中職德育嚴(yán)與愛注意事項分析

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【摘要】德育具有兩面性，嚴(yán)與愛并施才能取得良好的教學(xué)效果。中職德育工作者必須參透“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”的教育理念，有效把握“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，嚴(yán)愛并施。這樣才能提高中職德育有效性，促進(jìn)中職學(xué)生健康成長。文章深入分析中職學(xué)生特點，從嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)兩個角度，探析中職德育措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；德育；嚴(yán)與愛

良好的德育具有春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。學(xué)生如同花朵、如同嫩芽，在教師良好的德育下能夠茁壯成長、綻放光彩。為提高德育有效性，中職教育工作者就要把握嚴(yán)與愛的關(guān)系，要嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，于管理中傳遞溫暖、于呵護(hù)中傳遞道理。

一、中職學(xué)生德育發(fā)展特點

中職學(xué)校德育工作，必須貼合中職學(xué)生道德發(fā)展現(xiàn)狀，落實到學(xué)生身上，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。這樣中職學(xué)校的德育工作才有效，嚴(yán)與愛才能落實。中職學(xué)校相比其他學(xué)校而言，有明顯的差異，生源廣、專業(yè)化等，都導(dǎo)致中職學(xué)生道德發(fā)展特點有所不同，需要中職德育工作者加以重視。1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力薄弱，專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分中職學(xué)生，是中考的失利者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。一些學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力相對薄弱，在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常產(chǎn)生“習(xí)得性無助”，學(xué)習(xí)成效不佳。這導(dǎo)致他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會產(chǎn)生迷茫情緒，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確[1]。2.缺少好習(xí)慣、行為作風(fēng)散亂，不能遵循規(guī)定。之所以說中職班主任工作壓力大，是因為中職學(xué)生“難管理”，是因為他們的意志力相對薄弱，自控能力較差。在生活與學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣了自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，班級榮譽(yù)感淡漠。3.逆反情緒強(qiáng)、控制能力較差，易受不良信息的影響。處于青春期的中職學(xué)生，正處于自我獨(dú)立與幼稚拉扯的矛盾中，很討厭他人的言行介入，經(jīng)常違背老師、家長的要求。他們自我控制能力較差，由于年齡尚不成熟，很容易在成長過程中受到不良信息的侵蝕，加之不能正確辨別，導(dǎo)致誤入歧途。4.自卑感強(qiáng)烈、自我認(rèn)知錯誤，缺乏興趣以及自信心。由于中職學(xué)生成績相對較差，在中學(xué)可能處于“吊車尾”。他們已經(jīng)習(xí)慣了他人的冷漠與挖苦，甚至家長的忽略與訓(xùn)斥。在長期存在的這種情緒下，它們產(chǎn)生了對自我的否定，自卑感十分嚴(yán)重。一些學(xué)生沉迷玩樂，能夠獲得暫時的歸屬感，對自我、對生活缺乏興趣、缺乏信心。

二、中職德育中的“嚴(yán)”與“愛”

中職德育工作者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識中職學(xué)生的特點，從學(xué)生特點出發(fā)，正確處理“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，從如下角度入手實施德育。

（一）“嚴(yán)中有愛”——管理、約束中呵護(hù)

1.協(xié)同學(xué)生，共同建立有溫度的班級制度。嚴(yán)格管理與約束學(xué)生，改變學(xué)生的言行、習(xí)慣，并不是以強(qiáng)硬的制度、懲罰和批評做枷鎖，這樣只會造成學(xué)生的逆反情緒。教師應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)中有愛”，為制度、為管理提升溫度。德育工作者可以和學(xué)生一同制定班級制度，就行為活動設(shè)定懲戒措施。共同制定的過程，實際上是學(xué)生理解制度、親近制度的過程，有助于學(xué)生遵循制度、自我約束。2.利用環(huán)境，共同營造有秩序的班級環(huán)境。環(huán)境具有隱性教育作用，教師應(yīng)當(dāng)從環(huán)境入手，在嚴(yán)格、有秩序的環(huán)境中，滲透愛、滲透溫暖，讓學(xué)生能夠在班級中、在校園中感受溫暖[2]。教師可以裝飾班級、學(xué)校，充分利用文化欄、宣傳欄等，宣傳正能量素材，建立優(yōu)秀學(xué)生表揚(yáng)框，或利用新媒體進(jìn)行道德宣傳。這都能夠發(fā)揮環(huán)境的隱性教育作用，潤澤學(xué)生的心靈，同時對學(xué)生適當(dāng)約束。3.曉之以理，注重挖掘?qū)W生行為背后原因。實際上，每一個學(xué)生行為的背后，都有原因。教師要做的是挖掘?qū)W生行為背后的原因，而不是“一棒子打死所有人”，直接懲罰、批評學(xué)生。這樣的嚴(yán)格管理缺少愛，也不被學(xué)生所接受。教師在開展德育時，要遵循“曉之以理，動之以情”的教育原則。當(dāng)學(xué)生行為不妥當(dāng)時，先傾聽，后教育。先了解學(xué)生為什么這么做，再告訴學(xué)生行為的缺漏，和學(xué)生一起思考、一起分析。這樣的嚴(yán)格管理，才會在愛的融入下順利達(dá)到學(xué)生的內(nèi)心深處。4.有效引導(dǎo)，共同明晰學(xué)習(xí)成長方向。德育關(guān)鍵之一，便是讓學(xué)生明晰未來的方向，讓學(xué)生有目標(biāo)學(xué)習(xí)、有目標(biāo)成長，這也是嚴(yán)格管理學(xué)生的重要任務(wù)。教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生講述行業(yè)的發(fā)展、專業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得了新的學(xué)習(xí)機(jī)會。喚醒學(xué)生的自我認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)成長目標(biāo)。從目標(biāo)入手，指引學(xué)生學(xué)與行，在德育中弱化學(xué)生的迷茫情緒。

