中學(xué)德育平臺(tái)拓展策略研究

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摘要：在我校教育教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在品德方面存在這樣或那樣的問題與缺陷。為此，我們《挖掘習(xí)水縣紅色文化中的德育因素拓展學(xué)校德育平臺(tái)的應(yīng)用研究》課題組擬抓住這一契機(jī)，通過認(rèn)真查找、分析其形成的原因，探索出能切實(shí)解決學(xué)生品德存在問題與缺陷的策略和方法，最終達(dá)到拓展學(xué)校德育平臺(tái)、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺(tái)；策略研究；學(xué)習(xí)探討

經(jīng)過課題組認(rèn)真的探討，擬定出拓展學(xué)校德育平臺(tái)、解決學(xué)生品德缺陷、優(yōu)化學(xué)生品德的策略與方案。

一以習(xí)水縣地域紅色文化中德育因素拓展

學(xué)校德育平臺(tái)、優(yōu)化學(xué)生品德眾所周知，物質(zhì)形態(tài)的地域紅色文化具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在教育過程中易于被運(yùn)用和接受，能起到“潤物細(xì)無聲”的德育功能。習(xí)水物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源豐富、獨(dú)特、真實(shí)、直觀，非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源更是取之不盡、用之不完，尤其“四渡赤水戰(zhàn)役”影響深遠(yuǎn)，課題組與學(xué)校便取“四渡赤水戰(zhàn)役”之形、意，在新舊校區(qū)之間的區(qū)域，開鑿四個(gè)大體呈弧形、有河灣感的階梯狀人工湖，湖與湖之間做成有1.2米的人工瀑布，并用彩燈裝飾，湖中豎立“紅軍四渡赤水”雕塑，湖中種上花草，湖里養(yǎng)上錦鯉，湖上建造連接新舊校區(qū)的橫跨橋，精心打造出現(xiàn)實(shí)版的“四渡赤水”景觀。習(xí)水縣紅色文化德育因素中，僅圖片就有許許多多，課題組通過精心挑選，選出“遵義會(huì)議放光輝”、“土城渡口”、“青杠坡戰(zhàn)斗遺址”、“四渡赤水紀(jì)念館”若干幅最具代表性的經(jīng)典圖片，在學(xué)校舊教學(xué)樓后操場9米高的堡坎壁上，鑲嵌出四副長5米高4米的巨型瓷片畫，精心打造“紅色文化墻”。只要學(xué)生在后操場活動(dòng)，就能看到這幅“紅色文化墻”，并受到潛移默化的影響，力爭做到每一面墻都能開口說話。課題組經(jīng)學(xué)校同意，還在三個(gè)年級(jí)的各班教室墻壁外，按1.5米長、1.2米高的統(tǒng)一規(guī)格制作班級(jí)文化白板，同時(shí)在眾多的紅色文化德育因素中，篩選出一系列的圖片、紅色經(jīng)典小故事、革命歷史知識(shí)、名言警句等資料，分到包括實(shí)驗(yàn)班在內(nèi)的各個(gè)班級(jí)，指導(dǎo)他們定期在教室外的白板上和教室內(nèi)的后黑板上，出紅色文化主題板報(bào)，室外板報(bào)和室內(nèi)板報(bào)不同時(shí)出，兩周一輪換。學(xué)生隨時(shí)隨地都能看到，完全浸潤在紅色文化德育因素之中。課題組還在眾多的習(xí)水縣紅色文化德育因素中，篩選出一系列的圖片、紅色經(jīng)典小故事、革命歷史知識(shí)、名言警句等資料，在學(xué)校的長廊上出紅色文化主題板報(bào)，打造出“紅色文化長廊”。學(xué)生漫步長廊，自然而然耳濡目染，真真正正實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”。在校園軟文化方面，課題組和團(tuán)委安排“習(xí)水五中校園之聲”廣播每天下午3節(jié)課后，播放經(jīng)典紅歌或革命歷史故事，旨在營造濃郁的紅色文化氛圍，讓紅色文化滋潤學(xué)生的心田。課題組通過對習(xí)水縣紅色文化中德育因素的挖掘、應(yīng)用，精心營造出集陶冶人、培養(yǎng)人、教育人功能于一身的德育環(huán)境，在環(huán)境層面創(chuàng)建起對學(xué)生優(yōu)良品德有潛移默化和積極影響的特色育人環(huán)境，最終達(dá)到拓展學(xué)校德育平臺(tái)、優(yōu)化學(xué)生品德的預(yù)期目標(biāo)。

