微時代下高校德育工作論文
時間:2022-05-27 04:11:48
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(一)使用“微工具”
當前,社會上流行的“微工具”主要包括騰訊QQ、微博、微信、陌陌、易信等聊天社交軟件。據有關資料統計顯示,在“微時代”移動互聯網用戶將這些軟件作為日常生活中重要的社交工具,從最初僅僅是解決人們獲取外界信息的簡單工具發展為如今全民熱捧的網絡橋梁?!拔⒐ぞ摺币苍诓粩嗌壓脱莼宰畲蠡收先藗內粘,嵥榈臅r間片段,將其融合到無限廣大的社交平臺之中。2014年1月16日,中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至2013年底,中國網民規模達到6.18億人,互聯網普及率為45.8%。其中,手機網民規模達5億人,微博用戶達2783萬戶。據《中國新媒體發展報告(2013)》統計顯示,從年齡上看,微博用戶20~29歲最多,為9050.8萬戶,占29.24%;10~19歲為8216.3萬戶,占26.54%;30~39歲為7780.2萬戶,占25.14%。可以看出,大學生和剛剛走上工作崗位的年輕人是微博的主要使用者。對當前大學生“微工具”的使用情況統計顯示,人手至少1部移動通信工具(手機、筆記本、IPAD等),這三種常見的“微工具”普及率接近100%。
(二)流行“微表達”
伴隨著“微時代”的來臨,以及大學生生活習慣的特殊性,他們在使用這些“微工具”時也越來越趨向于采用言簡意賅的句子和詞匯來進行交流,諸如一些幽默的、生動的、活潑的文字和符號,以及帶有個性化的時髦名言等。比如特殊字符“%>_<%”表示“哭”、“88”代表拜拜、“GG”指的是“哥哥”等。同時,在含義上也是推陳出新,豐富多彩。例如:“不明覺厲”指“不明白說什么,但覺得厲害”;“何棄療”表示“為何放棄治療”;擬聲詞(“嘻嘻”、“哼哼”)等。按照風格可以分為:諧音(“大蝦”指“大俠”)、簡寫(“JJWW”指“唧唧歪歪”)、數字簡寫(“1314”指的是“一生一世”)、個性類(“555”指的是“大哭”、“人艱不拆”指的是“人生已經如此的艱難,有些事情就不要拆穿”、累覺不愛”指的是“累了,感覺不會再愛了”)等等。
(三)喜愛“微閱讀”
“微閱讀”是指大學生們當前常見的閱讀新聞獲取信息的方式,其主要特點是“娛樂性”、“零散性”、“隨意性”等。諸如“微段子”、“微笑話”、“微團購”、“微點評”、“微博客”、“微自拍”等。這些“微系列”有的是文字,有的圖文并茂,還有貼近生活的有趣視頻,極大地滿足了大學生們在日常生活中對新鮮事物的了解需要,豐富了他們的業余生活,受到了他們的追捧。
二、“微時代”對高校德育工作帶來的挑戰
當前,高校普遍使用的灌輸式德育授課方式具有一定缺陷,缺乏交互性,忽視了學生的主體性,學生們不喜歡這樣的教育方式。而各類新媒體的出現,如微博、微信等,具有平等交流、迅捷傳播、信息開放的優點,受到了廣大青年學生的喜愛。如果高校能充分利用這些新媒體,可以讓學生從心底里愿意接受教育,樂于學習。新媒體的功能是傳統教育模式沒有辦法達到的。應用這些工具,能拓寬高校德育工作的渠道,提升教育的空間。不僅能豐富教育的方法,加強師生的互動交流,更有助于提高教育工作的效率,讓教育變得有聲有色,方便快捷。運用新媒體打造的教育環境,還可以深入持久地開展德育工作。當然,有利必有弊,新媒體的開放性和虛擬性,使得傳播的信息變得復雜,并且很難加以篩選。所以,在“微時代”的新形勢下,高校德育工作將面臨新的挑戰。
