深究如何增強德育的實效性

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高德育實效性，充分發揮學生的內化效應，這是擺在我們面前的一個重要課題。那么如何提高德育的實效性呢？針對當前情況，筆者認為應從以下幾點入手：

一、拓寬德育內容，改進教育形式

德育工作的重點應突出主旋律，著眼于新一代人愛國精神、奮進精神和道德行為的培養，引導學生把愛國之情升華為愛國之心、報國之志、效國之舉，要使他們逐步樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀，引導他們對復雜多變的社會現象，進行觀察、思考、辨析，從而領悟人生的真諦。

德育不能偏離基礎教育的培養目標，要打好學生的思想、道德、科學文化基礎，在安排和操作上應樹立整體系統觀念，克服盲目性、隨意性，增強德育的科學性、針對性和實效性。要扎扎實實地從基礎道德、基本行為規范抓起，由低到高，逐步深入，有計劃地向系列教育活動順序推進。應根據學生不同年齡心理、生理特點，提出不同要求，使教育分層次地實現。

同時還要建立社會、學校、家庭三位一體的教育網絡，使三者形成合力，協同作戰，促進德育由單一化向社會化轉變。

二、發揮主體作用，強化自我教育

“真正的教育是自我教育”。德育工作實效性最終體現在學生自我教育能力的培養和提高上。學生是形成德育效果的主體，他們思想品德的發展變化是衡量德育效果的客觀標準。要取得良好的德育效果，必須承認學生的主體地位，發揮好他們的主體作用，啟發學生自我教育的積極性，挖掘學生自我教育的潛力，培養學生自我教育的能力，養成自我教育的習慣。同時還需遵循德育規律，特別是學生思想品德形成的規律，使德育從“要學生學”轉變為“學生要學”。

三、加強自身修養，提高德育能力

教育有示范性，教師的示范在德育過程中具有更明顯的作用。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”只有具有優良人格的教師才能為人師表，成為學生學習做人的楷模。教師的人格是德育影響的傳導因素，學生經常是通過教師的人格來衡量教師所施加的教育影響的，如果教師深信某種德育影響的正確性，并能做到身體力行，就會大大提高學生對這種德育影響的信任程度，從而自覺接受這種德育影響，并轉化為自己的思想品德。

教師運用德育手段的能力和水平，也直接影響著學生對德育內容的可接受性，這就要求教師只有具有較完備的德育理論知識，掌握實施德育的基本技能，提高運用多種德育手段的能力和水平，才能使德育工作既有科學性，又有藝術性，從而提高德育影響的說服力、感染力，增加德育的實效。

四、強化道德實踐，深化德育改革

在新時期一些不良的社會現象會對學校德育工作產生負面的影響，如包圍在校外的游戲廳、錄像廳、網吧，市場上的黃色、暴力等。面對這些不良現象，教師要根據教育目的和德育任務，有計劃地向學生傳授道德規范，提高道德要求，積極引導他們進行道德實踐，以培養學生良好的道德品質，可以組織學生調查、參觀，請專家講座等。在實踐中加強對學生辨別是非能力的培養，幫助學生掌握辨別美丑、判斷對錯、區分善惡的能力，幫助學生實現自我管理、自我約束、自我提高。只有在道德實踐的活動中，經過有目的、長期的、反復的改造過程，才能深化學生的道德認識，鍛煉道德意志，增強道德信念，從而形成良好的道德習慣。