電子商務(wù)專業(yè)教學改革策略

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摘要：技能競賽作為高校教學水平檢驗的標準和成果的展示平臺，越來越被高校所重視，根據(jù)培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)、怎樣做好培養(yǎng)工作的要求，企業(yè)已將人才的標準進行了設(shè)置，在各項的技能大賽中，需要高等院校根據(jù)企業(yè)的需求與專業(yè)知識進行融合，與社會就業(yè)進行結(jié)合，強化實踐教學，保證高等院校電子商務(wù)專業(yè)教學有序開展，讓學生適應(yīng)社會，更好地提升自身專業(yè)技能。為此本文將針對如何提高競技能力，提升學生的實踐應(yīng)用能力展開探討。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；技能競賽；教學改革

電子商務(wù)專業(yè)未來發(fā)展改革的趨勢根據(jù)當前的調(diào)查顯示來看，很多高校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合了管理學和上機操作實踐內(nèi)容，想要通過實踐操作來提升學生的動手實操能力。在進行課程設(shè)置時，學校采取項目式的教學手法，在課程中模擬企業(yè)的需求來對學生進行引導(dǎo)，通過模擬具體可見的企業(yè)項目，幫助學生理解企業(yè)需求，并在引導(dǎo)中將項目拆分成多個可執(zhí)行的環(huán)節(jié)，通過模擬真實的工作場景加深學生的真實體驗[1]。項目式教學可以讓學生在虛擬環(huán)境下體會企業(yè)的發(fā)展需求，將企業(yè)的要求和課堂內(nèi)容結(jié)合，增強學生的體驗。但它同樣也存在缺點，需要企業(yè)對項目進行及時更新。通常現(xiàn)實中的企業(yè)項目需要依托很多因素才能發(fā)展，如果僅模擬項目，無法真實的建立聯(lián)系，企業(yè)項目無法在保證開設(shè)課程時會存在對應(yīng)的內(nèi)容，有極強的不確定性。因此項目化的教學方法可以滿足學生的學習需求。但是卻也受制于資源，在開展課程時，無法滿足電子商務(wù)專業(yè)學生實踐需求，也無法更好地提高學生的實踐能力。因此要想提高學生實際運用能力，就要學會利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性和自身的探索性，去尋找優(yōu)秀的實踐創(chuàng)業(yè)機會，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學生的需求，將所教學的內(nèi)容延續(xù)下去，這種創(chuàng)業(yè)方式可以讓學生做到全員參與，通過競賽類來進行創(chuàng)業(yè)技能的驅(qū)動，以引導(dǎo)學生將資源轉(zhuǎn)化為實際可操作的內(nèi)容，幫助學生更好的掌握知識，提升自身的素養(yǎng)。

高等院校開展職業(yè)技能競賽的現(xiàn)實教學意義

首先，開展職業(yè)技能競賽，可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才，讓人才更具多樣化，高職院校承擔著培養(yǎng)技能人才和理論人才結(jié)合的重任，創(chuàng)新型的人才需要校方通過多方途徑來提高學生的能力，技術(shù)型人才培養(yǎng)在很大程度上可以推動社會實踐的發(fā)展，讓教學體系不斷的進行革新，職業(yè)技能競賽，如果可以將實際教學內(nèi)容和社會需求進行融合，不但可以提高在校學生的實際應(yīng)用綜合素養(yǎng)，還可以促進教師隊伍的建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案和建設(shè)方面，為校企合作可以提供更多的發(fā)展機會。其次，從某種程度上來說，很多院校開始重視學生的職業(yè)技能競賽成果，認為他們不但是學生接觸外界的窗口，也是檢驗教學成果的重要展示，他展示了教學水準和學生的實際能力，當前很多職業(yè)技能競賽依托企業(yè)的需求，甚至很多比賽都是企業(yè)和學校共同協(xié)辦的，它的真實環(huán)境可以為學生提供更多的技能訓練，競賽的內(nèi)容要求要結(jié)合當前的社會發(fā)展潮流，根據(jù)學生的需求和未來人才的需要進行設(shè)置，因此高校可以通過技能競賽來轉(zhuǎn)變自己的教學目標，更好地調(diào)整自己的教學內(nèi)容，幫助學生提升技能訓練和實際操作能力，讓學生更好地找到適合自己的發(fā)展方向，在畢業(yè)后可以快速的融入社會[2]。