(一)高校德育工作環境復雜化
傳統的高校德育教育是通過思想政治理論課堂、日常宣傳和形勢報告會等實體形式進行的,學生在集中的空間、固定的時間接受思想政治教育,這樣的教育氛圍有助于學生學習和思考,能收到良好的教育效果。然而,通過微博、微信的各類信息是沒有屏障的,學生接收的信息具有很多不確定性和不可控因素,在某種程度上會影響他們的思想觀念和道德認知,他們會因為缺乏判斷力,在真假難辨的信息面前變得迷茫。
(二)德育工作增加了難度
在新媒體被廣泛運用的新形勢下,信息的傳播變得迅速、便捷和透明。大學生用微信等新媒體能及時獲得大量的信息,但是,他們很少對信息進行辯證思考和“過濾”,在虛假信息和負面消息日益猖獗的情況下,新媒體也成為了垃圾信息制造機器的代名詞。對此,高校沒有辦法進行有效的控制和監督,德育工作者也沒有有效的方式去降低垃圾信息造成的負面影響。新媒體的廣泛應用使大學生習慣了接受新科技的管控,在多元文化的沖擊下,由于價值觀還沒有得到完善,大學生對信息更加缺乏理性判斷,這就使大學開展德育工作更加困難。
(三)德育工作出現監管盲區
高校的德育教育是由德育工作者對被教育者進行授課,也就是用灌輸的方式來進行教育的,目的是提高大學生的思想認識。在這種傳統教育方式下,教育者是具有權威性的。而微博、微信等新媒體的出現,由于內容簡明扼要,方法簡單便捷,利用手機就可以完成所有操作,大學生認為這樣的方式新穎,可以隨時了解和新鮮的信息,所以微博、微信等新媒體的傳播越來越廣泛。在“微時代”里,大學生通過新媒體獲取的信息與傳統教育存在差異,有的甚至天壤之別,這必然會造成青年人的困惑和迷茫。新媒體傳播方式的多樣性、受眾的廣泛性,使教育工作者對信息的監督管理、研究判斷、預警處置等增加了難度,成為了高校教育的管理盲區。
三、“微時代”下高校德育工作的應對策略
網絡技術的快速發展和網絡應用的廣泛普及,已經或正在改變著人們的思想觀念、價值標準乃至生活方式。在“微時代”背景下,高校德育工作應開拓創新,另辟蹊徑,走一條全新的大學生思想道德教育的新路子,做到思想品德教育和“微時代”的完美結合。
(一)轉變教育理念,從說教灌輸轉為平等影響
第一,在“微時代”里,大學生帶有鮮明的個性化語言和行為特征,往往不喜歡書本上的知識和老師講的條條框框,尤其對純理論比較抵觸,而對生動形象的交流方式比較容易接受。傳統的教育模式往往是老師講,學生聽,今后將由以教師為中心轉向以學生為中心,師生共同參與交流,各抒己見,教學相長。第二,在“微時代”里,學生們對傳統課堂上的教條主義教育十分反感,樂意采用便捷的學習方式,更愿意使用生動活潑,具有個性化的“微語言”表達方式。因為“微語言”既不形式主義,也不高談闊論,而是貼近生活,有理有據,感情豐富,朗朗上口,使人一聽就懂,言簡意賅。第三,吸收傳統教育的優秀成分,結合“微時代”的特殊背景,走出一條全新的大學生思想道德教育的新路子。由于“微時代”是充分展示個性的時代,每個個體的人生價值觀都各不相同,因此,高校的思想道德教育就顯得更為錯綜復雜。對此,教育工作者應保持清醒頭腦,理性對待當前的特殊狀況,用最佳的交流方式引導學生,努力做好自身的思想道德建設工作。
(二)轉變教育方式,積極搭建學校的公共微平臺
