高校動畫專業色彩課程教學研究

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摘要：動畫是一種獨特的藝術形式，在動畫之中的每個色彩表現，都能夠給動畫帶來獨特的意象，從而也能夠給觀眾帶來獨特的心理體驗。另外來看，色彩課程是高校動畫課程當中的一個基礎性的課程，在動畫創作中如果失去了色彩，那么動畫也將變得毫無靈魂，因此，教師如果要想更加合理地開展色彩課程教學，那么就應當對當前的動畫專業色彩教學進行一定的改進，從而來更好地培養出促進社會發展的專業人才。

關鍵詞：高校；動畫專業；色彩教學

隨著互聯網信息技術的快速發展，這在一定程度上促進了影視動畫行業的長遠發展，技術的不斷創新和優化促進了動畫行業的發展。但與歐美、日韓等發達國家相比，我國的動畫產業增長仍然滯后。導致這種現象的原因在于，我國的各大高校在對動畫專業的發展定位、人才培養模式以及實際的教學方法上面都存在著較大的問題，在教學過程中，沒有將學科教學與社會實際之間進行結合，進而導致在動畫專業教學規劃上出現盲目性的情況，在多種因素的交織下，最終導致了我國在動畫專業的領域稍落后于其他發達國家。基于此，我國各大高校應當確立起培養高端動畫方面的專業人才的使命，在以后的動畫專業的教學中，以高標準、嚴要求的原則來開展對人才的培養。

一、高校色彩課程的基本論述

（一）色彩的發展歷程

人們對色彩的認知和了解有著十分悠久的歷史，最早的時候可以追溯到遠古時期，那時候的人們就開始將植物或者物種上的一些色彩原料涂抹在自己的身上，從而來起到裝點打扮的作用，這便是有記錄以來，人類最早使用色彩的形式。除此之外，這些遠古人們還通過運用一些帶顏色的植物，在山上的石壁中將他們所見到的事物和意向給畫出來，這就是人類早期的色彩繪畫。在進入中世紀以后，人類對于色彩的追求更加的多樣化，他們開始將色彩運用于服飾、家具之中，進而是色彩的含義進一步得到擴大。

（二）高校色彩課程的概況

當今比較火熱的影視動畫學領域，都十分注重對于色彩的教學和研究，在目前大部的高校的美術專業中，都是將色彩課程放在大一來進行講授。因為對于色彩的教學不是一個立竿見影的過程，而是一個逐漸熏陶、潛移默化的過程，在經過數年的色彩課程的學習與不斷練習后，就能夠對色彩這一塊有很深的認識與見解，進而可以使學生在以后的工作和學習當中占據一定的色彩理解方面的優勢。然而在面對不同的專業，其色彩課程也表現著不同的內容形式，在藝術相關的專業中，其色彩課程的內容會顯得豐富多樣化，在這之中，將會更加注重藝術自身的色彩藝術，而不是將其作為一門簡單的色彩訓練課程，在這個時候，強調更多是將色彩課程與自身專業之間實現深度的融合，在設計相關的專業中，他們對色彩課程的要求，則不是十分注重學生自身寫實能力的強弱，而是更加注重學生在色彩感知、色彩文化素養、色彩搭配以及色彩設計等方面的能力培養。

二、高校動畫職業教育中色彩課程教學訓練形式

（一）空間色彩訓練

空間色彩訓練是讓學生充分了解色彩的組織與秩序,把色彩置于空間的角度去分析觀察事物,審視色彩。在空間色彩訓練的教學過程中,教師一般會將教學對象置于一個大的空間范圍內,并讓對象分別處于不同的從屬位置。這種教學方法有四個好處:一是可以讓學生整體認識對象的色彩。在這一教學過程中,學生不能簡單地從某一對象或者對象的某一方面出發考慮色彩問題,而是要從對象的整體或色彩整體出發審視色彩。二是可以讓學生從認識和理解色彩的角度出發,深刻了解色彩的深度空間和平度空間,有助于提高學生的學習效果,提升學生對空間色彩的認識。三是這種教學方法要求學生對對象進行分析和認識,特別是要對色彩的各種變化進行解析,進而認識空間的色彩區域,從而在整體上提高學生對區域色彩的深刻認識。四是可以使學生在分析對象色彩的過程中密切注意色彩的結合,進而在提煉原有對象基本色彩的基礎上分析色彩搭配和設計的可能性,設計出新的色彩圖畫。

