高校輔導(dǎo)員人格魅力對(duì)學(xué)生的影響論文

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【摘要】輔導(dǎo)員的人格是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，是輔導(dǎo)員自我完善的最高境界，輔導(dǎo)員的人格特征對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。本文在對(duì)蘇州某大學(xué)關(guān)于高校輔導(dǎo)員的人格特征與大學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)系的問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，得到相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整合和分析，得出高校輔導(dǎo)員的人格特征對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響因素及影響程度，并針對(duì)結(jié)論提出相關(guān)的建議與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；人格特征；統(tǒng)計(jì)分析

一、問(wèn)卷的描述性統(tǒng)計(jì)

(一)一般資料及方法。

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作最基層的領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者和協(xié)調(diào)者，既是教與學(xué)雙向交流的信息員，又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員，肩負(fù)有將國(guó)家方針、政策和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展完善、健康成長(zhǎng)的重要職責(zé)。本文通過(guò)對(duì)蘇州某大學(xué)315名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得出了高校輔導(dǎo)員人格特征的基本數(shù)據(jù)，及其對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的14項(xiàng)思想道德的影響程度的基本統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

其中高校輔導(dǎo)員人格特征問(wèn)卷包括三個(gè)維度:情緒穩(wěn)定性、內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)。反映高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想道德的影響包括14個(gè)項(xiàng)目。

(二)大學(xué)輔導(dǎo)員人格特征調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。

大學(xué)輔導(dǎo)員人格特征調(diào)查問(wèn)卷共包含3個(gè)維度，20個(gè)項(xiàng)目，大學(xué)輔導(dǎo)員人格特征對(duì)大學(xué)生思想道德的影響調(diào)查問(wèn)卷共有14個(gè)影響項(xiàng)目。大學(xué)輔導(dǎo)員人格特征調(diào)查問(wèn)卷的題目得分的最大值為1，問(wèn)卷平均得分是0.48，平均標(biāo)準(zhǔn)差是0.51，其中每個(gè)題目的平均數(shù)的最小值為第2題0.28，最大值為第16題0.84，平均標(biāo)準(zhǔn)差的最小值為第16題0.37，最大值為第3題0.56。其中，內(nèi)外向維度中的第2個(gè)項(xiàng)目(當(dāng)你向他(她)訴苦時(shí)，他(她)是否容易理解你的苦衷)，得到了最低的分?jǐn)?shù)(0.28)，情緒穩(wěn)定性中的第16個(gè)項(xiàng)目(在應(yīng)付困境時(shí)，較少魯莽沖動(dòng))得到了最高的分?jǐn)?shù)(0.84)。大學(xué)輔導(dǎo)員人格特征對(duì)大學(xué)生思想道德的影響調(diào)查表得分的最大值為5，最小值為1，問(wèn)卷平均得分是2.953，平均標(biāo)準(zhǔn)差是1.401，其中每個(gè)題目的平均數(shù)的最小值為第5題2.70，最大值為第16題3.24，平均標(biāo)準(zhǔn)差的最小值為第16題1.330，最大值為第3題1.450。

其中第5個(gè)項(xiàng)目(樂(lè)群合作)得到了最低的分?jǐn)?shù)(2.70)，第2個(gè)項(xiàng)目(自尊自愛(ài))得到了最高的分?jǐn)?shù)(3.24)。影響最大的前五個(gè)方面是第2項(xiàng)自尊自愛(ài)(3.24)，第13項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)自律(3.07)，第12項(xiàng)自主自強(qiáng)(3.06)，第3項(xiàng)清醒從容(3.05)，第9項(xiàng)真誠(chéng)守信(3.03)。

大學(xué)輔導(dǎo)員人格特征對(duì)大學(xué)生思想道德的影響方面從高到低依次排列為:自尊自愛(ài)(3.24)；嚴(yán)謹(jǐn)自律(3.07)；自主自強(qiáng)(3.06)；清醒從容(3.05)；真誠(chéng)守信(3.03)；知行統(tǒng)一(3.01)；踏實(shí)謹(jǐn)慎(3.00)；寬厚謙和(2.93)；堅(jiān)定執(zhí)著(2.91)；勇敢正直(2.86)；敢于負(fù)責(zé)(2.83)；果敢自信(2.83)；開(kāi)拓進(jìn)取(2.82)；樂(lè)群合作(2.70)。

二、對(duì)高校輔導(dǎo)員人格特征調(diào)查結(jié)果的差異性檢驗(yàn)

大學(xué)生對(duì)高校輔導(dǎo)員人格特征的反映也受到很多因素的影響，檢驗(yàn)不同的因素對(duì)輔導(dǎo)員人格特征的反映是否有差異性并對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

為了分析這些影響因素，我們采用了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析對(duì)性別、專業(yè)和是否擔(dān)任班干部這三個(gè)影響因素是否在高校輔導(dǎo)員人格特征的各維度上表現(xiàn)出顯著性的差異。

(一)男女性別在對(duì)輔導(dǎo)員人格特征反映上的差異。本調(diào)查使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)高校輔導(dǎo)員人格特征在不同性別學(xué)生反映下的差異。結(jié)果表明，性別因素在高校學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的人格特征反映的各個(gè)維度上都不存在顯著性差異(P>0.05)，即男生和女生對(duì)自己輔導(dǎo)員人格特征的反映基本趨于一致。

