北方工業大學法學本科教學體系構建

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摘要:本文對北方工業大學法律系法學本科實踐教學模式進行了全面梳理總結，展示了近些年由中青年教師進行的若干新探索，結合當前國內國際法學本科實踐教學的最新發展趨勢，對法律系法學本科實踐教學體系提出完善建議。

關鍵詞:法學;本科;實踐教學;體系構建

北方工業大學法律系一直以來高度重視法學實踐教學，積極支持青年教師進行實踐教學的新探索，法學本科專業人才培養質量始終保持穩定的水平，得到社會各界的好評。本文對我校法律系法學實踐教學的框架體系進行了全面總結，結合當前國內國際法學本科實踐教學的最新發展趨勢，提出了完善建議。

1法學本科實踐教學開展情況

北方工業大學法律系十分注重法學專業本科教育，除開設國家教委指定的十六門法學核心課程外，根據法學專業的特色，還開設了金融法、公司法、知識產權法以及政府法治管理等方向的選修課程。法學專業本科生教育側重在經濟法（公司證券）、民商法（知識產權）方向，培養能在國家機關、企事業單位，特別是能在司法機關、金融證券機構從事法律工作的高級應用型專門人才。正常課堂教學之外，法律系尤其專注于學生綜合人文素質和實踐能力的培養，建有完備的模擬法庭、教學示范中心、知識產權教育基地、法律人才培養基地，與北京市第一中級人民法院、北京市石景山區人民法院、北京市石景山區人民檢察院等多家司法機構屬于共建單位。法律系本科生近幾年來獲得多項國家級、省部級學生競賽獎項，在大學生科技項目、創業實踐研究等方面均表現優異。

（1）大綱規范實踐教學。一是實踐實習。經過多年實踐摸索，形成了體系化的實踐實習培養模式，從一年級到三年級分階段、分層次開展。具體來說：一年級暑期開展法學認識實習；二年級暑期開展社會實踐；三年級暑期開展畢業實習（現調整至三年級下學期前八周集中進行）。三種實踐實習都有專門的教師擔任總負責，根據具體情況再分派不同的教師分組開展指導工作。二是模擬法庭（納入課程體系）。目前我系已形成以模擬法庭辯論隊為基礎、參加各種模擬法庭競賽為主要形式的模擬法庭實踐教學體系。此外，民訴、刑訴等程序法授課教師在授課中引入模擬法庭的教學方式也是該體系的重要組成部分。三是實驗實訓（擬納入課程體系）。學院法律系2013年起開始拓展法學專業本科培養實驗實訓的教學方式。通過申請有關項目經費支持，法律系購置了相關設備，在學校和學院的大力支持下，組織安裝實驗儀器的調試、運行以及對實驗室人員的培訓工作。實驗室的建設為學院法學專業實踐教學的建設提供了有力的推動，為物證檢驗與鑒定實驗室的建設打下了基礎。四是畢業設計。法學專業本科生畢業設計在學校的整體框架體系之內，同時，針對法學專業學生的特殊性，法律系委任專門的負責教師對畢業設計工作進行總負責，加強全系指導教師的組織管理工作，研究出臺針對法學專業學生的畢業設計指導文件，如選題指南、文獻綜述方法推薦等。

（2）競賽帶動實踐教學。（學科）競賽是非常普遍的一種課堂外教學方式，有著不可替代的教學價值。法律系開展了多種形式的競賽活動。一是模擬法庭競賽。模擬法庭競賽不僅有利于提高法學生的法律實踐能力，還可以鍛煉學生的表達、思辨、演講等綜合能力。近年來，參加過模擬法庭競賽的本科生都在升學、就業等各方面表現優異。二是知識競賽。知識競賽主要是指以知識問答為主要內容的競賽活動，可以鍛煉學生的臨場應變能力，同時也能增加學生的專業知識量，提高專業能力。如法律系學生在全國金融法知識競賽中連續幾年獲得佳績。三是辯論及演講比賽。辯論及演講比賽主要是雙方或者學科探索個人針對某一問題或社會現象進行自我觀點的闡述，旨在提高學生的思維反應能力、語言表達能力。四是讀書征文比賽。主要為文法學院舉辦的假期征文讀書活動，該活動規則為在假期內閱讀專業或非專業書籍，并完成讀書筆記或讀后感，進行評比。五是研究生模擬面試比賽。近年來，法學專業研究生入學筆試中復試所占比重越來越大。為提高法學本科生考研的專業面試能力，幫助本科生對所學的專業課進行全面、深入復習，法律系舉辦了法學專業研究生模擬面試，受到學生們的歡迎。六是知識產權類競賽。法律系民商法研究生先后參加了首都大學生保護知識產權志愿者辯論賽等知識產權類競賽，取得佳績。法律系知識產權教師組織本科生參加全國性知識產權征文，也屢有斬獲。

