漫談應用電子技術專業實訓基地的構建

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一、現代電子產品制造與設計綜合技術應用中心的建設目標

中心建設的主要目標是：根據電子信息領域的國內外電子產品生產與制造發展狀況和趨勢，以服務電子信息工程技術、應用電子技術等專業學生的專業技能培養為核心，兼顧教師開展科研工作的需要，完成電子產品生產、電子產品設計、電子產品性能檢測、電子新技術工程應用等實踐教學條件的建設。滿足電子信息工程技術、應用電子技術等專業學生的專業課程實驗、課程設計、畢業設計等環節實踐教學，并為學生創新型、創業型的實踐活動提供支持。

二、現代電子產品制造與設計綜合技術應用中心的建設內容

中心完全按電子企業真實產品設計、生產、檢測流程與行業技術規范要求，整合已有的實訓室優勢，改擴建不能滿足實踐能力教學的實訓室，將建成擁有一個電子技術理論與實踐平臺、三個創新實訓室的新產品研發中心、五個技術應用中心的科技公司、三條生產線的生產車間和兩個產品檢測室的生產研發基地（如圖一所示），使之具有“三個層次、四大功能、五化特色”。完成學生一線操作、技術應用與服務、產品設計開發與檢測三個層次訓練；達到學生實踐教學、員工培訓、職業技能鑒定、產品研發與生產四種功能；實現環境真實化、功能系列化、管理企業化、設備生產化和人員職業化五化特色。讓學生在三年的學習過程中，按照圖一所示①→②→③→④→⑤的訓練順序，完成產品設計、生產、測試一條龍的真實企業環境下的實訓，職業規范、職業態度和職業習慣貫穿始終。形成既滿足學生學習規律又直接對接崗位的實踐教學體系。建成后的中心將形成如下特色：

1.對接產業中心以軌道裝備制造業為立足點，對接湖南經濟支柱的電子信息產業，服務區域經濟和行業經濟發展需要，為企業培養滿足產業發展需要的創新型高素質技能型人才。

2.工學結合深化工學結合，促進專業深度融入產業鏈，有效服務區域經濟和社會發展。中心構建了電子產品設計、試制、生產、測試一條龍的真實企業環境，讓學生在“學中做，做中學”，提高學生的技能水平，訓練學生的職業規范、職業態度和職業習慣，真正實現“零距離”上崗。

3.突出創新在已有實驗設備條件的基礎上，構建“基礎創新實訓室、微控制創新實訓室、機器人實訓室和嵌入式技術應用實訓室”三個層級的綜合創新實訓室，滿足三個年級不同基礎學生科技創新活動的需求，著實提高學生的創新能力和應用實踐能力，達到培養創新型高素質技能型人才培養的目的。

4.開放共贏中心實行開放式的實訓室管理體制，倡導以學習者為中心，營造開放共享的教學環境，搭建“工作與學習結合、課內與課外相結合、專業學習與創新相結合”的個性化發展平臺，實現“學生、企業、學校”三方共贏的模式。

三、現代電子產品制造與設計綜合技術應用中心建設的預期成效分析

1.實踐教學，校內教育教學成效分析中心建成后，可為學院電子信息工程技術、應用電子技術專業及其他電類專業師生的服務；每年可承擔約1300名學生的電子電路的分析與應用、電子設計自動化等專業課程的教學與實踐，年承擔的時間教學任務約120000人·時；每年可承擔電氣與信息類專業綜合實習、畢業實習及相關課題的畢業設計約1500人·周；承擔電氣與信息類專業學生的機器人競賽培訓。

2.社會培訓，資源共享，示范輻射作用分析學院實訓中心是中南五省唯一的國家級實訓基地、中國南車集團“高技能人才”培訓基地，應用電子技術專業是教育部“中德師資”培訓基地、湖南省中職專業教師培訓基地。現代電子產品制造與設計綜合技術應用中心建成后，面向企業技術工人的技能培訓容量在原有基礎上將增加30%，面向中高職專業教師的專業實踐能力培訓容量在原有基礎上將增加50%。同時，電子產品生產線以及各創新實驗室等優勢資源，可為株洲地區的三所其他高職院校及其他中職學校學生提供生產性實訓與創新服務，實現資源共享。

3.技術服務，項目開發成效分析依托鐵道供電與電氣學院318自動化研究所這一校企合作平臺，可充分利用中心的電子產品生產與制造車間、電子技術應用開發與技術創新綜合實訓室等，對外承接企業產品代工生產與產品檢測實驗，進行新產品研發與課題研究。

4.科技創新、學生創新能力和教師科研水平成效分析中心的電子技術應用開發和技術創新實訓室，開設了“三個層次”的創新實訓室，為學生創新和實踐能力的培養提供一個循序漸進的過程。同時，教師也可以借助這一創新平臺和先進的實驗設備進行橫向課題和縱向課題的研究，提高教師的科研水平。

四、結束語

“公司型”電子綜合實訓基地建設是校內生產性實訓基地建設的一種模式。本文分析了現代電子產品制造與設計綜合技術應用中心建設的意義，建設目標與建設內容已經達到預期成效，為“公司型”電子綜合實訓基地建設提供參考。

作者：謝永超單位：湖南鐵道職業技術學院