農村中學學生德育培養思路

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一、問題產生的原因

一是有名無實的德育。當前農村部分學校,紙質德育工作領導小組的名單，貼在墻上最顯眼最醒目的地方，看起來一目了然，德育工作計劃更是洋洋灑灑、頭頭是道躍然紙上，可都是紙上談兵、一紙空文，實質性的工作絲毫沒有起色，沒有落實更何談進展。如褪色的國旗下面從來沒有進行過升旗儀式，團隊活動的開展有名無實，家長會不正常開，所謂的法制副校長更是難見人影。

二是重智育輕德育的片面認識依然較嚴重。在中考、高考招生政策的驅動下，致使德育工作只有投入無產出。由于片面追求升學率，家長、教師、學校乃至社會都未曾改變以分數作為評定學生發展、教師教學水平、學校辦學質量以及地區教育發展水平的觀念。學生的學習成績好，教師就有業績，學校就有光彩，這些現實的、看得見的東西往往成為趨之若鶩的對象；而思想品德總是呈隱性狀態存在，其效益短時間很不容易凸顯，因而，學校特別在農村中學不愿把精力和時間更多地花在德育上，學校德育工作出現“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”“教學時間要多少有多少，德育時間剩多少是多少”的尷尬被動局面。

三是留守老人與留守兒童較多的矛盾沖突越來越嚴重。目前農村平時的主人公大多是老人和小孩，年輕人基本都出外打工了，孩子的教育任務自然而然地落到隔代老人的身上。無論在學習上還是在道德上，都出現這樣那樣的缺陷與問題。思想品行問題較多，依賴心理較強，人格發育不健全。

四是網絡文化對學生的誘惑力越來越強。信息網絡的出現，無疑為各方面的工作帶來了不可估量的方便，為學校德育工作提供了新手段、新技術、新條件，但是也增加了學校德育工作的難度。網絡對學校德育、對學生所帶來的負面效應，正日趨明顯。

二、思考與對策

一是與時俱進，轉變德育觀念，創新德育內容。農村中學德育必須在堅持正確的政治方向的基礎上，樹立符合市場經濟發展需要的德育觀念。要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育的總體目標，科學地規劃中學階段各年級的具體內容、實施途徑和方法，要根據不同年齡段、不同類型的學生，有區別地進行德育。這樣，才能使農村中學德育工作擺脫“跟著感覺走”“圍著問題轉”的窘況。在教育要求上既要有科學性，又要有可操作性；在教育內容上要從小到大，由此及彼，由表及里，實現相互轉化和滲透；在教育方式上要抓住主渠道，凸現主環節。

二是齊抓共管，建立學校、家庭和社會三位一體的德育工作體系。各級政府要加大對農村中學的教育投入，改進教學設備，提高農村學校現代化水平，實施科學的教學手段，增強德育教學的實效性。加強學校與社會、學校與家庭的聯系，創建有利于學校德育工作的良好氛圍，充分發揮家庭教育、學校教育和社會教育的合力作用。打破“唯分數”判斷學生才能的做法，建立以學科學習目標和包括道德品質、創新能力、個性情感和審美能力等并重的學生評價指標體系。一定要使德育的目標和要求在人才培養和選拔、學校管理水平和教師教育業績評價中得以體現。

三是營造良好的校園文化氛圍，創建育人環境。校園文化對青少年的健康成長有著潛移默化的重要作用，是學生成長的助推器，校園是學生成才的陣地，更是實施學校德育地方。目前，農村學校校園文化建設盲目追求時尚，追求品味，其結果適得其反。本人認為，學校要立足實情，合理規劃，營造良好的校園文化環境。整治和管理好校園，杜絕臟、亂、差的現象。同時，應用好櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、電視等宣傳陣地，發揮應有的作用，以此推動校園文化建設。

四是充分發揮學校、社會、家庭三結合教育的作用。一個孩子的成長離不開家庭、學校、和社會，就如同植物的生長離不開土壤、水分和陽光。因此，學校德育工作離不開家庭和社會的配合，只有將三者有機結合，成為整體育人的系統工程，三者相互依靠，協調發展，擰成一股繩，方能起到事半功倍的效果。總之，加強農村中學德育工作，學校、家庭、社會要緊密結合起來，創建適合學生成長的良好環境，只有這樣才能把未成年人的思想道德建設真正落到實處，才能培養學生成才。

作者：成龍工作單位：甘肅省通渭縣寺子川初級中學