電子綜合技能訓(xùn)練教學(xué)的探討

時間:2022-08-27 11:33:51

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電子綜合技能訓(xùn)練教學(xué)的探討

1開始《電子綜合技能訓(xùn)練》課程的思考

學(xué)校所開設(shè)的實驗課分隨課實驗和獨立實驗課,而隨課實驗的實驗教學(xué)多數(shù)是驗證或鞏固對課程內(nèi)容的理解和基本技能的訓(xùn)練。這些教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不緊密,實驗的方式方法也與實際應(yīng)用有較大的距離。如用一些實驗臺或者實驗箱所做的實驗,很多元器件被固定在現(xiàn)成的電路和模塊中,學(xué)生看不到器件和電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu),在實驗的過程中,學(xué)生也只需將測量儀表或者相關(guān)的元器件用導(dǎo)線連到實驗板所標(biāo)注的符號上,就可以完成實驗電路的連接。在整個學(xué)習(xí)階段,本課程具有承上啟下的作用,在本課程的實訓(xùn)中,學(xué)生必須應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課的電路理論知識進行電路設(shè)計,在安裝調(diào)試和測試過程必須具有一定的實驗?zāi)芰Γ鹃T課程是理論和實際的綜合運用。另一方面,學(xué)生由基本技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到綜合技能的培養(yǎng),使學(xué)生具有一定的單元電路的設(shè)計能力,熟悉電路設(shè)計的流程,掌握從理論到實踐,再從實踐到理論的設(shè)計思想,為后續(xù)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),提高學(xué)生實際應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生專業(yè)技能水平,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生社會競爭能力。

2《電子綜合技能訓(xùn)練》教學(xué)模式

本課程為必修課,總課時36,周課時3,安排在大二下學(xué)期進行。這時候?qū)W生已完成《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子線路》、《脈沖與數(shù)字電路》等理論課程的學(xué)習(xí),完成《電子基本技能訓(xùn)練Ⅰ》、《電子基本技能訓(xùn)練Ⅱ》、《電路識圖》等實驗課程的學(xué)習(xí),初步掌握了電子元器件和電路圖的識別,常規(guī)儀器儀表的使用,以及仿真軟件的使用,為綜合性、設(shè)計性訓(xùn)練打下了一定的基礎(chǔ)。實驗運行模式為學(xué)生兩人一組,自主完成理論設(shè)計、元器件購買、電路的安裝調(diào)試和測試任務(wù),本教學(xué)環(huán)節(jié)分三個階段。

2.1課堂教學(xué)階段

在這個階段,第一步,用2次課的時間對學(xué)生進行元器件識別和測試,儀器的使用進行訓(xùn)練,使學(xué)生進一步掌握電路常規(guī)指標(biāo),如:通頻帶、放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻、輸出功率等的測量方法。通過這個階段的實訓(xùn),對學(xué)生的一些實踐技能再進行強化訓(xùn)練,避免在實驗當(dāng)中,由于基本技能不過關(guān)影響綜合技能項目的順利進行。第二步,采用集中授課的方式,以放大電路為例,介紹設(shè)計性實驗進行的步驟和要求,實驗報告的格式和要求,成績評定的方法和標(biāo)準(zhǔn)。并提供給學(xué)生自編的實驗指導(dǎo)書。設(shè)計性實驗,應(yīng)該包括這幾方面的內(nèi)容:設(shè)計題目、設(shè)計任務(wù)和要求、電路設(shè)計、安裝調(diào)試和測試、小結(jié)。其中設(shè)計任務(wù)和要求,要交代清楚電路要實現(xiàn)的功能和達(dá)到的具體指標(biāo);電路設(shè)計要有具體的設(shè)計方案,原理框圖,具體電路的設(shè)計中要交代清楚元器件型號參數(shù)選擇的依據(jù),對于要編程的電路,要有程序流程圖。在調(diào)試測試階段,要記錄下實驗數(shù)據(jù)。

