高校輔導員德育工作創新分析

導語：高校輔導員德育工作創新分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當前互聯網信息技術的快速發展下，當代高校學生多數以“90后”“95后”為主，對互聯網的依賴度日益增高，并充分拓展大學生信息獲取與核心價值觀培養方式，為高校輔導員德育工作的實施帶來了挑戰的同時，也為其提供教學便利。在互聯網背景下，部分高校輔導員德育工作仍存有一些問題，因受傳統教育理念所影響，致使其德育教學方式較為單一。此外，因多數高校輔導員在進行德育教育工作時，仍恪守固有的理念和觀念，缺乏與時俱進的意識，使之輔導員德育工作與實際相脫節，從而降低德育工作的實施效率。因此，我國高校輔導員應積極創新德育工作，利用先進互聯網技術擴充自身教育觀念，從而提升高校德育工作成效。

關鍵詞：互聯網；高校輔導員；德育工作；創新分析

一、引言

高校輔導員作為培養學生德育理念、德育行為的引導者，也是管理高校學生日常、思想的主要實施者，其擔負著教人育人的重要責任。然而，在高校德育工作實施過程中，大多數高校輔導員因受傳統教育理念所影響，仍采用以往單一的教學模式進行傳授德育理念，缺乏先進教育方法，致使大多數德育課堂較為枯燥乏味，無法調動學生學習興趣。但是，隨著互聯網信息技術的快速發展，其先進的信息技術逐漸在教育事業中被廣泛應用，有效的改善目前這一教學現狀。因此，在先進的互聯網背景下，高校輔導員應怎樣正確利用互聯網技術來改善教學現狀，并提升高校德育工作效率，是目前高校輔導員應著重考慮的問題。

二、我國高校輔導員在德育工作中的作用

（一）幫助學生養成良好道德品質。在高校德育教育工作中，輔導員承擔著學生日常管理、思想健康、心理健康教育及畢業就業指導等工作。在高校教育事業中，創立德育工作可幫助學生提升自身對道德的認識，并幫助學生養成良好的道德品質。但是，德育工作的教學目標并不在于對知識的傳授，而是對于學生德育品行的培養，當學生養成一定良好的道德觀念時，將有利于學生在實際生活中、在步入社會后個人行為品行。因此，作為高校德育工作者，輔導員需要先全面了解學生的心理特點，及時掌握學生心理變化情況，根據學生實際情況，進行有效的德育工作，從而加強學生道德認識，幫助學生規范言行，并養成良好的道德品質。（二）規范學生道德行為。在現代教育理念中，普遍以受教育者為教育活動主體，也是教育工作實施的主要對象。因此，高校德育工作不能停留在僅傳授學生理論知識，還應注重引導學生通過實踐與思考來提升自身的德育觀念。并根據深思熟慮做出正確的判斷與決策，以明確道德行為主，進行不斷規范自身道德行為。在這個時期，從事高校德育工作的輔導員發揮著較為重要的作用。因輔導員在日常教育工作中與學生接觸時間較多，能夠及時發現學生的優點與不足之處，可對學生道德行為作出客觀評價，并適時給予鼓勵與評價，從而促進學生良好品德行為的形成。

三、互聯網環境下高校輔導員德育工作面臨的問題

（一）德育教學手段單一。隨著互聯網時代的快速發展，社會對綜合素質人才的需求逐漸增多，并加以注重人才個人道德品行、道德觀念等方面，以確保社會經濟的健康發展。但是，我國多數高校德育工作輔導員并未認識到這一現象，并長期受傳統德育工作模式的影響，已經根深蒂固。部分高校德育輔導員在進行授課時，普遍采用灌輸式教學方法，即“老師臺上講，學生臺下聽”模式，極少有輔導員帶動學生一起學習的現象，使學生被動接受督導員所傳授知識。在這樣教育手段單一的模式中，很難激發學生對學習的積極性以及學習興趣，并影響學生在德育課堂中的學習感受，從而容易形成學生厭學現象。同時，這種單一的教學模式，并不利于師生之間情感交流，使輔導員無法及時掌握學生心理狀況，嚴重影響著德育工作的順利施展。（二）德育教育工作與實際相脫節。近年來，隨著網絡信息化時代的日益愈近，大多數教育事業已逐漸采用互聯網技術進行教學，使之教學效率不斷提升。但是，我國部分高校輔導員在進行德育工作時，因受傳統教育理念長時期熏陶，較為恪守固有的觀念和理念，缺乏與時俱進精神，過度注重原則性與規定性，使之無法跟緊時代腳步，形成與實際相脫節現象。同時，因社會經濟的迅速發展，對于人才德育教育日益重視，所屬高校學生數量一直呈增長態勢，與此同時，高校德育工作輔導員工作量也在逐漸增加，部分輔導員往往會因人員增多和人員復雜，而難以順利完成德育工作的開展。從而降低輔導員高效德育工作的教育效率，無法在互聯網背景下順利發展。