當前高職院校開展職業(yè)技能比賽的現(xiàn)狀

（一）比賽的內(nèi)容和課程內(nèi)容聯(lián)系不夠密切

選擇合適的競技內(nèi)容，可以檢驗學生的能力和掌握知識的水平，更好的體現(xiàn)出學校的教學效果，甚至可以為學校的未來發(fā)展提供重要的改革導(dǎo)向，但是當前很多高職院校在開展職業(yè)技能比賽時，設(shè)置的內(nèi)容不符合當前的學生需求，內(nèi)容過深或過淺，與課堂聯(lián)系較淺，甚至照搬國家級競賽的內(nèi)容，沒有真正地尊重學生的需求。學校在設(shè)置技能競賽時，沒有將自身的教學條件和學生的實際水平進行聯(lián)系，造成教學效果較差，競賽內(nèi)容不能很好的提升學生的學習效果。

（二）學校缺乏開展競賽的基礎(chǔ)條件

在科學技術(shù)快速發(fā)展的當今社會，很多高職院?，F(xiàn)階段沒有足夠的競賽條件，基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，基地的短板凸顯，各類專業(yè)設(shè)備不夠健全，在開展比賽項目時沒有真正的做好職業(yè)技能比賽的項目設(shè)置，企業(yè)合作的積極性不高，不能很好的滿足學生需求，造成比賽仍然停留在表層，沒有突破組織形式的束縛。

（三）教師對職業(yè)技能競賽缺乏正確認識

雖然職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為了當今電子商務(wù)專業(yè)必備教學內(nèi)容之一，但是很多教師仍然不能很好的認清當前的改革形勢，對自己的定位模糊，很多教師并不相信比賽可以提高學生的能力、開闊學生的視野，很多教師認為在高職院校舉辦競賽是無用的，認為這會徒增學生的學習負擔，十分沒有必要；換角度而言，很多教師對學生的實操指導(dǎo)并不流暢，甚至有一定的誤導(dǎo)，認為學生參加學校舉辦的競賽只是為了獲得參加高級比賽的機會，沒有注重提升學生的實際操作能力，造成職業(yè)技能競賽培養(yǎng)能力不足[3]。

（四）學生缺乏必備競技素養(yǎng)

電子商務(wù)專業(yè)的技能訓練是需要團隊合作的，教師在進行教學時，要引導(dǎo)學生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)前期的職業(yè)技能競賽來看，很多學生都是單打獨斗，自己練習包括運營推廣等需要團隊合作的項目，雖然很多學生有著一定的綜合能力，對于數(shù)據(jù)分析等涉及較廣的內(nèi)容，當時在進行訓練時，學生仍然需要具備一定的團結(jié)意識。

利用職業(yè)技能競賽提升電子商務(wù)專業(yè)學生的職業(yè)技能具體策略

（一）堅持以賽促改革，完善人才培養(yǎng)方式

高職院校開展的職業(yè)技能競賽，內(nèi)容和標準都需要與實際的崗位需求進行貼合，在以往的競賽中，內(nèi)容大多采取企業(yè)的全新標準，但在實際開展競賽時，卻發(fā)現(xiàn)課堂教學內(nèi)容和體系與競賽要求相差較遠，因此要對職業(yè)技能競賽的相關(guān)內(nèi)容進行改革，電子商務(wù)技能的項目都是與網(wǎng)店相關(guān)，包括網(wǎng)店的裝修，客戶的服務(wù)以及內(nèi)容的運營推廣等方面進行構(gòu)建，這對于電子商務(wù)專業(yè)的模塊課程和課程體系構(gòu)建都有著一定的指導(dǎo)作用，學校要在此基礎(chǔ)上進行改革，并對網(wǎng)站設(shè)置或者美化進行重點培養(yǎng)。針對電子商務(wù)活動進行策劃時，要讓學生具備一定的寫作、溝通和交流能力，并對數(shù)據(jù)分析能力提上日程，要用電商的角度來進行廣告策劃和商務(wù)數(shù)據(jù)分析，邀請校企合作經(jīng)驗豐富的管理人員或者相關(guān)人員，來對課程進行重建，將實際工作中的需求和課程內(nèi)容進行融合，以任務(wù)推動教學改革。

