不良風氣與學校德育工作論文

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一、社會不良風氣與學校德育相背離

青少年正處于身心逐漸成熟，逐漸確立人生觀、價值觀的關鍵時期，學校在青少年思想品德形成關鍵期中起主導作用。但要使人養成高尚的道德人格，離不開有效的與社會理想相一致的道德教育。然而，我們的社會不但沒有給學校德育提供一個良好的實踐基地，反而與學校德育相背離，起到了嚴重的負面作用。首先，市場經濟的雙重效應對青少年價值觀產生正反兩方面的影響。一方面提倡人的獨立性，彰顯個人的自主意識和自由觀念。另一面，對利益的過分追求又使人陷入功利主義、自私自利、唯利是圖與不擇手段的泥潭。從現實情況看來，負面的作用更大。主要表現為，金錢至上，自我中心，缺少人生遠大理想和目標。事例2：課堂或是在平時談話中，一旦涉及個人前途和理想的話題，許多學生大部分言語中都透露著“要當老板，要有很多錢”的想法和訊息。一次英語課的課前口語，一些女生更公開宣稱，她們的理想就是嫁個有錢的老公，有房有車，有很多漂亮的衣服。以上事例及更多的事實均表明，在當今社會主義市場經濟體制下，相當一部分青少年功利主義、拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想傾向嚴重，道德水平普遍不高，國家意識淡化、集體主義精神和社會責任感薄弱，更別提遠大崇高的理想。其次，社會輿論、社會風氣也引導著青少年的價值取向。尤其是大眾媒體的不規范性，一些電視臺的娛樂節目，內容低俗，完全沒有文化品位，艷麗的舞臺造型，裸露的舞臺服裝，夸張的面部妝容，無不侵蝕著青少年的身心健康。另外，互聯網的普及，一些網站論壇上漫天的自由、不負責任的言論，既反映出整體國民素質較差，也對青少年造成了極其不良的影響。再者，不良風氣，如橫穿馬路，不等紅綠燈，公車上不讓座，交費或存款等插隊，隨地吐痰，亂扔垃圾等更是屢見不鮮，造成了學校德育的理想性和現實生活中的不道德行為，形成巨大反差，大的社會的不良風氣往往使學校的道德教育流于形式，青少年甚至對學校的道德教育產生逆反心理。綜上所述，如不改變社會輿論和風氣現狀，單方面通過學校德育提高學生的道德修養，收效不可能盡如人意。

二、教師和家長缺乏示范性，使德育成效微乎其微

（一）教師道德人格不健全，對學生道德形成起負面作用作為學校完成德育功能的重要角色——教師，其自身的道德人格對學生起著關鍵作用。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”身教重于言教，這是作為教師都應該懂得的道理，而教師的人格魅力是影響學生的最大力量。但是，現實情況是，有相當一部分教師沒有起到示范作用。主要表現在以下幾個方面：首先，自身道德修養不高，對教師角色缺乏必要的認知。在日常教學生活中，不自覺地表現出一些陋習，如說臟話、隨地吐痰、上課遲到或曠堂，隨意接打手機，和學生一起在背后議論并歪曲批評其他老師，對社會經濟地位高家庭的學生和社會經濟地位低的學生區別對待等，給學生起了反面示范作用，并產生了極大的消極影響。其次，不懂得教育學、心理學理論，教育理念、教育手段和方式存在問題。有一些教師在職前沒有受到過專門培訓，更沒有學習過教育學和心理學相關理論和知識，不懂得教師的示范性這一重要特性，單純的以為教師就是給學生上課，就是教書本知識。尤其在德育工作這一方面，更是顯得差強人意。主要表現在：有的老師要求學生上課不遲到，自己反而遲到；要求學生要講文明禮貌，自己反而動不動臟話連篇；要求學生要團結，互相幫助，自己反而在學生面前揭其他老師的短，批評或變相批評其他老師。試問，作為教師，連最基本的“身教重于言教”的道理都不懂，還如何當老師？

（二）家長自身道德素質不高，缺乏必要的引導父母是孩子的第一任老師，父母的道德素質對孩子有直接影響。“從學生的身上能看到父母的影子”，但現在確實有一部分家長的道德素質不高，對學生造成了負面影響，也給學校德育工作帶來了極大的阻礙和困難。事例5：“說臟話現象”一直是班主任最頭疼的問題之一，不論男生還是女生，十分嚴重。有的學生課下在班級或走廊大聲說臟話，都不覺得有錯，甚至有的學生上課也能蹦出一句臟話，卻渾然不知。通過這個事例，我們有必要反思學校德育工作是否應該把“家長德育”納入德育工作軌道，通過一些有效的措施和手段提高家長道德素質，只有學校和家庭建立起合作、聯合機制，才能使德育工作更見成效。

三、結語

總之，學校德育工作要想在真正意義上提高學生的道德修養和健全人格，培養其科學的人生觀、價值觀和世界觀，必須要考慮學校本身、家庭教育及社會輿論及風氣等諸多的影響因素，只有改善并協調好各種因素及其之間的關系，才能從根本上實現學校德育的功能，這不是一朝一夕之事，也不是一個人或幾個人的事情，而是需要幾代人甚至十幾代人的不斷探索和努力。

作者：金玲蔡明花單位：延邊大學師范分院