小學(xué)德育工作實(shí)效性研究論文

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進(jìn)入21世紀(jì)，小學(xué)德育工作面臨國際國內(nèi)新形勢，如何加強(qiáng)小學(xué)德育工作的針對性、實(shí)效性，是當(dāng)前小學(xué)德育工作的新課題。本文從國內(nèi)外形勢的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)、小學(xué)德育工作的新情況、學(xué)生主體出現(xiàn)的新特點(diǎn)四個方面分析了當(dāng)前小學(xué)德育工作面臨的新環(huán)境，闡明了提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性的重要意義。

新世紀(jì)的到來，為人類歷史揭開了新的篇章。世界正發(fā)生著翻天覆地的變化,無論是科技、軍事,還是文化和教育,都受到各國政府的重視,尤其是國民思想道德素質(zhì)的教育與培養(yǎng)越來越引起更多人的關(guān)注。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了重大變化，教育的改革與發(fā)展面臨許多新的任務(wù)。作為為造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人起基石作用的小學(xué)德育工作更為重要，提高小學(xué)德育工作實(shí)效性有重大的意義。

一當(dāng)前小學(xué)德育工作面臨的新環(huán)境

我們不得不承認(rèn)，今天青少年成長的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，其身心發(fā)展特點(diǎn)也隨之改變了許多。這給學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育提出了更新更高的要求。教育需要改革，需要發(fā)展，時代要求小學(xué)德育工作進(jìn)行改革，不斷發(fā)展。

1、國內(nèi)外形勢的新變化

隨著冷戰(zhàn)結(jié)束、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，國際環(huán)境發(fā)生了重大變化。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，綜合國力競爭日趨激烈，各種矛盾錯綜復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，西方對我“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進(jìn)行思想和文化滲透，同我們爭奪青少年一代。近兩年來，我國的國際地位和影響繼續(xù)提高。我國同廣大發(fā)展中國家的友好關(guān)系繼續(xù)加強(qiáng)，與周邊國家的睦鄰友好合作關(guān)系全面發(fā)展。我國和國際社會一道共同譴責(zé)和反對恐怖主義，在國際反恐怖斗爭中發(fā)揮了建設(shè)性作用。和平與發(fā)展作為時代的主題并未改變，我國面臨的國際環(huán)境仍然是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。今后一個時期國際局勢的基本態(tài)勢是總體和平、局部戰(zhàn)爭，總體緩和、局部緊張，總體穩(wěn)定、局部動蕩。

改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了新的重大成就：國民經(jīng)濟(jì)保持良好發(fā)展勢頭，國內(nèi)生產(chǎn)總值持續(xù)增長；經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)一步深化，社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，社會生活發(fā)生著深刻的變化；科技、教育和社會事業(yè)全面發(fā)展。尤其是我國面臨入世后新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在更大范圍和更深程度上要參與國際經(jīng)濟(jì)合作和競爭。

國內(nèi)外形勢的新變化，給小學(xué)德育工作既帶來更大的發(fā)展機(jī)遇，更廣的空間，學(xué)生能接收更多的信息，小學(xué)德育工作有了更多的材料；同時，小學(xué)德育工作也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，各種消極落后思想對青少年成長產(chǎn)生不良影響，小學(xué)德育工作面廣且復(fù)雜。

2、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)

改革開放以來，教育改革取得巨大成就，素質(zhì)教育取得明顯成效。目前，教育改革與發(fā)展面臨新的任務(wù)。“還有一些學(xué)校和地方，對學(xué)生的知識教育和學(xué)校的設(shè)施建設(shè)抓得比較緊而對學(xué)生的思想品德、紀(jì)律法制教育、對學(xué)生在校外活動的情況，抓得比較松，有些學(xué)生在社會上接受了不良影響，有的甚至走上違法犯罪的道路。”[4]這使我們清楚地認(rèn)識到，教育改革取得成就的同時，還存在很多不足之處。為此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳根據(jù)新的形勢和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求提出了若干意見，要求進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)提高中小學(xué)德育工作的針對性和實(shí)效性。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：確立基礎(chǔ)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，堅持基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展；深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會關(guān)心支持保障基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的順利進(jìn)行[5]。教育改革與發(fā)展面臨新的任務(wù)，要求小學(xué)德育工作端正教育思想，著眼于素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)時代要求，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，主動適應(yīng)新形勢，針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法，接受新的挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性。