四、互聯網環境下高校輔導員德育工作創新的有效策略

（一）利用互聯網，創新德育工作教學方法。在高校德育工作中，輔導員應摒棄傳統單一教學觀念，利用互聯網中含有的互動、平等、共享、開放、先進、自由等特性，進行創新德育工作教學方法。首先，高校輔導員在創新德育教學方法過程中，可利用互聯網中豐富并廣泛的教學資源，并結合互聯網時代中含有的“快時代”思維理念，進行制定互聯網時代下先進的教學手段。其次，高校德育輔導員可利用互聯網中先進的社交平臺，如QQ、微信等軟件，可每天定時在朋圈等有效的德育理念信息，讓學生通過輔導員分享的德育信息進行完善自身德育理念，從而提升學生產生正確的德育意識。同時，輔導員還可借助社交平臺與學生進行相互交流，并通過回復學生Email、瀏覽校園BBS、學生博客上的熱門帖子等聊天途徑，以確保及時掌握學生心理、思想、學習、生活等方面動態。此外，輔導員還可以在學術論壇中主動發帖、組織網上主題團日討論等，及時良性德育信息，營造良好輿論氛圍，從而促進德育工作事半功倍，提升學生德育意識。（二）利用互聯網，完善輔導員工作能力結構。在移動互聯網的不斷發展下，對高校德育工作和學習的影響不斷加深，很多高校學生比較熱愛與網絡游戲、網絡社交平臺、網絡信息資源共享等，雖然這些互聯網資源極有可能會影響學生學習效率。但是，如果高校輔導員能夠充分掌握這一機遇，正確運用互聯網中有利的學習條件，將會大幅度提升高校德育教學效率。因此，教師應利用互聯網中先進的信息技術，創設網絡德育專業學習平臺，并擴充學習平臺中的學習資源，堅持“一直學習資源無限量免費獲取”學習理念，把握住“免費時代”學習規律。這樣一來，不僅能實現學生通過互聯網學習平臺，隨時隨地的進行淺閱讀、現搜索等，有效的提升學生學習效率，并保障學生對德育理念的吸收。還可減輕輔導員德育工作教學負擔，完善輔導員工作能力結構，從而促進在互聯網背景下，高校輔導員德育工作的實施效率。（三）利用互聯網，轉變輔導員德育工作思想觀念。當前，互聯網信息技術已逐步覆蓋到輔導員學習、工作和實際生活當中，并發揮著創新思想、引導行為和指導工作的作用。互聯網信息技術中擁有者極為豐富的信息資源以及廣泛的德育內涵，具備著不受時間、地域等限制特性，是一個虛擬和開放的網絡平臺。在思維開放的互聯網平臺上，輔導員可以與來自不同地區、不同年齡、不同經歷及不同專業的學生進行交流與討論，擴展自身思維邊界，豐富自身知識存量，并轉變自身以往傳統德育教育觀念，從而提升德育工作教學效率。同時，互聯網具備著平等精神的特性，輔導員受互聯網思維的影響下，在進行德育工作時將不再以管理者與教師的身份與學生接觸，而是以朋友或者平輩身份進行與學生溝通交流。可有效地改變以往教師為主體的學習氛圍與摒棄刻板的說教，使學生感受到德育課程教學的輕松與愉悅，從而拉近師生之間的距離，并調動學生在德育教學中的參與性，以便提升學生德育觀念的理解與掌握。

五、結語

總而言之，在互聯網背景下，高校輔導員只有不斷創新自身教學方法，革新德育教學理念，并利用先進的互聯網技術，來拓展德育工作的教學手段，才可有效的提升對高校學生德育理念培養效率。同時，高校輔導員應利用互聯網技術不斷完善自身工作能力結構，轉變自身思想理念，并明確自己的職業性質與在工作職責，才可有效的促進學生形成正確德育觀念與道德行為。

【參考文獻】

[1]孫保營.高校輔導員德育工作“互聯網思維”的培育與運用[J].信陽師范學院學報(哲學社會科學版),2017,37(1):100-105.

[2]李海燕.基于網絡媒介的高校輔導員德育工作創新研究[D].大連:遼寧大學,2012.

[3]范全明.互聯網環境下高校輔導員工作創新[J].重慶工貿職業技術學院學報,2010,6(3):78-79+77.

作者:歐陽佳佳 單位:昆明冶金高等專科學校商學院