機(jī)電一體化課程體系建設(shè)論文

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摘要：高校在人才培養(yǎng)的過程中，要對其進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)，其中機(jī)電一體化課程體系中包含的專業(yè)性內(nèi)容較多，完善專業(yè)課程教育體系，增加講解的知識內(nèi)容，才能夠不斷提升人才培養(yǎng)的水平。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對機(jī)電一體化課程體系的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；課程體系；制造業(yè)；科技發(fā)展；人才培養(yǎng)

就目前來看，我國制造業(yè)的發(fā)展對于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高具有重要的影響作用，同時(shí)我國制造業(yè)在國際市場上的總體競爭實(shí)力也較強(qiáng)，制造行業(yè)迅速發(fā)展的過程中，對于專業(yè)性人才的需求也在不斷擴(kuò)大。各種先進(jìn)的科技技術(shù)均可以在制造行業(yè)中應(yīng)用，機(jī)電一體化人才的教育體系也應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，使其不斷順應(yīng)并符合時(shí)展的要求。機(jī)電一體化通常也被稱為機(jī)械電子工程，屬于機(jī)械工程和自動(dòng)化領(lǐng)域中的內(nèi)容，機(jī)電一體化課程體系中所包含的內(nèi)容涉及多個(gè)方面，在實(shí)際研究中，要積極通過社會(huì)調(diào)研，對目標(biāo)崗位特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后再對教育方案和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行不斷優(yōu)化，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。關(guān)于機(jī)電一體化課程體系的主要內(nèi)容及特點(diǎn)等均需要綜合實(shí)際情況展開探討。

一、機(jī)電一體化課程體系改革研究

現(xiàn)代社會(huì)的競爭發(fā)展激烈，不同國家和地區(qū)在市場化的競爭環(huán)境中，都不斷尋求技術(shù)方面的合作，不斷擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)范圍，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展中，制造行業(yè)的發(fā)展效益突出。為了進(jìn)一步擴(kuò)大制造業(yè)的發(fā)展規(guī)模，一方面要加大對生產(chǎn)技術(shù)方面的研究投入，另一方面則需要更加注重人才的培養(yǎng)，研究機(jī)電一體化課程體系，就是為了明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和途徑。機(jī)電一體化課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，其中的核心課程包括《單片機(jī)》《PLC》《機(jī)械原理》和《機(jī)械工程控制理論》等，對課程中的理論知識進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)仍舊存在較多陳舊理論，因而要適當(dāng)摘除。機(jī)電一體化課程內(nèi)容多，并且存在重復(fù)性，學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間在理論研究部分，為了控制好教學(xué)節(jié)奏和提升教學(xué)效果，老師要在課上結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生抓住問題核心部分。此外為了防止重復(fù)教學(xué)，可以運(yùn)用模塊化教學(xué)，讓學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，思考分析并調(diào)研、調(diào)試，加深課程理解，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，有組織、有步驟、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

二、機(jī)電一體化課程體系的專業(yè)化建設(shè)

（一）做好社會(huì)調(diào)研的工作。機(jī)電一體化課程體系研究的主要目的是對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，不斷創(chuàng)新方法，提高教學(xué)效率，并在專業(yè)化建設(shè)中，不斷強(qiáng)化對人才的培養(yǎng)。專業(yè)建設(shè)中最重要的一個(gè)步驟就是進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，通過社會(huì)調(diào)研能夠了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，以及對專業(yè)人才的需求度情況，從而確立機(jī)電一體化的目標(biāo)崗位，根據(jù)目標(biāo)崗位的分布、需求特點(diǎn)，從態(tài)度、知識和技能等方面全面強(qiáng)化對人才的培養(yǎng)。機(jī)電一體化課程體系建設(shè)中，要遵循認(rèn)真細(xì)致和客觀全面的準(zhǔn)則，使用訪談、文獻(xiàn)分析和觀察等手段，對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位以及期望從事的崗位進(jìn)行調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)比例，根據(jù)崗位排名，確立教育方向。（二）加強(qiáng)企業(yè)合作。機(jī)電一體化課程教學(xué)更加注重對學(xué)生的實(shí)操技能培養(yǎng)，因而學(xué)校在開展多種教育教學(xué)的活動(dòng)過程中，要為學(xué)生安排更加充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生對機(jī)電一體化知識有更加深入性的理解，老師通常在課堂上采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，猜想可能會(huì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生在自由分組中，各自組成實(shí)驗(yàn)小組，然后在老師的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，在課堂上不斷地組裝、調(diào)試、分析，最后完成基礎(chǔ)性的機(jī)電一體化產(chǎn)品制作。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，老師讓學(xué)生獲得獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并且在動(dòng)手操作中，完成對機(jī)械理論的驗(yàn)證，這種教學(xué)方法對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。（三）組織學(xué)科競賽。機(jī)電一體化課程體系的專業(yè)化建設(shè)中，重點(diǎn)是要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識的教學(xué)，并鍛煉學(xué)生的思考能力、邏輯分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等，為了有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校可以組織安排多種學(xué)科競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。學(xué)生在機(jī)電一體化課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法和產(chǎn)品調(diào)試能力。學(xué)校舉辦競賽活動(dòng)，是對學(xué)生的科技技能水平進(jìn)行測驗(yàn)。學(xué)生在比賽操作中能夠使自己的所學(xué)知識得以升華和鞏固，在相互的競爭、合作和學(xué)習(xí)、借鑒中獲得更強(qiáng)的科研研究和動(dòng)手創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展也打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)校也可以將學(xué)生在學(xué)科競賽中的成績和表現(xiàn)納入到課程成績評價(jià)體系中，完善教育評價(jià)模式[5]。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)在不斷地發(fā)展過程中，不同行業(yè)之間的競爭加劇，對于行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人才需求也在不斷地增加，就機(jī)械制造行業(yè)來說，對于機(jī)電人才的需求不斷增加，在這種情況下，要對機(jī)電一體化課程體系建設(shè)加強(qiáng)分析。機(jī)電一體化屬于機(jī)械課程教學(xué)部分，主要包含了電子工程、機(jī)械工程、信息工程、光學(xué)工程和控制工程等領(lǐng)域的專業(yè)知識，是研究機(jī)械工業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。在機(jī)電一體化課程體系研究中，可以從人工智能和智能制造等角度展開集中分析，對機(jī)電機(jī)械相關(guān)領(lǐng)域知識進(jìn)行綜合分析，系統(tǒng)化的探究課程內(nèi)容設(shè)置，了解其理論知識部分是否過于陳舊，結(jié)合一定的實(shí)踐案例，對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，使機(jī)電一體化課程體系教學(xué)的傳統(tǒng)模式得以改善，使機(jī)電一體化課程體系建設(shè)更加符合人才發(fā)展的目標(biāo)。

作者:鄒利華 李冬英 李夢奇 單位:邵陽學(xué)院高效動(dòng)力系統(tǒng)智能制造湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室