小議編輯拓展和提高策劃能力

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摘要：報刊編輯工作是一項極富創(chuàng)造性的工作，報刊編輯的思考不僅僅表現(xiàn)為對版面內(nèi)容及其形式的謀劃，而且在更深層次上，反映了報紙及版面欄目規(guī)劃的價值取向和觀念定位，體現(xiàn)了在宏觀文化背景下編輯對策劃對象的思想引導(dǎo)。這要求編輯不斷拓展自己的策劃能力，即提高創(chuàng)新能力、觀察能力、綜合能力和思想文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：策劃能力創(chuàng)新能力觀察能力綜合能力

隨著傳媒多樣化的擴張和新聞競爭的日趨激烈，報刊面臨的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，編輯活動的社會環(huán)境也發(fā)生了廣泛而深刻的變化。如何破解網(wǎng)絡(luò)沖擊、傳媒競爭、受眾爭奪等一系列發(fā)展難題?如何提高編輯自身的策劃能力，最大限度地滿足受眾需求，為所屬報刊在市場中贏得一席之地?這是每一個報刊編輯都應(yīng)該時常思考的問題。筆者在報業(yè)工作十年，從普通記者成長為版面編輯、執(zhí)行主編，從最初不知道如何找選題，到開辟多個品牌專欄、策劃多次重大系列專題報道，歷經(jīng)了不少磨練，取得了一定經(jīng)驗。反思自己的成長，對報刊編輯如何拓展和提高策劃能力總結(jié)出以下四點體會：

一、學(xué)會創(chuàng)新，具備較強的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，就是要堅持主題，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新內(nèi)容。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷提高，報刊才能始終保持旺盛的生命力。

報刊編輯工作極富創(chuàng)造性。每一個版面的謀篇布局，每一篇稿件的選擇，每一個欄目的設(shè)置，每一次專題的策劃，都需要編輯充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，這樣才能慧眼識珠，才可能做到“人無我有”、“人有我新”、“人新我精”。

筆者所在的報紙屬于教育類行業(yè)報，讀者大多為教育工作者尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師。對于教師，有一種稱謂叫“教書匠”。此稱謂雖然不甚貼切，但多少也反映出教師職業(yè)的特殊性：教書，是需要技能的。21世紀(jì)初，正值我國全面鋪開義務(wù)教育課程改革關(guān)鍵階段。新課程背景下，筆者感覺到讀者十分需要一線專家(尤其是中小學(xué)特級教師)課堂教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)，為此，筆者在自己當(dāng)時主持的名師版上開設(shè)了“聽名師講課”欄目，名字親切、定位清晰的欄目一上版，即受到廣大讀者的好評：“《現(xiàn)代教育報》名師版上的‘聽名師講課’欄目為我們提供了一個極好的學(xué)習(xí)平臺?！薄啊麕煱妗瞧胀ń處熜闹械囊恋閳@，‘聽名師講課’欄目讓我們找到了成長的路徑?！薄x者對欄目的厚愛，增強了報紙在讀者中的吸引力和影響力。幾年下來，“聽名師講課”刊登了大量對一線教師有實際指導(dǎo)意義的好文章，并在筆者的進(jìn)一步梳理、策劃后匯編成《聽名師講課》(語文卷、數(shù)學(xué)卷)套書，成為2004年度教師專業(yè)用書排行榜前十名暢銷書。而隨著讀者需求的不斷變化，該欄目也不斷在創(chuàng)新中發(fā)展成“精彩課堂”、“名師教學(xué)藝術(shù)”，將欄目傳遞的內(nèi)容從單純的“聽課”到“學(xué)會磨課”再到“追求課堂教學(xué)藝術(shù)”。而筆者在創(chuàng)新欄目的過程中也不斷拓展著自己的策劃能力：不僅經(jīng)常創(chuàng)新自己編輯的欄目，還將欄目中系列的好文章編輯成讀者需求的《好課是這樣煉成的》、《中小學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》等專業(yè)用書。

業(yè)界有一種說法，欄目是版面的靈魂。各個版面上不同定位、不同特色、滿足不同讀者需求的欄目，猶如報紙的一個個支點，形成了報紙的特色和個性。因此，編輯根據(jù)欄目的設(shè)置要求，在認(rèn)真篩選與欄目相對應(yīng)的好稿優(yōu)稿外，還要充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行欄目創(chuàng)新。

