芻議應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)改革路徑

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一、參與工作任務(wù)分析會，與企業(yè)專家零距離接觸

高校“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革探析胡茗南昌工學(xué)院江西南昌330108由行業(yè)專家組織的“大學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”的使命“，頭腦風暴”的工作，項目，任務(wù)和職業(yè)能力是卓有成效的。通過“任務(wù)型會議的分析，建立了“裝配“，組裝”到“，“檢測”，“調(diào)試”“，檢查”五，類型，明確的元件形成，查排名，15個任務(wù)，并列舉了具體的職業(yè)能力。專業(yè)核心能力和核心課程的教學(xué)項目的開發(fā)，是一家專業(yè)的培訓(xùn)是重要保障“適銷對路”，以滿足工業(yè)的重要專業(yè)績效與企業(yè)需求。專業(yè)結(jié)構(gòu)和電子技術(shù)越來越復(fù)雜，制造，電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品，專業(yè)的應(yīng)用，修復(fù)和電子等行業(yè)的銷售，尤其是專業(yè)能力是一個復(fù)雜的。專業(yè)的發(fā)展，我們必須確定核心技能，是基本的核心專業(yè)技能的延伸，并不是所有的地區(qū)都普遍發(fā)展或盲目自由發(fā)展。因此，專業(yè)核心技能課程的核心是非常迫切的。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在電子技術(shù)應(yīng)用的核心技術(shù)是：檢測技術(shù)組成，電路圖的閱讀技巧，電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，儀器技術(shù)。專業(yè)核心技能，專業(yè)發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，必須把握電子制造業(yè)及相關(guān)行業(yè)，不僅提高專業(yè)建設(shè)水平，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)和步驟的優(yōu)化，布局和結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)方向

二、參與核心課程體系的建構(gòu)和課程標準的編寫

1.依據(jù)核心技能，確定核心課程。

核心課程是為了完成共同的任務(wù)，不同專業(yè)的職業(yè)能力，在一般課程的專業(yè)方向（或核心技能）為設(shè)計基礎(chǔ)。雖然核心能力和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論，但真正形成一個核心課程，理解和愛有多年的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)的教師是一個挑戰(zhàn)。會遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。

（1）：理論與實踐脫節(jié)。專業(yè)理論課，和專業(yè)的培訓(xùn)課程，純粹實踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優(yōu)化設(shè)計。在傳統(tǒng)的教學(xué)中“，電子技術(shù)”課程，隨著新課程改革的理念，是學(xué)生最感興趣。一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試項目教學(xué)，教學(xué)計劃，教學(xué)的發(fā)展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。正是這些珍貴的先行者，集團決定“電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試的核心課程。核心課程是以培養(yǎng)學(xué)生的能力和實踐能力，簡化了傳統(tǒng)教學(xué)的范疇，改變職業(yè)教育課程為中心的傳統(tǒng)方法，基于學(xué)科專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。

（2）：忽視專業(yè)發(fā)展問題。本課程是一個綜合性產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，如何更好的？解決方案：關(guān)注的發(fā)展趨勢，綜合課程開發(fā)。在這一領(lǐng)域的新知識，突出的新技術(shù)，新技術(shù)和新方法，以滿足電子技術(shù)專業(yè)的工作要求的應(yīng)用現(xiàn)狀，促進學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展。對核心技能訓(xùn)練和學(xué)生群體的認知特點設(shè)計，應(yīng)用“適用于課堂教學(xué)”和ProtelPCB生產(chǎn)，“電子技術(shù)”課程相結(jié)合的課程，兩個，兩個軟件和硬件，尤其在電子技術(shù)生產(chǎn)的“合成中的應(yīng)用”的核心技能，是一個管道的綜合反映，的學(xué)生更多的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛袠I(yè)，企業(yè)，大學(xué)教師和課程專家，許多頭腦風暴和可行性研究，達成共識，在電子專業(yè)核心課程的應(yīng)用：元件和電路，組裝和調(diào)試電路，電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試，Protel應(yīng)用和PCB板的制作，電子技術(shù)及應(yīng)用。如果核心課程是必要的，那么，專業(yè)課是可選的。根據(jù)市場的需求，學(xué)校和專業(yè)，根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際在各個地區(qū)，特殊的課程，反映了當?shù)亟?jīng)濟的特點。

2.團隊分工協(xié)作，編寫課程標準。

（1）經(jīng)驗，寫作思路清晰。目的建立核心技能訓(xùn)練課程，開發(fā)和建設(shè)的核心課程，對課程教學(xué)改革方案的主要思想。根據(jù)研究成果和實踐經(jīng)驗的電子技術(shù)專業(yè)人員的應(yīng)用特點，課程改革的經(jīng)驗，與寫作課程標準。

（2）資源的整合，團隊合作。建議的核心技術(shù)，行業(yè)專家，目前的教學(xué)，基于尊重認知規(guī)律，根據(jù)行業(yè)專家，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)分析表，構(gòu)建新的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容的確定，課程標準。經(jīng)過反復(fù)研究，學(xué)校隊五分，選擇專業(yè)的特點，在各個學(xué)校的骨干教師，制定完備的課程標準。雖然我們有自己的任務(wù)，過程和方向，但思想內(nèi)容，完整的格式，每個都有自己的風格。當然，有一些分歧和爭論，最后作出調(diào)整。

3.專家指導(dǎo)，完善課程標準和教學(xué)指導(dǎo)方案。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，課程專家，行業(yè)專家的第一稿，一個完整的解決方案，他們提出的修正案，該小組進行了認真的修改完成。在課程改革的過程中，該研究項目，開發(fā)過程是一個專業(yè)，專業(yè)發(fā)展，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)。課程改革，需要嘗試和探索，不斷的改進和完善。

作者：胡茗單位：南昌工學(xué)院