（3）協會拓展實踐教學。一是組建北方工業大學模擬法庭辯論隊。法律系根據專業特色和人才培養需求，因材施教，組建模擬法庭辯論隊。辯論隊由法律系教師擔任指導老師，學院為辯論隊提供專業訓練場所，準備相關書籍、影像資料及服裝，定期邀請法學界和司法界知名專家進行指導培訓。辯論隊每學期定期舉辦法學演講比賽、辯論賽、司法文書大賽等專業競賽。模擬法庭辯論隊選拔、培訓隊員連續參加北京市大學生模擬法庭競賽、全國金融法知識競賽、環境模擬法庭競賽等，獲得省部級以上獎勵10余次。二是成立NCUT知識產權協會。該協會由北京知識產權局和文法學院（法律系）共同指導，具體由民商法學科點牽頭建立。協會通過相關知識產權知識的普及和介紹，吸引了眾多同學參與，與此同時協會還協助北京市知識產權局貫徹國家方針政策。三是建立北方工業大學法律志愿者服務隊。該服務隊由文法學院（法律系）與門頭溝區法院共同指導，具體由法學本科學生黨支部牽頭建立。服務隊組織本科生開展門頭溝區法院訴訟服務大廳的志愿服務，取得司法實務研究、法律實踐教學和志愿服務的多重效果。

（4）課題牽引實踐教學。一是大力開展創新活動。北京市大學生科學研究與創業行動計劃是北京市教育委員會于2008年6月開始實施的一項本科生創新教育資助計劃，是大學生創新能力培養的重要組成部分，目標是探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科（高職）學生為研究主體的教學改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識。法律系每年基本都有2~3項大創課題，并多次獲得全校一等獎、入選校實踐教學成果展。“科園杯”大學生科技活動由石景山區科委和北方工業大學聯合資助開展，旨在培養大學生的科研創新意識，提高大學生的創新能力和實踐能力。截至2017年，石景山區科委已資助了數百個科技項目，為學院大學生的科研活動提供了大力支持。法律系每年基本也都會有1~2項科園杯課題，并多次獲獎。二是組織暑期實踐項目。近年來，校團委通過堅持開展暑期大學生社會實踐，引領廣大青年學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，進一步增強了青年學生報效祖國的使命感和服務社會的責任感。由于組織工作出色，學院已連續多年被團市委評為“首都大學生暑期社會實踐先進單位”。法學專業本科生每年都會申請該項目。三是鼓勵教師承接課題項目。教師承接了司法部、中國銀行法學會、能源法研究會以及水利部等眾多法學課題研究項目，這些課題項目由教師主導，帶領學生組成專項課題組，在課題研究過程中學生對某一課題領域的了解程度加深，同時，也增強了學生法學理論知識與實踐相結合的能力。

2法學本科實踐教學新探索

隨著網絡技術的發達、各種媒體方式興起以及“00”后即將升入大學，高等教育領域迎來了前所未有的沖擊。學生對于課堂靈活性、趣味性的需求更加強烈，單調的知識點講授的教學方式愈加不合時宜。在2017年5月考察中國政法大學時就指出，法學作為實踐性很強的學科，必須處理好知識教學和實踐教學的關系。近年來，我校法律系青年教師對實踐教學進行了新的探索：

（1）課堂實踐教學方法嘗試。一是法律職業模擬體驗。法律系教師受大學生涯規劃有關理論啟發，開始探索在課堂教學中通過讓學生進行法律職業模擬體驗的方式，將法律知識和實踐能力貫穿其中。學生首先選擇扮演的法律職業，如法官、檢察官、律師、法務等。之后，學生通過查找資料，確定基本案情。學生需要對案情的事實細節進行推演、敲定，對涉及的法律問題進行討論、研究，根據法律文書的有關撰寫要求，起草相應的法律文書。最后成果呈現的方式是提交一份法律文書或就基本案情、事實梳理、法律分析進行課堂匯報。二是情景劇演示。