編輯這種對欄目創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必然會養(yǎng)成他們創(chuàng)新的思維習(xí)慣，以致無論是在選一篇稿還是面臨重大事件或話題時，都能及時有新思路和新表現(xiàn)方式。這樣，報紙就總能給人既有思想又耳目一新的感覺。以筆者所在報社為例，針對讀者群多為教師這一特殊性，每年都在教師節(jié)、年終盤點等特殊時間策劃大型專題系列報道。而在2008年的汶川地震、奧運會召開、紀(jì)念改革開放30年等特殊歷史事件中，筆者及時、敏銳地參與或主持策劃了“情系汶川”、“奧運志”、“改革開放30年特刊”等重大專題，引起較大社會反響。

二、善于發(fā)現(xiàn)，具備較強的觀察能力

對于報刊而言，策劃無處不在，大到報刊整體，小到文章一篇。策劃在日常編輯中，常體現(xiàn)為選題、立意、謀篇布局、畫龍點睛。策劃就是把1-1，組合成H還是A的技術(shù)。把1-1組合成H還是A，這需要編輯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是我們常說的編輯要有眼力。

從傳統(tǒng)意義上說，編輯就是“對來稿或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工”，即來什么稿編什么稿，換言之就是“成稿再加工”。然而，報業(yè)的市場化和日趨激烈的競爭，對采編工作的要求越來越高。現(xiàn)代編輯的內(nèi)涵應(yīng)該更豐富深刻，絕不能囿于“成稿再加工”。對于報刊編輯而言，每天都會收到大量來稿或獲取大量的線索。如何從眾多稿件或線索中發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容，很重要的一點就在于編輯對內(nèi)容的理解。這就要考驗編輯的判斷力也就是眼力了。

筆者在中國教育報社的一位同行告訴我，一次，她從一篇已經(jīng)被扔掉的來稿中發(fā)現(xiàn)了一個重要選題。那天，她正好值班，看見每天從大量來稿中篩選出來擬不采用的、準(zhǔn)備送到庫房去保存的稿件袋旁掉出了一篇稿件，她隨手拾起來準(zhǔn)備放進(jìn)袋中，但職業(yè)習(xí)慣讓她瀏覽了一下稿件內(nèi)容。這一看，成就了一位典型人物的報道。這篇稿件是一個偏遠(yuǎn)地區(qū)投來的關(guān)于一位農(nóng)村校長的辦學(xué)事跡，文字寫得干巴巴，但其中一點卻打動了她：這位校長在校舍緊張的情況下將學(xué)校辦到了廢舊的船上。事后，記者對這一事件進(jìn)行深入采訪后，挖掘出這位校長很多感人的事跡，在讀者中引起不小的反響。

“小升初”擇校問題，前幾年在全國各地都十分普遍。各地教育主管部門也出臺了各種政策制止“小升初”擇校，但效果始終不佳。2006年四五月間，筆者從北京教育主管部門了解到北京市將出臺政策重拳治理這種現(xiàn)象，感覺這是治理頑癥的契機，立刻在自己主持的版面上策劃了“小升初”怪狀調(diào)查的系列報道，其中由筆者本人采寫的《“小升初”怪狀：對策與政策過招》一文，刊發(fā)的第二天就被中央電視臺新聞頻道媒體廣場轉(zhuǎn)播，并獲得該年度北京新聞獎二等獎。該篇報道與后來的三篇系列報道相呼應(yīng)，及時地抓住了“小升初”怪狀的新聞時機，從“小升初”的潛規(guī)則入手，進(jìn)行了大量、深入的調(diào)查采訪，從個案延伸到當(dāng)前現(xiàn)狀，層層遞進(jìn)、由表及里，將問題的表象推進(jìn)到對解決問題的呼吁，給讀者一個期待的方向。一時間。激起強烈的社會反響，對后來北京市順利出臺治理政策起到了良好的輿論導(dǎo)向作用。可見，編輯的前瞻性眼力對于好選題的策劃會起到有效的推動作用。

一位出版界前輩曾說：一個好的編輯看一部書稿的時候就像老中醫(yī)把脈，手往病人手脈上一探，就知道病癥在哪里。筆者認(rèn)為此話同樣適合于報刊編輯，一個編輯去看稿子的時候，只要翻幾頁就知道作者水平之高下，知道該內(nèi)容的價值何在。此等功夫，令人向往，但需要長期的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出這種職業(yè)的直覺式觀察能力。