鄉村學校德育教育的實踐

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目前，一部分農村中學由于盲目追求升學率，偏重智育發展而輕視德育教育，由此而引發的教育問題不容忽視。中學生身心發展的特殊性和受不良社會風氣的誘惑，常常使得農村中學德育工作捉襟見肘，難以適應當前教育發展的客觀要求和中學生健康成長的需要。所以，探索卓有成效的德育教育形式已成為農村教育均衡發展的一個重要課題。

一、重視學校德育工作，提高德育工作的實效性

德育工作是學校管理工作的重點內容，德育重在實效。在學校德育實踐中要研究學生心理，創新德育工作理念，探討德育工作方法，使德育工作既富有時代特色又適應學生的心理需求。

1．要研究學生心理。

當代初中學生由于生活環境比較優越，衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。許多學生受家庭及社會生活中的消極因素影響，思想偏激，行為古怪，若不加以正確的誘導和教育，容易使青少年學生的思想道德觀念和價值觀念偏離正確的方向。所以，只有研究學生的心理，才能確保德育工作的針對性。

2．要創新德育工作理念。

學校德育工作首先要解決的問題是讓學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為實現這種目標，德育工作者必須樹立一種多元化、現代化、社會化、終身化、個性化的教育理念，用全面的觀點看待人，用發展的方法教育人。其次是要樹立正視差異、善待學生、因材施教的教育觀，樹立教師是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學生在寬松愉悅的教育環境中積極主動地成長，使他們擁有健康向上的情感和高遠寬美的人格。

3．要探討新的德育方法。

(1)言教、身教、境教有機結合。要做好德育工作，教師必須具有良好的知識素養和道德修養，要在不斷改進言教藝術的同時，注重身體力行，并充分利用校內外環境的積極因素教育學生，把言教、身教、境教結合起來，這樣才能使德育工作收到實效。

(2)鼓勵學生主動參與。要解決德育工作中學生信與不信，行與不行的矛盾，教師應尊重學生的主體地位，把講授與活動有機結合起來，鼓勵學生主動參與，讓學生“說一一說”“議一議”“看一看”，并加大實踐類作業分量，組織學生進行社會實踐活動，使學校教育、家庭教育與社會教育形成合力，這樣才能取得良好的教育效果。

(3)指導學生進行“自我教育”。有效的教育是在學生主動參與下實現的。為此，教師要想法設法調動學生的積極性、主動性，尊重學生進行自我教育的意愿，讓學生自我體驗，自我評價，自我約束。同時，教給學生自我教育的方法，使學生在正確的自我教育中獲得令人意想不到的教育效果。

4．要重視環境育人的作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校常規德育教育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個時時受教育、處處受感染的德育環境。學校要充分應用校園櫥窗、報欄、廣播、校園網等多種媒體，確立正確的輿論導向，形成濃厚的、催人奮進的德育氛圍。

5．突出活動育人的時效性。

要讓學校德育工作脫離單純的說教和灌輸，教師要積極引導學生，組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中，組建繪畫、音樂、小發明、小制作小組，組織籃球運動會、田徑運動會、新生軍訓等活動，豐富青少年思想道德教育的內涵，讓他們學會生活、學會學習、學會合作、學會做人，養成良好的紀律、衛生、學習、生活、運動、安全、節約等行為習慣，使學生在活動中陶冶情操，發展個性，形成良好的品德。

二、從學生身心發展規律入手，提高德育工作的靈活性

1．從學生身心發展的規律入手，講求德育策略。中學階段是學生成長的黃金階段，同時也是學生身心發展變化最快、最難把握的的階段。這個時期的學生，心理既漸趨穩定又靈活多變。學生自覺意識比過去明顯增強，教師的知識不再是學生佩服的第一因素，取而代之的是教師的人格魅力。學生愿意與一個親和、善于與人交往的教師接觸，另外，由于社會、家庭、學校等方面的原因，學生的思想、行為不可避免地受到了一些不良影響，學生身上也往往會存在這樣那樣的毛病。因此，教師應從學生心理特征出發，用適當的方式處理“學生問題”。動之以情，曉之以理，往往比簡單粗暴更能讓學生心服口服。

2．提高師德素養，做學生學習的表率。在教育過程中，教師要自始至終將自己置于道德之內，將教師的倫理原則與學生的倫理緊密地結合起來，以真摯的愛心去影響學生的情感，以高尚的品質去陶冶學生的情操，以優雅的行動去改變學生的習慣，用教師在人格上所表現出來的魅力，影響學生良好品德的形成，從而達到教育的最高境界——不教而教。

3．多元評價，充分肯定每一個學生的閃光點。以“人人能參與，個個有特長”為原則，開展“校園之星”的評選活動，校園之星的評選包括“學習、守紀、禮貌、勞動、體育、美術、衛生、儀表”等各個方面，通過評選活動大大激發全體學生追“星”達標的積極性。同時，要求教師在教學中要多用欣賞的眼光肯定學生身上的閃光點，用溫柔的話語鼓勵學生改掉不良的行為習慣，用發展的眼光鼓勵學生培養一技之長。用多元評價機制激勵全體師生積極向上、渴望成功的熱情，從而促進學生健康全面的發展。

總之，學校的德育工作要以學生的生活為基礎，從生活中挖掘道德教育的內容，并結合德育工作的實踐，創新德育觀念，豐富德育內涵，優化德育途徑，提高德育工作的針對性和實效性。