（二）利用競賽完善體系，推動校內(nèi)實踐改革

職業(yè)技能競賽主要為提高學生的實操技能，解決實際工作中可能遇到的問題。因此，學生在日常的訓練和備賽中，要嘗試根據(jù)需求設(shè)置備賽內(nèi)容。要有良好的環(huán)境和場所，學校需要為學生提供更好的實訓條件。電子商務(wù)技能訓練場所要參照技能參賽的標準來進行設(shè)置，圍繞重構(gòu)后課程體系的教學要求，提升競賽標準和實訓設(shè)備，與企業(yè)合作，建立工作室，并模擬操作的任務(wù)，真實地進行網(wǎng)站的建設(shè)和服務(wù)等，提高學生的實操能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

（三）利用競賽推動教學，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技能大賽需要教師結(jié)合企業(yè)的需求來設(shè)置課程體系，要在教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為本，加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)，不斷更新教學體系，提升教學素養(yǎng)。首先教師要掌握競賽的內(nèi)涵，明確競賽內(nèi)容，根據(jù)賽委的指南進行授課內(nèi)容設(shè)置，邀請行業(yè)專家進行專項指導(dǎo)，分析最新的理念，通過新思路引領(lǐng)新技術(shù)。其次，教師還要進行相關(guān)訓練，參加國家級或者省級的培訓大賽，加強自身的專業(yè)技能培養(yǎng)，提升理論的掌握水平和實操能力。除此之外，教師還要親自下企業(yè)鍛煉自己的實操能力，通過帶崗位實習等途徑來感受企業(yè)的文化，參與到企業(yè)的真實運作中，在實際工作中掌握必備的技能，搜索相關(guān)的典型案例，掌握必備的操作技巧，充分了解企業(yè)的需求，在進行課程教學時，完善自己的教學內(nèi)容，提升自己的教學水準。教師在平時授課時要關(guān)注學生的技能掌握情況，在平時的實操訓練中，要深入淺出的進行系統(tǒng)講解，將理論知識真正的轉(zhuǎn)化為實際能力，幫助學生理解相關(guān)知識，并以操作演示的方式讓學生進行模仿，不斷的進行深入探索，激發(fā)學生，讓學生在教師的引導(dǎo)下掌握必要的競賽經(jīng)驗，通過已經(jīng)參加過比賽的學生進行經(jīng)驗傳授，提高教師的實際授課經(jīng)驗，也要讓學生在課堂中掌握必備的知識，改善當前的課堂環(huán)境，提高教學效果。

結(jié)語

學生競賽技能的提升要根據(jù)多方面來完善，電子商務(wù)專業(yè)通過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)誕生了很多優(yōu)秀的課程內(nèi)容，以競賽機制為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)技能訓練，需要對學生和教師的思想和學習內(nèi)容進行改革，電子商務(wù)專業(yè)對實踐要求較高，他在以往的教學實驗中，更關(guān)注學生對模擬平臺的掌握情況。因此要積極對相關(guān)內(nèi)容進行改革，提高學生的競技意識，改變當前的教學現(xiàn)狀，學生不但要掌握必備的通訊技術(shù)，還要提高自身解決問題的能力，在整個競賽中培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，形成一定的團隊意識，提高電子商務(wù)專業(yè)的教學效果。

參考文獻：

[1]易小梅.技能競賽導(dǎo)向下的高職電子商務(wù)專業(yè)教學實踐[J].科技資訊，2020，18(26):102-104.

[2]周莉.課賽融通背景下電子商務(wù)技能競賽驅(qū)動教學改革的探索與實踐[J].營銷界，2020(29):56-57.

[3]崔曉慧，謝莎莎.以職業(yè)技能競賽機制為導(dǎo)向構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)“工學結(jié)合”實踐教學模式[J].營銷界，2020(22):72-73.

作者：豆流鑫 單位：鄭州城市職業(yè)學院