(guó)戲曲的魅力；舞臺(tái)上的精彩表演，學(xué)生的互動(dòng)參與，讓學(xué)生欣賞美的同時(shí)，感受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅感。3.紅色文化進(jìn)課程，浸潤(rùn)學(xué)生多彩人生。紅色文化進(jìn)課程，是中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生教育的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校可結(jié)合地方的歷史方志、歷史人物、紀(jì)念館、紅色基地、模范人物教育基地，打造紅色文化課程，形成紅色教育品牌。例如，學(xué)生參觀(guān)朱瑞將軍紀(jì)念館，愐懷先烈，學(xué)習(xí)第一任炮兵司令為國(guó)為民的犧牲精神；參觀(guān)宿遷博物館，了解宿遷歷史及發(fā)展歷程，讓學(xué)生真切感受宿遷的變遷，感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。4.“三創(chuàng)”文化進(jìn)頭腦，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人生。學(xué)校積極營(yíng)造“三創(chuàng)”文化氛圍，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化“三創(chuàng)”教育。例如，開(kāi)展平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)、烹飪創(chuàng)意拼盤(pán)、激光設(shè)計(jì)等創(chuàng)造性活動(dòng)，錘煉學(xué)生的技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，師生共同開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，并通過(guò)參加省市創(chuàng)新大賽，進(jìn)一步提升創(chuàng)新水平。建立創(chuàng)業(yè)基地，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助。（三）打造積淀自強(qiáng)的精神德育。德育工作要發(fā)揮德育對(duì)象的主觀(guān)能動(dòng)性，突出德育對(duì)象的主體地位。通過(guò)自主管理、參與活動(dòng)等，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中提升。1.組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，錘煉自強(qiáng)精神。自主管理是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理的重要途徑,對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成、道德品質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校積極開(kāi)展“紅馬甲”“綠馬甲”“藍(lán)馬甲”行動(dòng)，打造學(xué)生自主教育管理的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)干會(huì)、學(xué)管會(huì)等學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，積淀自強(qiáng)的德育精神。通過(guò)組建學(xué)生自治組織，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行自我管理，對(duì)重大活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己、提高自己、展示自己。自主管理既鍛煉了學(xué)生的意志，提高了學(xué)生的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，提高了其思想境界。2.豐富社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。布魯姆曾認(rèn)為，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生更輕松，更迅速”[5]。中職學(xué)校要通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，組建志愿者協(xié)會(huì)，志愿者成員經(jīng)常深入社區(qū)、兒童福利院、敬老院等開(kāi)展義務(wù)奉獻(xiàn)公益活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的公益道德，也在學(xué)校形成了良好的互助風(fēng)氣，得到了社會(huì)的好評(píng)，多次被電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體關(guān)注。成立非遺傳承社團(tuán)——郝氏泥塑彩繪社，進(jìn)行非遺傳承。彩繪是宿遷市級(jí)非物質(zhì)文化保護(hù)項(xiàng)目“郝氏泥塑”的特色文化之一，力求從造型審美到視覺(jué)效果的和諧統(tǒng)一，做到雅俗共賞，給人以小中見(jiàn)大、形彩奪目的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)彩繪的過(guò)程中陶冶情操，通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)，組建宿城中專(zhuān)藝術(shù)團(tuán)，成立蘇北大鼓、蘇北琴書(shū)興趣班，為學(xué)生提供更多自我發(fā)展的空間；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加風(fēng)采大賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、西楚文化節(jié)、洋河酒文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我才藝的平臺(tái)。3.開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)高尚情操。學(xué)校根據(jù)德育目標(biāo)和規(guī)劃，結(jié)合時(shí)令，按月確立活動(dòng)主題，分解德育任務(wù)，有序推進(jìn)德育工作。例如：結(jié)合植樹(shù)節(jié)、雷鋒日，開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)、志愿者活動(dòng)；結(jié)合清明節(jié)，開(kāi)展祭掃先烈等革命教育活動(dòng)；結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日活動(dòng)，開(kāi)展參觀(guān)紀(jì)念英雄人物活動(dòng)。同時(shí)，積極開(kāi)展具有校本特色與專(zhuān)業(yè)文化內(nèi)涵的主題系列活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)（含各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類(lèi)聯(lián)賽、技能比武、文藝匯演），社會(huì)實(shí)踐服務(wù)周等。通過(guò)豐富多彩的主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自我、證明自己，并在活動(dòng)中不斷地進(jìn)行自我教育、自我提升。4.打造特色活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。在實(shí)踐過(guò)程中，精心打造提升學(xué)生積極自我管理能力的特色活動(dòng)。例如，建設(shè)書(shū)香校園和書(shū)香班級(jí)，提升中職學(xué)生的人格修養(yǎng)和反思修煉能力。通過(guò)經(jīng)典誦讀、定時(shí)共讀書(shū)、定點(diǎn)比讀書(shū)、定期賽讀書(shū)等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平，在學(xué)校形成人人愛(ài)讀書(shū)，班班比讀書(shū)，校園讀書(shū)香的氛圍。同時(shí)，組建經(jīng)典誦讀社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典篇章，從《易經(jīng)》《三字經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《唐詩(shī)宋詞》，到現(xiàn)代經(jīng)典著作，每周組織兩次社團(tuán)集體誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)和品德的形成。“三自”德育模式在實(shí)踐過(guò)程中緊隨時(shí)展，依托常態(tài)德育，打造品牌德育，構(gòu)建精神德育，開(kāi)展自主體驗(yàn)教育，將社會(huì)意識(shí)內(nèi)化為個(gè)體的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自身的道德體系，實(shí)現(xiàn)“思想自省、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”。

參考文獻(xiàn)：

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作者:柏紅永 單位:江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校