電化教育與德育研究論文

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一、電化教育的德育目標

德育，即思想品德教育。它擔負著全民的政治思想教育和行為品德教育，為經濟政治的改革發展、兩個文明建設、社會關系、人際關系的調整而服務，是國家民族安定團結的支柱。從理論到實際、思想到行為，從意義、目的到具體任務都反映出社會主義初級階段中國人民物質生活、精神文明、革命意識、風俗習慣的改革以及人民意志、性格、行為品德的情況，我國社會主義教育的德育是有我國社會主義特色的，德育是教育的首要任務，當然也就是電化教育的首要任務，因此德育和電化教育有著密切的關系。

電化教育是根據教育理論，運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，有目的地傳遞和控制教育信息，充分發揮多種感官的功能，以實現教育教學最優化的教育活動。它主要是用圖像和聲音來傳授知識、表現教育內容，它使客觀事物形象化、具體化，使事物的聲、形、色、光直接訴諸學生的感官，這就有助于學生深層的感知，進而上升為理性認識，在德育教育中，憑借現代教育媒體，學生如聞其聲、如視其色、如觀其形，如臨其境，使具體事物概念化、抽象概念具體化，遠古歷史形象化、遙遠的事物直觀化，在進行德育過程中，電化教育起了重要的作用，或者說，電化教育是進行德育的一條重要途徑。

總之，電化教育是現代教育媒體同傳統教育媒體恰當結合。以傳遞教育信息的最優化教育，是激勵人民思想意志，規范人們行為活動的有效方法，也就是推進德育最有效的方法。

二、電化教育的德育功效

電化教育的德育功效，包含電化教育的傳播媒體與心理功能，電化教育是現代教育工具，而不是一般傳播媒體。電化教育形式用于德育上，其功效有以下四個方面。

l、電化教育功能主要是形象化、表象化、象征性、理解性，印證性，只要運用恰當，就可把感性的東西逐步引向理性，具體的事物現象引向抽象的概念、規律和理論。反過來又可以把高深理論、規律、哲理逐步分析為各種概念系統、概念關系，由關系引到具體事物現象的感性象征的表象，以至于返回實際形象。這是我們在看電影、電視的時候能夠體驗到的，只要我們費點心思，把當前的時事、政治經濟和政治課所講的理論由虛到實返引一下，就可以做到聯系實際。倒轉過來，亦可以就當前時事路線政策逐步抽象概括，上升到理論而印證政策和理論的正確性，推進理論的發展。這樣，就可以把政治課講得活龍活現，使政治思想教育放出異彩。

2、德育重說理說服，重人格感化，這是千古不變的原則。德育中的行為品德教育，重示范，以德服人，言行一致，以身作則。這雖是理性作用，但是要和對象有情感聯系，思想交流感到親切，尊重，熱愛，以至成為信任的對象。再和思想、信念、道義聯系起來，便成崇拜的對象。對于這樣的教師，青少年往往言聽計從，即建立了威信。但是講道理仍要有恰當的事實證明合情合理性，才能使負氣者心悅誠服。哪來這么多事例情理呢?這就靠電影電視材料，它們選的都是典型的事例，是非利害得失道義情理具備，教師也就可以直接使用了。

3、德育問題不僅是學校的職責，也是全社會的問題。學校僅居于中間位置，不由它起，也不由它終。它的最終結果是給社會以反饋。道德本質是社會性質功能的反映，是調節社會人際關系的，學校只是社會生活的一個階段，即主要或正規教育的階段，它的工作范圍和功能是有限度的，它的德育范圍和功能也是有限度的，雖然它是德育的主要階段和主體，可能影響一個人的終身，但不能保證終身。學校德育以后的德育又是社會的了，學校德育給予的效果，就是它教出來的學生的品德，大多數是合格的，這是學校德育給予社會的反饋：好的居多，不好的也有，好的社會歡迎，不好的給社會增加包袱。這個反饋說明：①學校德育功能有限；②學校以外存在著廣大范圍的德育問題；③社會怎樣擔負學校以外的德育問題，采用電化教育可以解決這個問題，它深入家家戶戶，是一種普及多數或半數人口的德育方式。

4、廣義的電化教育(通過日常的影視錄像制品、廣播宣傳達到教育目的)與學校電化教育，在德育上既有相同的目的，又是同樣的形式，有相同的功能和效果，這就是電化教育“統一的功能”。這種統一的功能要把它發揮到極點，效果就會又快又好。

三、電化教育在德育中的強化效應

電化教育手段的介入，給德育教育工作打開了新的局面，它以形式生動活潑，內容豐富多彩，具有強大的感染力等優勢吸引著廣大的青少年學生，撥動著他們心靈的琴弦，激起其內心的情感。大量的實踐表明，采用電教手段是進行德育的最佳方式。

1、電教手段為文字教材補充大量典型事例，豐富學生感性認識，引導學生由感性認識上升到理性認識。電教手段以豐富的教育內容，形象、新穎的藝術表現手法把學生的注意力緊緊地吸引住，消極應付現象有了很大的改觀，取得了較好的成效。例如錄像教材《從鴉片戰爭到》以真實、豐富、生動、形象的歷史畫面揭露了帝國主義對中國的瘋狂侵略、貪婪掠奪以及本國封建統治者的腐朽賣國，使學生認識到近代中國貧窮落后，中華民族蒙受災難的根源，從而激發他們振興祖國的民族責任感。又如，在對學生進行愛國主義傳統教育過程中，組織學生觀看《林則除》、《甲午風云》等歷史影片，用清政府的腐敗無能，帝國主義的侵略野心，落后要挨打的歷史教訓等活生生的畫面，直接刺激著學生的感官，激發了學生的愛國熱情，增強了他們振興中華，匹夫有責的責任感，使他們真切認識到社會主義是強國之路，沒有社會主義，也就沒有祖國的今天。