2.2設(shè)計準(zhǔn)備階段

實驗內(nèi)容的選擇分四個大類:線性電路、非線性電路、數(shù)字電路、綜合性電路。每個大類都必須選擇,大類里的具體電路就有學(xué)生自己確定。學(xué)生自由組合,兩人一組,按照自己確定的實驗內(nèi)容,查資料,完成原理款圖、電路原理圖的設(shè)計,填寫元器件清單(名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量等),以班級為單位由學(xué)生代表去采購元器件。實驗室提供配置有面包板的實驗箱,以及穩(wěn)壓電源、信號源、示波器等儀器設(shè)備。

2.3實際操作階段

學(xué)生的設(shè)計方案給指導(dǎo)老師檢查無誤后,利用面包板和實驗設(shè)備完成電路的安裝、連線和調(diào)試。實驗過程嚴(yán)格考勤制度,學(xué)生進入實驗室要進行登記,每個實驗實現(xiàn)了功能和指標(biāo)需經(jīng)老師認(rèn)定合格進行記錄后,下次課才能進行下個一個實驗內(nèi)容。每次實驗過程,學(xué)生要注意實驗安全,遵守實驗規(guī)程,實驗完成后,學(xué)生要拆除實驗所用的元器件,將儀器設(shè)備復(fù)原,保持實驗室的整潔,回去書寫實驗報告。實驗成績的評定分五個等級:優(yōu)、良、中、及格、不及格。實驗內(nèi)容完成8個以上的評為優(yōu),7個為良、6個為中,完成5個及格,完成5個以下的不及格。

3教學(xué)效果和體會

通過開設(shè)《電子綜合技能訓(xùn)練》課程,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與實踐教學(xué)的積極性和主動性,增強了學(xué)科之間的系統(tǒng)性和綜合性。通過這一環(huán)節(jié)的實訓(xùn),進一步增強了學(xué)生的實驗技能,加深了學(xué)生對課程理論知識的掌握,電路設(shè)計能力得到訓(xùn)練,并積累了一定的綜合實驗經(jīng)驗。實驗內(nèi)容層次多樣化,內(nèi)容豐富,知識覆蓋面廣。實驗形式使學(xué)生處于主動地位,學(xué)生既動腦又動手,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,在實驗過程中,學(xué)生具有自主性,可根據(jù)自身能力的差異選擇不同的實驗內(nèi)容,量體裁衣,增加學(xué)習(xí)的信心。綜合訓(xùn)練的過程,不僅是理論聯(lián)系實際的過程,也是對學(xué)生進行操作技能、實踐能力的綜合訓(xùn)練,同時還培養(yǎng)了學(xué)生查資料、團結(jié)協(xié)作的能力,培養(yǎng)求實的實驗作風(fēng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識、安全意識、工程意識,最終也是培養(yǎng)擔(dān)負(fù)社會責(zé)任的意識。

4結(jié)束語

由于《電子綜合技能訓(xùn)練》課程在大二下學(xué)期進行,學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程尚少,譬如《單片機原理》還未修完,這在一定程度上影響實驗內(nèi)容的設(shè)計和實施。同時這門課程對指導(dǎo)老師的理論知識和實踐能力要求比較全面,指導(dǎo)老師自身的能力也需要進一步提升才能滿足課程教學(xué)的需要。這些不足可以通過調(diào)整實驗時間的安排,比如可以把課程安排在下半學(xué)期進行,利用假期對老師進行針對性的培訓(xùn),這樣可以更好地保證教學(xué)效果。由學(xué)生在實驗過程的表現(xiàn),表明這門課程是深受學(xué)生喜愛的,學(xué)生是經(jīng)常到下課時間了尚未完成功能指標(biāo)的測試會主動延長實驗時間。有了這門課程的訓(xùn)練,學(xué)生在后續(xù)課程進行較大電路系統(tǒng)的設(shè)計做到了心中有底,訓(xùn)練有數(shù),學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Γ灾鲃?chuàng)新意識得到了確實的提高。

本文作者:楊端陳錫華工作單位:桂林航天工業(yè)學(xué)院