二以習(xí)水縣紅色文化中的德育因素，編輯、開設(shè)地方特色校本教材，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的紅色文化教育

經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的初步努力，學(xué)校紅色文化德育環(huán)境初步建成，紅色文化德育活動(dòng)逐步開展，為學(xué)生的健康成長和優(yōu)良品德的形成涂抹了一層靚麗的紅色。但是，課題組覺得學(xué)校的紅色文化德育滲透在整體性、條理性、全面性、課程性還較為缺失，有必要進(jìn)行梳理深化、總結(jié)提高，為此，課題組又開始挖掘、精選習(xí)水縣紅色文化中的德育因素，編輯、開設(shè)地方特色校本教材，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的紅色文化教育，在知識(shí)層面豐富學(xué)生紅色文化知識(shí)，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和優(yōu)良品德培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。挖掘、精選習(xí)水縣地域紅色文化中的德育因素。課題組兵分四路，第一組到習(xí)水縣檔案館和四渡赤水紀(jì)念館，查閱、收集、整理相關(guān)習(xí)水紅色文化的檔案資料；第二組負(fù)責(zé)在各大網(wǎng)站上收集、整理相關(guān)的習(xí)水紅色文化資源；第三組負(fù)責(zé)走訪老紅軍、老干部和習(xí)水各鄉(xiāng)鎮(zhèn)85歲以上的老人，要求做好走訪記錄，并及時(shí)整理、提煉；第四組負(fù)責(zé)聘請縣檔案館的羅永賦同志和四渡赤水紀(jì)念館的袁正剛兩位專家當(dāng)顧問，并組織相關(guān)美術(shù)教師、文字編輯，歸納、匯總、整理以上四個(gè)組挖掘、收集到的相關(guān)資料，最終收集到了89副手繪畫稿、154張圖片照片、231個(gè)革命先烈故事、26篇文字資料，準(zhǔn)備用這些資料編輯地方特色校本教材。編輯地方特色校本教材《紅色文化潤五中》叢書。由于資料太多且過于繁雜，課題組通過提煉、篩選，最終選出45張圖片照片、32個(gè)革命先烈故事、74副手繪畫稿和15篇文字資料，在縣檔案館的羅永賦同志和四渡赤水紀(jì)念館的袁正剛兩位專家的指導(dǎo)下，編輯出一套《紅色文化潤五中》叢書的地方特色校本教材，叢書分為《四渡赤水出奇兵》連環(huán)畫和《紅色文化潤五中》兩冊。開設(shè)《紅色文化潤五中》和《四渡赤水出奇兵（連環(huán)畫）》兩冊地方特色校本教材，積極實(shí)施地域紅色文化中德育因素的滲透和學(xué)生優(yōu)良品德培養(yǎng)。按課題研究方案，課題組經(jīng)過學(xué)校同意，與學(xué)校教研處和教務(wù)處商定后，決定以選修課的形式，首先在2016年9月進(jìn)校的高一新生中開設(shè)這兩冊地方特色校本教材，通過2016級(jí)學(xué)生對這兩冊校本教材的選修，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的紅色文化教育，在知識(shí)層面豐富學(xué)生紅色文化知識(shí)的同時(shí)，還逐步實(shí)施了對學(xué)生進(jìn)行紅色文化德育因素的滲透，從而促進(jìn)對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)。開設(shè)一年之后，通過問卷調(diào)查、座談、行為觀察等方式，分析、記錄好紅色文化中德育因素的育人效果。然后繼續(xù)在2017年9月、2018年9月新進(jìn)校的高一新生中開設(shè)上述兩冊地方特色校本教材，在一年之后又通過問卷調(diào)查、座談、行為觀察等方式，分析、記錄好紅色文化中德育因素的育人效果，并與前一輪的育人效果進(jìn)行比較、分析，證明學(xué)生品德的優(yōu)化和紅色文化中的德育因素有關(guān)。本課題組通過挖掘和精選45張圖片、32個(gè)革命先烈故事、74副手繪畫稿和15篇文字資料等習(xí)水紅色文化中的德育因素，編輯、開設(shè)地方特色校本教材，較好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的紅色文化教育，在知識(shí)層面豐富學(xué)生紅色文化知識(shí)的同時(shí)，還逐步實(shí)現(xiàn)了拓展學(xué)校德育平臺(tái)、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的預(yù)期目標(biāo)。