(二)專業(yè)因素在對(duì)輔導(dǎo)員人格特征反映上的差異。本次問(wèn)卷調(diào)查共調(diào)查了蘇南某大學(xué)的九個(gè)專業(yè)，運(yùn)用單因素方差分析來(lái)檢驗(yàn)高校學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員人格特征的反映在專業(yè)上是否存在顯著差異，結(jié)果見(jiàn)表2。結(jié)果表明，專業(yè)因素在對(duì)輔導(dǎo)員人格特征反映的各個(gè)維度上都存在著顯著差異(P<0.05)。即不同專業(yè)在對(duì)輔導(dǎo)員人格特征的反映上存在著比較顯著的差異。

(三)是否班干部在對(duì)輔導(dǎo)員人格特征反映上的差異。本調(diào)查使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)是否班干部在對(duì)高校輔導(dǎo)員人格特征的反映上有沒(méi)有差異，結(jié)果見(jiàn)表3。結(jié)果表明，是否班干部在高校學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的人格特征反映的第二和第三個(gè)維度上存在顯著性差異(P<0.05)，即班干部在對(duì)其輔導(dǎo)員人格特征的情緒穩(wěn)定性和神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)維度上的反映與其他同學(xué)存在著顯著性的差異。公務(wù)員之家

可知，輔導(dǎo)員在“內(nèi)外向因子”、“情緒穩(wěn)定性因子”和“神經(jīng)質(zhì)因子”三個(gè)維度上所組成的人格特征與對(duì)14項(xiàng)大學(xué)生思想道德方面的影響的相關(guān)系數(shù)均有顯著性意義，其中內(nèi)外向因子與輔導(dǎo)員影響大學(xué)生的這14項(xiàng)大學(xué)生思想道德方面程度的相關(guān)系數(shù)為最高，除在第三項(xiàng)“清醒從容”方面相關(guān)系數(shù)低于其余兩個(gè)因子，在其余十三項(xiàng)對(duì)大學(xué)生思想道德方面的影響相關(guān)系數(shù)均呈現(xiàn)出最高，其次是神經(jīng)質(zhì)因子與對(duì)大學(xué)生思想道德方面的影響相關(guān)系數(shù)總體上僅低于內(nèi)外向因子，情緒穩(wěn)定性因子與輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生十四項(xiàng)思想道德影響程度相關(guān)系數(shù)為三因子中最低的，但也呈現(xiàn)出了顯著性水平。

三、調(diào)查結(jié)論

本次調(diào)查運(yùn)用自編的高校輔導(dǎo)員人格特征生評(píng)問(wèn)卷和輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想道德影響問(wèn)卷，得到基本數(shù)據(jù)，并進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和方差檢驗(yàn)，探究了不同的因素對(duì)高校輔導(dǎo)員人格特征的反映的差異情況，結(jié)果表明大學(xué)生對(duì)高校輔導(dǎo)員人格特征的反映在性別因素上沒(méi)有顯著差異(P>0.05)，在專業(yè)因素上三個(gè)維度都存在顯著性差異(P<0.05)，在是否為班干部因素上在“情緒穩(wěn)定性”和“神經(jīng)質(zhì)”兩個(gè)維度上存在顯著性差異(P<0.05)，而在“內(nèi)外向”維度上沒(méi)有表現(xiàn)出顯著性差異(P>0.05).對(duì)反映的高校輔導(dǎo)員人格特征的三個(gè)維度和輔導(dǎo)員的人格特征對(duì)大學(xué)生思想道德影響的14個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果表明高校輔導(dǎo)員人格特征的三個(gè)維度和輔導(dǎo)員的人格特征對(duì)大學(xué)生思想道德影響的14個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)顯著相關(guān)(P<0.01)，其中“內(nèi)外向”維度對(duì)相關(guān)系數(shù)最高，對(duì)大學(xué)生思想道德影響程度也為最高，其次是“情緒穩(wěn)定性”維度，最后是“神經(jīng)質(zhì)”維度。

四、提高高校輔導(dǎo)員人格特征正面影響力的建議與對(duì)策

高校輔導(dǎo)員是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的人格要素對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，有學(xué)者調(diào)查過(guò)，在高校輔導(dǎo)員的勝任特征研究中，高校輔導(dǎo)員的人格要素所占比例最大，占到了45%。因此，鑒于高校輔導(dǎo)員的人格特征對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員提出以下幾個(gè)建議:本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，勝任高校輔導(dǎo)員崗位，需要具備的人格特征包括高度責(zé)任感、工作積極主動(dòng)、熱愛(ài)本職工作、胸懷寬廣、公正無(wú)私、有親和力、有耐心、有服務(wù)意識(shí)、尊重并愛(ài)護(hù)學(xué)生等。高校輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想狀況的各方面，全面而復(fù)雜，并且在短期內(nèi)不易見(jiàn)到工作成效，因此要出色地完成工作，必須首先認(rèn)識(shí)到工作的意義，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)這份工作，并以高度的責(zé)任感和積極主動(dòng)的工作態(tài)度面對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。其次，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，要表現(xiàn)出較強(qiáng)的親和力，使學(xué)生愿意和你溝通交流。第三，在指導(dǎo)和幫助學(xué)生時(shí)，要有寬廣的胸懷，能公正無(wú)私地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重并愛(ài)護(hù)他們，處處為學(xué)生著想，關(guān)心他們的生活，傾聽(tīng)他們的心聲。

【參考文獻(xiàn)】

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