（二）抽象色彩訓練

抽象色彩意味著色彩具有抽象性。所謂色彩的抽象性,就是作者對事物的認識脫離了人的現實直觀性,作者通過豐富的個人想象和主觀能動性進行創造。對于動畫設計專業的學生來說,抽象色彩訓練是比較高級的階段,需要學生在掌握寫實色彩和對色彩基本概念進行提煉的基礎上進行。這種訓練的好處在于可以讓學生從寫實色彩轉變成抽象色彩,也意味著學生的色彩設計能力有了一定的提升,使學生初步具備通過想象進行色彩創造的能力。實際上,由于抽象色彩具有一定主觀意識的成分,所以優秀的抽象色彩設計需要學生對生活的密切觀察。這就要求學生不但善于觀察生活,而且善于總結基本經驗,通過抽象色彩創造加以表達,才能真正具備抽象色彩傳神又傳意的特點。

三、高校動畫職業教育中色彩課程教學的發展現狀分析

在當前，雖然各大高校都在傳唱著培養高超的專業技能、提升實操能力的口號，但是在進行專業人才培養的過程中，也出現了一些現實的問題。其中最明顯的原因在于我國的一些高校的動畫專業由于其開設的時間短，進而導致其在辦學經驗方面存在著一定的不足，另外最為重要的是，當前大多數高校沒有緊跟著時展的腳步，仍是堅持著傳統的教學形式，與此同時，這些高校也沒有更好地認識到色彩教學這一教學內容在動畫教學中的重要作用，由于沒有對其進行重視，最終導致高校的動畫專業的發展進程較為緩慢。下面就通過當前高校在色彩課程教學中存在的一些問題進行具體的分析。

（一）對民族色彩的重視程度不夠

雖然現代科技的進步支持了動畫專業的發展，可以在具體的色彩教學過程中不能只強調簡單的色彩的運用，在這方面，我們還需要關注美學和傳統色彩。如果在色彩教學過程中失去了傳統色彩的支持，那么當今高校的色彩教學無疑是保守的、缺乏創新性的，如果在色彩教學當中忽視了傳統色彩的講授，那么就會表現出對中國傳統文化的輕視，由此以來不利于促進民族色彩的進一步發展，因此來看，對于傳統民族色彩的重視程度不夠，也是當前高校動畫專業色彩教學中所應當關注的問題。

（二）缺乏對學生創造思維的重點培養

在動畫專業的色彩教學課程中，對于動畫專業來講，它是歸屬于藝術設計門類的一種專業，在對于學生的培養方面，大多是注重學生的感性思維訓練，讓學生樹立起感性的思維，那么對于色彩的感知度方面會大大的得到提升，然而在對于傳統的色彩教學過程中，缺乏一定的創新性，使學生自身的創造性思維得不到提高，因此可以看出，當今階段高校在教學過程中正是由于缺乏創造性思維的訓練，才導致了學生在感受色彩能力方面的水平較差。

四、高校動畫職業教育色彩課程教學的創新性研究

（一）以培養學生的色彩感知能力為目標

在對于動畫專業的學生進行色彩課程教學的時候，教師可以通過一些優美的動畫頁面來引導學生進行分析。另外在引導學生觀看優美的動畫片的時候，可以進一步分析其畫面當中所體現的美學思路以及畫面中人物場景色彩的運用，另外還要不定期的開展社彩的訓練，其中，色彩專題訓練包括：觀察與技巧訓練、語言分類訓練、、色調分類訓練等。了解色彩學習的原理和規律，從西方印象主義寫生色彩切入，了解色彩的復雜性和材料使用技巧的主題，培養學生的品格、知識和創造性思維，逐漸培養敏銳的色感和不斷提高色彩寫實能力此外在這之中，還可以分析當中的片段式色彩的展示，最后鼓勵學生們分析畫面中的色彩處理因素。通過該種教學方式，不但能夠提升學生對色彩課程的興趣，而且還可以提高學生的學習主動性，激發學生自身的設計靈感，從而使學生的審美修養和審美品格達到一個相當高的高度。

（二）開展競賽活動，提升學生技能

在高校中，應根據社會和企業的需要，開設不同類型的競賽。高校也可以通過兩種方式組建指導團隊，從色彩設計到成品展示，以及各種國家級、地區級、省級的比賽，并在主題中加入一些新聞、時事等知識在比賽中。教師在指導小組中可依據知識的了解程度，來擔任適合自身的職務，根據熟練程度培養學生的競爭能力。指導小組應設置與動畫設計競賽相關的包含能力拓展訓練、競賽題目相關的資料庫。高校將利用指導小組建立的競賽訓練平臺，提高學生參加高校文化活動和社團活動的積極性，充分培養人才，參加國家和國家級比賽。結束語針對動畫專業學生的培養目標，實現教學創新，包括更新教學方法、以競賽促教，師生需要將課程與競賽、教、學、練結合起來。成為一個交互式色彩教育系統增強學生的競爭精神，充分利用所學的設計知識，為學生進入職場并運用于畢業后的娛樂設計技能，培養自己最好的自學能力打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]孔翎.高校影視動畫專業色彩教學方法淺探[J].美與時代(上),2013,000(011):83-84.

作者：李沚沭 單位：通化師范學院