第一,高校要積極應對“微時代”的新挑戰,跟上時代步伐,積極打造自主的社交平臺。教育部要求高校應合理有效地對互聯網通訊平臺進行規范和管理,打擊不良非法信息的傳播,進化網絡環境。因此,高校應積極組織自己的社交圈子,開通官方微博,合理使用“微資源”與廣大學生進行良好的溝通和交流,使他們積極融入到這個圈子中,提高大學生思想道德教育的有效性。第二,高校教師要合理使用“微時代”的各種通訊軟件,更好地和學生進行良好的溝通與交流,為道德教育工作做好鋪墊。教師首先要對各種微軟件有一定的熟悉和了解;其次要熟練使用各種“微工具”對大學生進行思想教育;再次要對移動互聯網資訊有一定的認知,對大學生的行為方式和生活習慣也要有所研究,從而借助“微工具”,開辟全新的思想道德教育的新途徑。
(三)轉變教育方法,善于利用“微語言”、“微表達”
第一,向“微時代”靠攏。要求教師對網絡用語十分熟悉,對大學生們經常使用的幽默、搞笑的詞語了然于胸。“從理論到實踐,再從實踐升華到理論,從而實現理論質的飛躍”。教師要想很好地融入到大學生的日常生活中去,就應對他們常用的“微工具”和“微語言”有所了解,只有這樣才能更好地和他們進行互動,才能對他們的內心世界有根本性的認知,從而為日后的思想教育奠定良好的基礎。第二,和教育“掛鉤”。教師應善于借助“微語言”的表達方式,在日常的教學工作中巧妙地進行思想道德教育。首先,教師應深知自己的使命,不能為了和學生打成一片而只說他們喜歡的“微語言”,還要對他們進行正確的社會主義思想道德引導,做到表達清晰明確,有理有據;其次,準確傳達黨和國家的政策,使學生耳濡目染,身體力行;最后,對學生進行思想道德教育引導,做到條理清晰,豐富多彩,入情、入理和入腦。第三,疏通“微”思想。在大數據時代,網上信息參差不齊,這給大學的德育工作增加了難度。教師應理性看待這種現狀,主動融入到這個大環境中去,將思想道德教育理論體系和實際情況有效結合,促進師生溝通交流的良好進行,決不能等閑視之。同時,應善于使用各種“微工具”和大學生進行互動,對他們在學習過程中遇到的問題予以關心和幫助,正確引導他們進行合理的思想表達。第四,堅持自己的話語權。融入到“微時代”中去,并非僅僅是使用這些社交工具,更多的是通過這個平臺更好地進行大學生的思想道德建設工作。雖然“微時代”創立了一個相對平等、暢所欲言的公平環境,然而這并不代表我們要隨波逐流。高校教師要想和學生有較好的溝通與交流,就應該使自己完全融入到他們中去,借助自己的微博、微信和學生進行一對一的對話,使用更貼近實際生活的語言進行交流與溝通,從而進行良好的思想道德教育。第五,新舊結合,推陳出新。“微時代”的思想教育方式和傳統的教育模式并不矛盾,他們是互相促進,共同發展的。高校教師應通過“微時代”的各種社交工具將以往教育的可信度和認可度與大學生平時的生活習慣相結合,做到教育工作“潤物細無聲”。同時,還應不斷提升自我能力,借助學校資源,樹立“微時代”大學教師的良好形象。還可以申請網路公共信息安全機構配合,對大學的微信平臺環境進行篩選和凈化,營造積極向上、健康有序的良好學習氛圍。
總之,隨著移動互聯網的日益普及,尤其是“微時代”各種社交工具的普遍使用,在大學生思想道德教育工作中的作用也將日益突顯。高校教師應根據實際情況,整合有效的信息資源,制訂科學的思想道德教育方案,構建完整的道德宣傳體系,創造健康的網絡環境,不斷提升思想道德教育的影響力和實效性。
作者:盧繼富單位:安徽中澳科技職業學院
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