2、電教手段可以不受時空限制，在短時間內提供大量新穎精彩的教育內容，德育的內容是十分廣泛的，涉及各個領域，要使一項教育活動能引起學生的興趣，達到預期的教育目的，確實是很困難的，電教手段可以比較好地解決這個問題。許多好的錄音、錄像通過各學校之間的交流，大大改觀了德育教育的途徑和效果。例如在開展學雷鋒、學十佳活動中，組織學生觀看《雷鋒》、《賴寧》、《成潔的報告》等電視和錄像，以生動具體的先進人物事跡感染學生，激發學生，使廣大學生受到深刻的教育，效果很好。電教手段在德育教學中的應用，使許多本來難以得到的教學效果得到了，而且也大大地節省了人力物力，收到了事半功倍的成效。

3、電教手段可以提供規范的行為形象，引導學生學習模仿，進行正面教育。德育教育過程中的示范性是不可缺少的，在對學生進行行為規范養成教育中，我們結合有關的教育內容，組織學生觀看《中師生守則》、《中師生日常行為規范》、《教師的儀表與教態》等錄像，由于這些錄像采取了正反事例對比手法，使學生從形象上感知，懂得什么叫“注重儀表”、“禮貌待人”、怎樣“遵規守紀”、“勤奮學習”以及禮貌用語在什么場合下運用等，學生看后立即明辨了是非，印象非常深刻。為了密切聯系本校實際，趁熱打鐵，各班都陸續召開了主題班會，全校開展了靈活多樣和德育知識競賽，德育知識搶答等活動。通過這些活動的開展，關心集體，熱愛勞動、拾金不昧的好人好事層出不窮。

4、電教手段可以將來自學生中的不良作風進行反面教育，使思想政治工作既有針對性更有說服力。當今社會各類學校的一個重要特點就是注重知識，勤奮學習，把重心放在成才上，因此，對平時開展的一些政治活動、公益勞動不太關心，尤其是對長期開展的“五講四美三熱愛”活動產生厭煩情緒，對建設社會主義物質文明和精神文明缺乏足夠的認識，艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統也被丟掉。其現象為：洗臉間里剩菜剩飯成堆，自來水龍頭開了不關，長流不息；一些學生宿舍里．墻上掛著蜘蛛網，地上遍撒瓜子殼，床上亂七八糟，床下臭鞋一大堆，窗口常有臟水“飛流”直下；教學大樓的墻壁上經常有“腳印”、“球印”等“杰作”產生。用傳統的方法說服教育很難消除這些現象。如果我們充分運用電教手段，利用攝像機抓拍了這些現象，播放給學生看，學生看后反響強烈，他們目睹自己的不良行為，無不驚訝、痛心，他們誰也不愿意上這樣的屏幕，充當不光彩的角色，誰也不愿生活在這樣不文明的環境中。從而正確地認識了建設社會主義精神文明的重要性，思想的問題解決了，不文明的現象也就消失了。

5、電教手段可以提高德育隊伍素質，加強德育隊伍建設。德育隊伍是一個龐大的隊伍，它包括學校教育工作者、家長和社會宣傳教育機構，這支隊伍素質的高低，直接關系到德育的成敗。因此，加強德育工作就必須提高德育隊伍的素質，而現代教育媒體如電影、電視，錄像、廣播等能提供大量的教育心理學、兒童心理學、青少年犯罪心理、教育倫理學、馬列主義基本原理等資料，這些為德育工作者提供了心理發展規律和德育工作規律的科學知識，很好地指導了德育工作。利用電教手段有計劃地組織德育工作者學習觀看德育方面的錄像片，使教師們掌握德育方法和藝術，提高了德育隊伍的政治和業務素質，從而提高了德育效果。

電化教育在德育中的應用，是對受教育者進行政治思想教育和行為品德教育的有力保證。如果說傳統的教學手段是從“曉之以理”出發，那么電教手段還能“動之以情”，它以豐富的內容、生動的形象、和諧的音樂引起學生的興趣，使他們從中獲得輕松愉快的情感體驗。對教學內容引起積極的思考，不僅給學生以真理的認識，還能夠陶冶情操，給予美的享受，使科學性、思想性、教育性、趣味性融于一體。實踐證明，電化教育已成為整個德育中不可缺少的組成部分，為德育教育提供了整體的方式。我們堅信，電化教育這支思想教育領域里的新花將開得更加鮮艷。

【摘要】電教手段的介入給德育教育打開了新局面，增強了受教育者的吸引力，在培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人中發揮著重要的作用。第一是電化教育的德育目標：在德育教育中，憑借現代教育媒體，學生如聞其聲，如視其色，如觀其形，如臨其境。在進行德育過程中，電化教育起了重要的作用，或者說，電化教育是進行德育的一條重要途徑。第二是電化教育的德育功效：電化教育功能主要是形象化、表象化、象征性、理解性、印證性。只要運用恰當，就可把感性的東西逐步引向理性，具體的事物現象引向抽象的概念、規律和理論；德育重說理說服，重人格感化，這是千古不變的原理原則；德育問題不僅是學校的職責，也是全社會的問題。第三是電化教育在德育中的強化效應：電教手段為文字教材補充大量的典型事例，豐富學生感性認識，引導學生由感性認識上升到理性認識；電教手段可以不受時空限制，在短時間內提供大量新穎精彩的教育內容；電教手段可以提供規范的行為形象，引導學生學習模仿，進行正面教育；電教手段可以將學生中的不良作風進行反面教育，使思想政治工作具有針對性更有說服力。

【關鍵詞】電化教育；德育；關系；目標；功效；強化效應