德育教育分析論文

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一、關于德育教育重要性的認識

從黨和國家領導人的講話與黨中央、國務院的文件精神來看，學校德育的地位很高，甚至被提到了“為首”的高度。鄧小平同志早在1978年就指出：“毫無疑問，學校應當永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！蓖驹?989年明確提出了“德育首位”，他指出：“各級各類學校不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。”在《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中，“德育首位”的精神一以貫之，毫無動搖。全國教育工作會議指出：加大改進德育工作的力度，積極探索改革的新思路，完善學校德育工作體系，使學校德育工作有針對性，更富有成效。這是全黨全社會的一件大事。

二、當代學校德育教育存在的問題

1.德育教學注重知識的傳授，輕實效，手段方法單一

長期以來，在道德教育方法上一直主要采用灌輸法，即把一些具體的相對固定的道德原則和美德灌輸給學生，即我說你聽，照本宣讀，不容分說，沒有商量，把學生視為沒有思想，沒有感情，沒有經驗，不可導之物。把德育的內容視為僵化的東西，只注重道理的傳授，不注重思想行為觀察與檢驗，與學生的實際生活嚴重脫節，由于方法簡單、生硬，易引起學生的逆反心理而影響教學效果。德育教學方法不同于其他的地方就在于它必須保持教學過程和學生修身過程的相統一。德育教學不僅是學生的認知過程，更重要的是接受和內化的過程，這就要求在德育過程中不可以真理自居，而應平等參與學生的講座與交流，然后通過啟發和入情入理的商討、講解，引導學生接受并形成正確的立場和觀點。德育課作為一門育人課程，如離開了學生的主動學習、思考和接受是毫無效果的。

2.重言教，輕身教

一些德育工作者，在對學生進行德育教育時，往往強調如何去教育別人，而忽視了自身的言行，沒有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。正如在《反對自由主義》中提到的“說的是馬克思主義行的是自由主義”，如禁止學生打牌賭博，而自己卻通宵達旦地賭，這種“臺上他說，臺下說他”的反差，削弱了德育的效果，甚至引起學生的反感。一所學校做德育工作的人員素質高，你的德育工作就會取得比較好的效果；反之，則不然。信息時代，提高教師的素質已真正地擺上了工作的重要議事日程。

3.“德育首位”與“德育無位”

從上述“德育教育的重要性的認識”當中，可以清楚的認識到我們國家已經把德育教育工作放在了各項教育教學工作的突出位置并置它于首位。但是，在教育實踐中，德育卻處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的尷尬地位。正如《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中所指出的，“學校教育中重智育輕德育的現象依然存在”。那么，為什么會存在這種現象？主要原因還在于考試制度與社會評價偏重于學習成績與升學率，而且這種現象短時期內還難以根本改變。在我國目前及今后一段時間內，考試還是一種相對公平的選拔方式，“一分之差，天上地下”、“只要成績好，一好頂三好”還將繼續存在，大多數學校為了自身的利益不得不重智輕德。

三、當代德育教育的發展趨勢

1.德育結構性的擴張與整合的趨勢

首先，教育內容結構不斷擴充，使得德育不再是單一的德育課的書本，而是在目前“兩課”的基礎上，還進行人類文明、家庭道德、傳統美德、審美教育、心理健康教育、國際交流、不同文化整合等多種方面內容的教育。其次，德育力量的整合。德育由原來的以學校為主，拓展為以學校、家庭和社會相結合的大環境教育。由于現代信息交流手段的飛速發展，因特網的普及，以及外國思想文化對當代大學生的影響，對其世界觀的形成和思想道德水平都起著相當重要的影響。第三，層次結構不斷優化。由于受教育者的層次不同，教師的結構和教學內容、教學方式和手段都與受教育者有區別，所以，只有針對性地講求實效地開展德育工作，才能使德育層次結構不斷得到優化。

2.德育體系網絡化和現代化趨勢

隨著國家和社會對內外開放程度的提高和信息網絡技術的發展普及，人與人之間的時空距離將越來越小，德育的資源、途徑和保障體系的網絡趨勢日趨明顯，單一的德育教育途徑已被打破，充分利用社會力量和信息科技的有效手段，積極推進高校大學生德育進網絡，利用網絡技術達到教育內容表現形式的優化，開發研制大學生德育軟件，開辟德育基地和育人渠道，增強德育工作的力度和效果已成為新的趨勢。

3.德育過程的綜合化趨勢

德育過程是達到德育目標，落實德育內容的途徑。知、情、意、行是德育過程的重要環節。目前，在學校德育工作中，存在著重視道德認識，而又把這種認識理解為對道德知識的把握甚至記憶的片面的觀點，造成德育過程的扭曲。所以，德育過程的綜合化趨勢，給學校德育工作增加了活力與實效。德育過程的綜合化趨勢表現為重視過程，重視協調和重視實踐。沒有科學的教育過程就沒有科學的教育，因此，必須高度重視教育的過程。

在學校德育教育當中，有些老師往往讓學生死記硬背時事要聞以表示關心國家大事，對學生體罰或者變相體罰以維持良好紀律，通過反復的演練以展示班會的生動等等，這樣做表面上也可能取得一時較好的“結果”，但在過程中留給學生的卻是許多不良的品質。我們必須看到，真正的教育效果寓于教育過程中，學生正是通過教育過程中的積累，才形成自身的良好素質。

綜上所述，作為教育工作者，我們應當充分認識到德育教育的重要性，使高校德育教育既要適應市場經濟發展的要求，又要符合時代要求，面向現代化，面向未來。加強學校、家庭、社會力量的整合，力求使德育教育工作者更新觀念，提高認識，緊跟時代步伐，探求適應新形勢的德育教育新途徑。

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[3]張信旭.中學德育教育應以“實”為本[J].中國教師，2007，(S2).

【摘要】在新舊交替的大變革時期，大學生的思想道德觀念發生了很大的變化，要做好新時期大學生的德育工作，就應當充分認識學校德育教育的重要性，正確應對德育發展面臨的問題和正確把握當代德育發展的新趨勢。搞活適應市場經濟的德育建設，是我們需要深入研究和解決的重大時代課題。

【關鍵詞】德育教育重要性問題趨勢