3、小學(xué)德育工作的新情況

十一屆三中全會以來的20余年，是我國政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)生深刻變化的20余年，也是學(xué)校德育工作改革發(fā)展的20余年。改革開放以來，學(xué)校德育工作總體經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：

(1)十一屆三中全會到1986年，這是一個撥亂反正，強(qiáng)調(diào)又紅又專的時期，主要解決德育的正位問題。這一時期學(xué)校德育在深刻反思的基礎(chǔ)上開始從泛化的政治束縛中解脫出來。但仍普遍存在著德育方式單純灌輸，德育內(nèi)容成人化等問題。

(2)1986年到1992年。這是一個建立制度探索規(guī)范的時期。《小學(xué)德育綱要》對小學(xué)德育工作的方向、目標(biāo)、實(shí)施途徑和原則等提出了明確的系統(tǒng)的要求，對推進(jìn)小學(xué)德育工作的整體改革，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，起到積極的指導(dǎo)作用。[6]

(3)1992年后，進(jìn)入了構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校德育體系時期。1994年中共中央根據(jù)新形勢進(jìn)一步制定頒發(fā)了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，是從面向未來、總攬全局的戰(zhàn)略高度，是對在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的德育工作制定出的一個綱領(lǐng)性文件。[7]

改革開放以來，小學(xué)德育工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)不斷提高，德育課程改革成效明顯，德育工作途徑不斷拓寬。但面對國內(nèi)外形勢的新變化，教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和青少年思想教育工作的新情況，小學(xué)德育工作還存在許多不適應(yīng)的地方。尤其是社會矛盾的復(fù)雜化，國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的尖銳化以及西方敵對勢力對我國青少年一代進(jìn)行的思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想的傳播等，無一不影響著青少年學(xué)生的成長。目前，我國有兩億多中小學(xué)生，他們是21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，自然地落到了他們的身上。他們的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我們國家和民族的未來，關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系著在21世紀(jì)激烈的國際競爭中，我們能否處于優(yōu)勢，掌握主動權(quán)。這就迫切需要加強(qiáng)中小學(xué)生的德育工作。

小學(xué)德育工作如何才能得以加強(qiáng)和改進(jìn)？如何才能提高其針對性、實(shí)效性？這就要求廣大德育工作者認(rèn)真研究新時期德育對象、德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，確立新思路，努力在德育的內(nèi)容、形式、方法、手段和機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時代感，在加強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動性上下功夫。這成為今后加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作的重點(diǎn)。

4、學(xué)生主體有了新的特點(diǎn)

應(yīng)當(dāng)肯定，當(dāng)前少年兒童主流是關(guān)心祖國建設(shè)，追求美好生活，努力學(xué)習(xí)，積極向上，文明禮貌，認(rèn)同助人為樂等主導(dǎo)社會公德規(guī)范，能遵守公共秩序，環(huán)保意識增強(qiáng)，孝敬父母，尊重父母，肯定集體主義價值觀。但隨著城市獨(dú)生子女的日益增多，生活條件不斷改善，學(xué)生普遍存在“嬌驕”二氣，缺乏以往學(xué)生所具有的吃苦精神，依賴性強(qiáng)，有時連自己的事都不做，生活自理能力較以往小學(xué)生差；自我中心突出，有自私自利行為表現(xiàn)；他們接受文化信息快，但分辨力不高，缺乏穩(wěn)定性；行為偏于情緒化，缺乏理性成份；意志力薄弱，心理抗挫能力差等。這些特點(diǎn)給小學(xué)德育工作增大了難度。因此，小學(xué)德育工作要根據(jù)學(xué)生主體的新特點(diǎn)，開拓新思路，迎困難而上，努力取得好的效果。

