農村初中德育工作對學生自我教育的意義

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摘要：基于農村初中德育教育對學生自我教育的作用，從學校、教師的角度探討在農村初中德育中讓學生學會自我教育的方法，主要提出學校應創造環境培養學生的自我教育能力、教師應通過關愛學生來培養學生的自我教育能力。

關鍵詞：農村；初中德育；自我教育；能力培養

由于目前農村初中的德育工作深受傳統教學模式的影響，所采取的教學方法是教師對學生一味地灌輸理論知識，學生在學習過程中被動接受知識，這種方法無法調動學生學習的積極性和課堂參與性。只有讓學生學會自我教育，才是解決農村初中德育教育問題的最好方法。自我教育即自己教育自己。在農村初中德育教育中，學生只有通過自我教育，才能使德育成為一種自我學習需求。

一、農村初中德育工作對學生自我教育的作用

（一）可以使學生全方位地發展

農村初中德育應該讓學生不斷地進行自我教育，在學習過程中進行自我激勵，自己管理自己，從而培養學生獨立的人格。學生進行自我教育，不僅可以讓自己在思想品德方面有更好的發展，也可以讓自己在生活、學習等方面有較大的發展，還可以突破自我，進而使自己在潛移默化中獲得全方位發展。而且，這也較為符合課堂改革的教學理念。（二）有利于培養學生的自我調控能力由于我國農村經濟發展比較緩慢，而且部分地區的經濟特別落后，農村學生的父母大多數外出打工。很多學生因為長期缺乏父母的關愛，由年邁的爺爺奶奶撫養或寄宿在學校，祖輩對學生過分溺愛，加之父母出門在外，疏于對他們進行嚴格的管教，使他們容易受到外面各種因素的干擾，進而導致他們出現不良行為及因長期缺少關愛而造成許多心理問題。要想讓學生學會自我教育，教師在課堂教學過程中可以多向學生講解一些蘊含良好道德的故事，以及生存不易的道理，讓學生明白父母為什么這樣做，并深刻體會和了解父母的用心[1]。同時，教師應引導學生學會自己管理自己，自我調節心理狀態，并學會控制自己的行為方式，不讓自己受到外界因素的干擾，好好學習，進而報答父母的養育之情。

二、農村初中德育培養學生自我教育能力的方法

（一）學校為學生創建環境，培養學生的自我教育能力

學校給學生創建良好的校園環境，不僅可以通過校園文化來培養學生的思想品德，還可以讓學生通過文明的校園環境逐漸影響自己的道德素養。農村學校要給學生打造一種健康、文明、整潔的校園文化環境。學校可以根據農村初中的實際情況，在遇到問題時具體情況具體分析，并且在構建德育氛圍的問題上，要有針對性地對學生進行德育。在農村初中，學生勞動是一件非常枯燥的事情，但可以與道德實踐活動緊密連接在一起，通過勞動的辛苦促進學生道德品質最終形成，在勞動中向學生強調道德品德的內容，通過兩者的相輔相成，相互促進，提高學生的勞動觀念，進一步強化對學生的思想品德教育[2]。學校為了進一步提高德育工作者的綜合素質，必須要加強學校德育教師隊伍的建設。教師只有通過提高自身的綜合素質和各方面的能力，才能積極地引導和影響學生學會自我教育。

（二）教師以關愛為主，培養學生的自我教育能力

教師通過關愛學生，不僅可以與學生建立一種互相信任的關系，而且也可以在與學生交流的過程中更加深入地了解學生。農村初中許多學生都是留守在家，這就需要教師多關心學生，使學生在學校可以感受到家一般的溫暖，在教師面前感受到父母般的關愛。這樣不但可以解決留守學生的一些心理問題，而且也可以讓學生在學習的過程中保持一種開心愉悅的心情。在德育教育中，教師應該更加關注如何培養學生的情感體驗，并積極地引導學生在學習過程中發現自身的優缺點，進而提高他們自我教育的興趣。由于農村學生的生活空間較為狹小，很少與外面的世界有所接觸，所以，教師應該積極地組織學生多觀看關于科學技術發展的影片，讓學生真正了解社會需要什么樣的人才，而自己和社會所需要的人才的差距在哪里，自己如何才能和高科技人才處在同一個水平線上，等等。讓學生學會自我反思，并最終明白自己該怎么去做。通過兩者的結合，學生明白現實的自己與理想的自己之間的差距，只有這樣，才能真正激發學生發展自己和產生自我教育的欲望。同時，教師還需要積極引導學生多參加一些自我教育的實踐活動，進而提高他們的自我管理意識，并慢慢對自我教育產生積極性和自覺性[3]。

三、結語

為了進一步提高農村初中德育教育的工作效率，教師必須要讓學生具有自我教育的能力，在對學生進行素質教育的同時，還需要使農村學生盡快適應現代社會的發展要求，最終使學生在學校中實現全方位發展，為終身發展打下堅實的基礎。

作者:王鵬濤 陳永康 單位:商洛市商州區麻街鎮初級中學

參考文獻：

[1]劉春立.讓學生學會自我教育[J].北京教育(普教版),2014(7):76.

[2]劉超凡,胡樂萍.讓學生學會“自我教育”[J].湖北教育(教育教學),2013(9):57.

[3]張永波.創造條件,讓學生學會自我教育[J].試題與研究(教學論壇),2010(23):63.