（二）“愛中有嚴(yán)”——關(guān)愛、溫柔中教育

1.尊重學(xué)生，愛中嚴(yán)格管理，建立學(xué)生檔案。班主任要學(xué)會尊重學(xué)生，這是愛學(xué)生的第一步。笛卡爾說“尊重別人，才能讓人尊敬”[3]。教師要想獲得學(xué)生的尊重與支持，就必須尊重每一個學(xué)生。要尊重學(xué)生的性格、喜好，尊重學(xué)生的需要、心聲。從尊重中了解學(xué)生，在深入了解中為管理做好鋪墊。建立學(xué)生檔案，是尊重學(xué)生，“嚴(yán)中有愛”的重要舉措。教師建立學(xué)生檔案，對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況、個人發(fā)展情況、家庭情況等進(jìn)行詳細(xì)記錄。能夠讓教師走近學(xué)生，在落實德育工作時更具有針對性，教育實效會大大提升。2.呵護(hù)學(xué)生，愛中嚴(yán)格要求，日常教育有愛。愛如同陽光，需要普照在每一個學(xué)生身上。這里所說的愛不是教師偶爾的施舍，不是一天兩天的事，而是長久的愛，它需要教師落實在日常教育工作中。天氣變化，教師要提醒學(xué)生多穿衣；晚上下班，教師要等學(xué)生走了最后走。學(xué)生感冒，教師要叮囑學(xué)生多吃藥這點點滴滴的呵護(hù)，匯聚成愛的海洋。學(xué)生會被愛的海浪沖刷，自然會愛老師，用自己的行動回報愛。當(dāng)然，愛中嚴(yán)格，也要求教師不是一味忍讓。應(yīng)當(dāng)在學(xué)生犯錯時，在日常教育中，將每一件小事，都認(rèn)真對待，將德育落實到細(xì)節(jié)。3.賞識學(xué)生，愛中發(fā)現(xiàn)閃光，開展賞識教育。每一個學(xué)生都具有閃光點，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生、賞識學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極之處，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的自信，喚醒學(xué)生的自我認(rèn)同。這是愛學(xué)生的重要途徑，也是德育重要方法。教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生，在教學(xué)評價時不要以學(xué)生的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)考量學(xué)生的綜合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長、行為、道德發(fā)展等。必要時要給學(xué)生展示自我的機(jī)會，開展豐富多彩的活動，在學(xué)生參與活動中賞識學(xué)生。這樣才能讓每一個學(xué)生都成為“熠熠閃光”的星星，每一個學(xué)生才能在教師愛的管理、愛的德育下，獲得自信，健康成長。

三、中職德育落實“嚴(yán)”與“愛”的注意事項

當(dāng)然，德育工作“嚴(yán)”與“愛”的落實，對教師也提出新的要求。中職德育工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中做好自我提升，自我發(fā)展，落實“嚴(yán)”與“愛”。

（一）轉(zhuǎn)變教師認(rèn)知，提升教師德育素養(yǎng)

中職德育工作者要轉(zhuǎn)變自身認(rèn)知，要認(rèn)識到德育重要性。積極理解新課程的教育理念，理解“立德樹人”這一根本任務(wù)要求。在德育工作中，充分把握“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，以自身專業(yè)能力、德育素養(yǎng)的發(fā)展做支撐。這要求德育工作者積極參與培訓(xùn)、積極自我發(fā)展，在推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的教學(xué)實踐中，為德育落實做準(zhǔn)備[4]。

（二）進(jìn)行必要反思，及時調(diào)整德育工作

德育工作本身不是一成不變的，動態(tài)性是它的基本特征。這就要求中職德育工作者做好必要的反思工作，反思的重點在于德育成效、學(xué)生的變化、學(xué)生的發(fā)展。在反思中，獲取新的德育切入點，及時采取有效對策調(diào)整德育工作。這樣德育才能有效落實，教師的德育水平才能獲得提升。

（三）推進(jìn)家校結(jié)合，發(fā)揮家庭教育作用

當(dāng)然，德育工作并不單純是中職學(xué)校的工作，它需要學(xué)生家庭教育的配合。因此，在開展德育工作，落實“嚴(yán)”與“愛”時，中職德育工作者應(yīng)當(dāng)采取多種方式，和家長密切溝通配合。一方面要傳遞“嚴(yán)”與“愛”的德育思想，強(qiáng)化家長對德育的重視；另一方面要及時布置德育工作，引導(dǎo)家長積極配合，雙管齊下推進(jìn)中職德育。學(xué)校，是培養(yǎng)綜合人才，促使學(xué)生“做一個有道德的人”的主陣地。德育是學(xué)校的重要工作，其積極作用不可忽視。中職教育工作者必須在開展德育工作中理解嚴(yán)與愛的關(guān)系，要在教學(xué)實踐中落實“嚴(yán)中有愛”“愛中有嚴(yán)”，正確處理嚴(yán)與愛，德育工作才能貼近學(xué)生實際，走近學(xué)生、有效落實。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王梅.中職生德育對策探析[J].文教資料，2015（26）.

[4]江月仙.新形勢下中職學(xué)校德育的對策初探[J].青年時代，2014（04）.

作者：白娜 單位：曲阜中醫(yī)藥學(xué)校