二提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性的重要性

1、提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性是適應(yīng)社會發(fā)展的要求

人類社會的不斷發(fā)展必然要求有適應(yīng)它發(fā)展的具備某種優(yōu)良品德的人，尤其是作為民族未來與希望的小學(xué)生更是如此。

21世紀(jì)的中國，將處于激烈的社會變革之中。在這一變革過程中，影響社會道德要求的因素主要有四個方面：一是不斷走向發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)體系。成熟的社會主義市場經(jīng)濟(jì)中的交換必然恪守社會主義的價值關(guān)系，新舊道德的沖突表現(xiàn)在以功利、效率、平等、競爭、合作等觀念為主要內(nèi)容的道德價值取向與計劃經(jīng)濟(jì)下的平均主義、保守、惰性等品德的矛盾，以及與消極的拜金主義、利己主義之間的尖銳矛盾。建立對應(yīng)發(fā)達(dá)的社會主義經(jīng)濟(jì)體系的社會道德體系，是中國邁向新世紀(jì)的重要社會建設(shè)，也是進(jìn)行有效的青少年品德教育的重要前提。二是高科技的飛速發(fā)展。現(xiàn)代科技的發(fā)展與革命為道德開辟了新領(lǐng)域，生態(tài)倫理、宇宙?zhèn)惱淼确种У某霈F(xiàn)使道德反映社會生活的范圍越來越大了。克隆技術(shù)所引發(fā)的關(guān)于道德的話題不僅涉及到道德的擴(kuò)展，而且涉及到道德作為人類反映社會現(xiàn)實(shí)和世界的一種特殊方式，可以肯定，圍繞科技發(fā)展而進(jìn)行的道德革新將是持續(xù)與經(jīng)常的。三是高度民主和法制的社會政治體制和社會結(jié)構(gòu)必將對社會成員的道德與行為提出新的要求，在社會道德養(yǎng)成的過程中，個人精神的因素占據(jù)突出的位置。四是多元化的國際形勢和一國兩制的政治格局，加速了道德上的矛盾斗爭與融合并存，多維的道德結(jié)構(gòu)影響著人們的道德選擇，也影響了個人道德品質(zhì)的形成。

以上四個方面，對小學(xué)德育工作提出了新要求：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神，教育學(xué)生分辨社會中的是非善惡；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)個性；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德選擇，以形成健康的道德品質(zhì)。總之，社會發(fā)展對提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作的實(shí)效性提出了更高的要求。

2、提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性是深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，發(fā)散思維、求異思維在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒌玫酱罅μ岢瑤熒娜穗H關(guān)系將出現(xiàn)重大調(diào)整，德育理所當(dāng)然地應(yīng)提高實(shí)效。德育工作的實(shí)效性很大程度上影響素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。“思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要擺在重要地位。任何時候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”[8]德育是素質(zhì)教育的首要任務(wù),德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，它還對素質(zhì)教育的實(shí)施起著導(dǎo)向、動力和保證作用。增強(qiáng)德育的實(shí)效性是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志之一。[9]由此可見,德育是素質(zhì)教育中的重中之重。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

“德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。”[10]《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中的第三條“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，主動適應(yīng)新形勢的要求，針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法。[11]這表明提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性是深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3、提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性，是促進(jìn)小學(xué)生健康成長的需要

小學(xué)生正處在身心發(fā)展時期，世界觀、人生觀、價值觀處于萌芽階段，可塑性很強(qiáng)。他們處在改革開放、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的復(fù)雜環(huán)境里，其成長不可避免地受到外界種種因素的影響。現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也較好，幾乎所有家長都望子成龍，我們的學(xué)校、教育部門以及黨和國家的其他部門，都要注意正確引導(dǎo)，全面提高青少年的素質(zhì)。千萬不能由于某些問題處理不當(dāng)，引發(fā)一些消極的甚至反面的后果。要正確引導(dǎo)小學(xué)生健康成長，離不開德育工作，“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個關(guān)系我國教育發(fā)展方向的重大問題”。[12]小學(xué)生健康成長，迫切需要有針對性的德育教育，需要正確有效的德育活動，提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。