三以習(xí)水縣境內(nèi)的文物、遺址及紅色旅游景點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中慢慢實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的紅色文化教育與德育滲透

習(xí)水物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源豐富、獨(dú)特、真實(shí)、直觀，非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源更是取之不盡、用之不完，為更好實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的紅色文化教育與德育滲透，在思想層面培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、百折不撓、誠實(shí)守信、奮勇爭先等思想品質(zhì)，深刻體會(huì)“四渡赤水”精神，課題組與團(tuán)委、課題實(shí)驗(yàn)班班主任，利用周六、周日課余時(shí)間或“清明節(jié)”、“五四”以及假期學(xué)生課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，擬組織、帶領(lǐng)2016、2017、2018級(jí)課題試驗(yàn)班的學(xué)生，唱紅歌、徒步重走長征路，參觀習(xí)水縣境內(nèi)的青崗坡戰(zhàn)斗遺址、土城紅軍一條街、紅軍戰(zhàn)地醫(yī)院等遺址遺存，以及四渡赤水紀(jì)念館、女紅軍紀(jì)念館等紅色旅游景點(diǎn)，在活動(dòng)中慢慢實(shí)施對學(xué)生的紅色文化教育與德育滲透，在思想層面培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、百折不撓、誠實(shí)守信、奮勇爭先、敢于創(chuàng)新等思想品質(zhì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)校德育平臺(tái)、從課程層面對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和優(yōu)良品德培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。四創(chuàng)建起有鮮明地方特色的校本課程，從課程層面對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和優(yōu)良品德培養(yǎng)課題組擬通過在2016級(jí)、2017級(jí)高一新生中開設(shè)地方特色校本課程，較好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的紅色文化教育，在知識(shí)層面豐富學(xué)生紅色文化知識(shí)的同時(shí)，還逐步實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的預(yù)期目標(biāo)。本課題通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，從學(xué)校層面出臺(tái)《習(xí)水縣第五中學(xué)關(guān)于選修紅色文化地方校本課程的意見》，正式確定把本課題組編輯的地方特色校本教材《紅色文化潤五中》和《四渡赤水出奇兵（連環(huán)畫）》作為學(xué)校的校本課程，在每一屆高一年級(jí)定期開設(shè)成選修課，從而使我校創(chuàng)建起有鮮明地方特色的紅色文化校本課程，在制度上保證了本課題研究在課程層面育人的預(yù)期目標(biāo)。我們相信，隨著這個(gè)研究課題的逐步推進(jìn)，習(xí)水本土紅色文化中德育因素將得到不斷的挖掘與運(yùn)用，學(xué)校校園的紅色文化特色更加鮮明，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過本土紅色文化德育因素浸染之后，學(xué)業(yè)、品德都有所進(jìn)步、有所提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、為國家德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳華.中學(xué)德育課觀念和方法的更新途徑[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(02).

作者:向永 單位:習(xí)水縣第五中學(xué)