課堂德育教育的滲透

導語：課堂德育教育的滲透一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、精心準備課堂內容，選擇合適素材用于教學

俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，教書也是這樣，往往一堂課的內容老師要花一天的時間來準備，備課充分了，課堂上才有內容可講，才有針對性。我在教計算機專業的《圖形圖像處理》課時，每次課前除了準備教材需要的素材外，我還準備一些配色精美、有中國文化特色的案例，用于引導學生學會欣賞美、創造美，在教《動畫制作》課時，選擇一些環境保護、尊老愛幼、公益廣告等動畫片作為練習素材，讓學生在做練習時也能接觸這些“正能量”的東西，潛移默化地把“正能量”思想滲透到教學中。

二、教學時以身立教，做言傳身教的師表

“學高為師，身正為范”是我國傳統的教師職業精神，為人師表，以德為首，要想讓學生成為品德高尚之人，自己也必須成為學生的榜樣，在教學中教師要以人的自身為根本，通過尊重人、理解人進而教育人、塑造人，做言傳身教的師表。筆者認為“言傳”就是要“善言”，即講求“傳”的方式方法，講求說話的方式，不要以師道尊嚴、高高在上的態度去說教，而是把學生當成平等的人來對待。“身教”就是做到言行一致、品行如一、身言合一，使自己成為學生的表率。比如，課堂上有位同學打斷了老師講課，為了弄清問題所在，老師可以問學生這些問題“：為什么會打斷老師上課？”“什么情況下打斷老師上課是對的，什么情況下是不對的？”讓學生討論，引導學生學會聆聽和尊重。一次上課時，我把手機帶到課堂上，因有些事情沒有處理完，利用課堂間隙剛拿手機出來看，被路過的學生看到了，在外面叫了一聲“老師上課也玩手機”，這句話給我當頭一棒，讓我意識到老師的言行就是學生的鏡子，如果老師上課使用手機，以后還怎么管理學生，所以從此以后我就再不攜帶手機上課，在課堂上也要求學生不能玩手機，有的學生管不住自己，我就要求學生關機并把手機放在講臺上，控制上課時不使用手機。課上組織學生共同完成學校網站建設項目和制作宣傳欄項目，讓他們在掌握知識、提升技能的同時又學會了與人合作，從而培養學生團體意識、合作精神。上完上機課后與學生一起做清潔保養機器，讓學生形成愛護機房設備、遵守機房管理規定的良好習慣。

三、施教過程關注具體情境，正確解決各種突發的教育

教學事件，樹立“正能量”職業學校很多學生主動學習的意識差，甚至于厭學，于是在課堂上說話、吵鬧、玩手機等等，如果老師這個時候光對學生進行說教、批評，可能會讓學生暫時收斂一點，但過不了幾分鐘就又依然如故，效果不好，但如果放任不管，學生以后會更加肆無忌憚地吵鬧，影響整個班級的學習，所以當發現這種情況，我通常會對影響上課的同學說“NO”，并適時提出問題讓學生對自己的行為進行批判，如問：“你的行為符合課堂規范嗎？“”這么做對別人有影響嗎？”，在學生回答出合理的做法后可以說“老師相信你能說到做到。”有時候我會創設一個場景，或布置一個項目讓這些調皮的學生來討論、分析、實踐，讓他們參與其中，使他們感受到做這個其實一點也不難而且還很有意思，完成任務后可以和其他同學一樣參與評價。課后再單獨找他們交流思想，他們通常都會意識到自己的錯誤，下次上課表現有進步時我會及時提出表揚。有的學生上課時把鍵盤敲得震山響，把鼠標在桌面上使勁敲，這時一定要及時制止，適時告誡，對這種損壞行為不要姑息遷就，該批評的要批評，要讓他們把公物視為自己的東西一樣去愛護。

四、關注學生自主評價、師生合作評價，鼓勵學生學會交流

學生是教育教學過程中的主要參與者，也是教育教學活動成敗優劣的終結評價者，老師教的效果最終取決于學生學的結果。課堂總結階段要盡量讓學生參與，讓學生參與教學成果的評價，可以提高他們的認知能力、審美能力、歸納能力，也可以從評價中收獲成功的喜悅與失敗的經驗，更能鍛煉他們的語言表達、交流溝通能力。比如《圖形圖像處理》課學生練習完成后，我都會將學生的作品進行集中展示，讓學生進行自主評價，起初學生只會簡單地從整體效果來評價作品，有的學生總是認為自己做的是最好的，有的學生總是認為別人做的比自己好，缺乏自信心，我引導學生從色彩、結構、技術、創意等各方面來欣賞彼此的作品，教他們學會聽取別人的意見，學會與人和睦相處，學會聽取他人意見，取人之長、補己之短。對缺少自信心的學生，我抓住某個閃光點進行點評，讓他也可以從中收獲滿足感，特別是要鼓勵少言寡語的學生多說話，不管他說什么都要鼓勵，只有學生肯交流，以后就會適應在公開場合的說話。筆者的德育滲透教學方法不一定適用于所有的課程和學生，針對學生對象的不同和課程的不同，老師的教學方法也要做相應的調整，但只要教師認識到一切自身言行舉止對學生潛移默化的教育意義，在工作中做到以人為本、德為先，以自己高尚的品質、良好的修養、健全的人格去感化、影響學生，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點使德育滲透科學化、經常化，來指導我們今后的教育教學工作，就能使職業學校的教育教學更上一層樓。

作者：梁龍1李水晶2工作單位：1.湖北省科技工程技工學校2.湖北省通用技術學校