中職德育教育在美術課教學中的運用

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1中職美術教育和德育教育的關系

1．1德育教育在我國的內涵和特點

在我國的中職教育中，教師不僅要提升學生的思想道德素質和心理素質，還要根據社會的發展情況、政策的變化等外在因素的改變而進行相關的時事政治教育;結合某些重大的紀念日或者學校和政府聯合舉辦的活動，對學生進行相關的革命教育。總而言之，要根據不同層次、不同學生的不同特點和實際需求，一步一步的進行相應的思想政治教育。德育工作自身所包含的綜合和實踐性，要求我們關注學生的實踐水平，讓學生在實踐活動中進行相關的交流，加強理解。幫助學生樹立和培養正確的人生觀、價值觀、世界觀。

1．2美術教育在我國的內涵和特點

對美術的學習不僅僅是一種情感上的活動，而且它還帶有較強的個人內心體驗。因此，在中職美術教育中，激勵并引導學生在學習的同時感受學習所帶來的樂趣也是它的一個重要目標。中職學校中的美術課本充分結合了全國教育改革和中職美術教育的實踐經驗及教育目標。它的內容涵蓋歷史學、文學、設計學等諸多學科，具有很強的綜合性。與此同時，在中職美術教育的過程中，它關注學生如何獲得新知識，并且充分鼓勵學生用自己的方式理解新知識，通過不斷的實踐來運用已經掌握的知識，這突出體現了它的實踐性。此外，在充分分析中職美術課本之后，發現在其中已經融入了不少德育教育的內容。這并不令人感到驚訝，因為這完全符合中職美術教育的目標，即在教學的過程中，始終把進行思想品德等德育教育放在首要位置。由此不難看出，我國的德育教育是始終包含在美術教育之中的，兩者已經得到了良好的互相補充和滲透。因此，這為我們進一步把德育教育融入美術之中鋪平了道路，體現出美術教育得天獨厚的優勢。

2理想的美術教育應該達到的目標

2．1培養學生的創新意識

在當代社會中，創新意識已經成為了個人進步和社會經濟發展的重要條件。創新意識包含了人的記憶、學習以及感情等多種方面的心理特征，是一種復雜的心理過程。而且個體與個體之間的創新意識往往相差巨大。根據目前的許多研究，造成這種差異的原因是多種多樣的:童年的成長經歷和所受的教育;成年后的工作環境和工作壓力等都會對一個人的創新意識造成巨大的影響。在中職美術教育的過程中，適當的研究創新思維的相關因素對于提高學校的教育質量、培養學生的創新意識、推動學生的長遠發展都具有不小的意義。

2．2提高審美直覺

有兩個重要的標志可以作為評價一個人的審美直覺。一個是迅速的對一個事物做出審美判斷;另一個是無法為自己的判斷找出一個合理的審美解釋。審美的直覺表明一個人是在一瞬間就得到了相應的感受和來自審美的快樂。

2．3激發個人的靈感

靈感的產生不僅僅來源自身，還在于某些外在的因素。古希臘人認為靈感是上帝給予人類的恩賜，這在一定程度上說明了靈感的產生是具有外在因素的，是排他的。在某些藝術的領域內，通過觀察以及思考，可以將這種人生來就具有的思維特性適當的引導出來。在美術教育中也是如此，恰到好處的美術教育可以充分的激發一個人的靈感。

3德育教育融入中職美術教育的方式及其體現

3．1合理利用現有的資源，推動德育教育的發展

大多數的中職美術教材是簡單明了的，因此，教師要充分理解其中所包含的德育教育內容，并根據學生現階段掌握的知識水平，針對教材中所包含的德育教育因素進行相關的拓展。教師要在自身的教學過程中有意識的將德育教育融入美術教學的課堂上，讓學生在不知不覺中逐漸掌握全面的思想道德教育的內涵，使學生具有德育意識。值得注意的是，教師應該讓學生明白:當局部利益的實現與總體發生了沖突時，局部利益必須服從整體的利益。不過還應該進一步教導學生在兼顧整體的利益的同時，要最大限度的發揮局部利益的作用。通過這種方式，漸漸的培養學生對于事件的綜合分析能力。教師可以引入教材中的相關案例，讓學生更加直觀的明白這個道理。重要的是，這個教育方式并不會耗費太多的時間，但是能讓學生因此了解到整體和局部的相關概念和相互的關系，從而使學生進一步明白當個人的利益與集體或者國家的利益發生沖突時，要具有犧牲個人利益來滿足整體利益的思想覺悟。

3．2在課堂作業中融入德育教育

將中職德育教育融入美術課程中的一個重要渠道在于通過學生的美術課作業，將德育教育的內容慢慢滲透給學生。當教師在布置相關的美術作業時，應該特別留意相關作品所含有的內在思想性，充分發揮它的教育作用。定期或者不定期的舉行相關的創作課程是一個有效的方式，而創作的主題可以多種多樣，可以是有關校園的，有關家庭生活的，也可以是有關夢想的。這些課程的目的是讓學生進行自我創作、自行設計和思考，學生在此過程中能夠充分發揮自己的想象力，拓展自身的想象空間，而且還激發了他們對于學校、家庭和生活的熱愛，有助于學生形成和樹立正確的思想道德觀念，提高綜合素質。學生在相關的主題創作中所表現出來的巨大潛力通常能讓教師大吃一驚，這進一步說明了這是一種科學的方式，也驗證了將中職德育教育融入美術教育的可行性。

3．3在合作中融入德育教育

在社會日新月異的發展變化中，教育理念也在不斷的革新。讓學生通過自主探究的方式進行合作學習也成為了一種新型的教育模式。在學生的合作學習過程中，相互之間的交流與配合，各自的分工與合作，這些都能夠有效的鍛煉學生與學生之間的交流溝通以及互相謙讓的品質。因此，這要求教師在課堂上盡可能的讓學生進行分組的合作學習，有效的利用小組活動所具有的互助互動特點，讓每個人都參與進來，讓學生互相幫助、互相啟發，共同探究，一起進步。當遇到需要學量抽象的理論知識的情況，如果僅僅是逼著學生去聽課，而不考慮他們的興趣所在的話，只會得到相反的效果，讓學生徹底對美術課失去興趣。然而理論知識的學習又是必不可少的，因此，教師此時最好的做法是讓學生自主學習，比如開展一次小組間的理論知識學習競賽。通過此種方式，學生的學習積極性能夠被最大限度的調動起來。在分組學習的過程中，教師還可以增加集中討論的環節。這不僅能讓學生體驗到自主學習所包含的樂趣，而且還能夠增加成就感，通過集中的討論，學生能加深對于知識的理解并充分體驗到合作精神。從而到達德育教育的目的。

作者:章碩 單位:內蒙古自治區煤炭工業技術學校

參考文獻:

［1］楊璐．淺談如何上好中職幼師專業美術課［J］．美術教育研究，2013(22):148．

［2］區捍華．在中職美術教學中滲透德育教育［J］．廣東教育(職教版)，2013(8):43～44．