情景劇教學模式中，學生通過課前研讀知識點、查閱相關案例、編排劇本進而進行課堂演示，教師全程指導和點評。這種教學模式充分發揮了學生的探究精神和創造力，課堂也變得生動有趣，富有魅力。當學生自己需要動手設計場景時，學生們的積極性和主動性都被調動起來，這種模式也激發了學生們的想象力和創造力。當然，情景劇教學方法也有不小的弊病，最大問題就是可能會流于形式——學生們為了演而演，比如追求搞笑和效果，忽視了知識點。這就需要教師進行全程的把控，防止走偏。三是法院旁聽。參加庭審旁聽，學生可以觀察庭審的每一個步驟，聆聽法官、公訴人、律師、當事人、其他訴訟參與人的訊問、陳述、辯論，獲得對訴訟程序的感性認識，直觀地學習案件所涉及的實體法和程序法知識，并可以進一步研究其中存在的法律問題。優秀的法官、公訴人、律師的表現提供了法律職業行為的范例，為學生培養法律職業素質進行了形象的演練。庭審旁聽也可以大大提高學生學習法律專業知識的興趣，使理論學習和司法實踐聯系更加緊密。四是面試考核。傳統的考核方式容易流于形式，不能起到以考促學的作用。運用生涯規劃的相關理論，引入面試答辯的方式，可以克服傳統考核方式的弊病，既能夠對學生所學課程知識進行考察，也可以提高學生的綜合素質和能力，增加課程的吸引力。當然，面試答辯考核方式在操作起來確實比筆試困難很多。考試時間、考場順序、秩序維護等都需要事先有合理的設計和安排。

（2）組織讀書會。法律系個別學科點教師帶領研究生對選定的著作進行深入研讀與交流，有少量本科生參加。讀書會旨在通過對于名著進行深度理解分析并引導學生討論交流，增加學生對于法理學相關理論認識的廣度與深度，從而提升學生的邏輯思考能力與寫作能力。主要活動形式是由教師選擇一本難度適中的名著，用一學期的時間針對文章中主要段落、主要章節進行精讀，每周約完成一章節的精讀。

（3）組織專業課學習沙龍。專業課學習沙龍是法律系個別教師發起的一項探討式學習活動，主旨在于為法科生提供課堂教學之外的學習空間。學習沙龍從2016年秋季學期開始試運行，一年以來，在院系領導、法律系同仁以及學生的支持下，已經初具規模。學習沙龍的活動內容有：法律電影賞析、寒暑假分別舉行讀書征文比賽、研究生專業課模擬面試、案例分析、社會熱點問題的法律分析等。

（4）組織論文工作坊。法律系個別教師指導研究生進行金融法等專業性很強的外文文獻的研讀工作，通過對大量的國外相關法律論文的翻譯閱讀，學生對國內外相關法律規定有了更深入的了解，接觸了前沿法律問題，同時也學習了國外的論文寫作方法與結構。論文工作坊吸引了一些本科學生參加。

（5）組織案例工作坊。法律系個別教師指導研究生和本科生進行以有關行業、產業領域的案例分析為核心的學習活動，以典型案例判決書、行政處罰書等為研究對象，從中梳理基本案情、爭議焦點、法律問題、學理分析等，重新建立民商經濟法方面的知識體系，了解司法實務，提高研究能力。

3法學本科實踐教學發展方向及完善建議

北方工業大學自1946年創立以來，一直堅持質量立校、特色辦學的宗旨，堅持以學生為本、因材施教的育人理念，形成了尊重差異、重視實踐、分類成才的育人特色。學校實行完全的學分制，還有分層、分流培養的模式，以適應學生個性化成才的需要。培養專業知識扎實、實踐能力強的高級專業人員是學校一項重要人才培養目標。近些年來，學校先后出臺了有關實驗室開放項目、第二課堂、素質拓展學分等一系列教學政策，引導各院系教師、學生重視實踐教學。可以說，法學本科實踐教學在未來的發展中有著良好的政策環境，法律系應該找到適合自身特色的發展路徑和發展模式。筆者提出以下發展完善建議：

（1）已有實踐教學方式的完善。一是實踐實習。從已開展情況來看，實踐實習還是有著非常規范的運作模式、管理制度。但當前最大的問題是，隨著法學專業招生人數的迅速增多，學生的就業、考研和司法考試等壓力，加上指導教師對實踐教學的意識和經驗不足，專業實習有流于形式的傾向。對現有的實踐實習進行改善，可參考北航的錐形立體結構模式。具體是：根據學生的實習培養方案，共建單位對學生進行崗位安排和崗前培訓，為學生分派實習指導老師，責任教師根據學生的特點提供工作分配參考；每一個帶隊教師帶領并指導10名左右學生，對實習活動進行全面控制，及時了解實習進展，組織階段性的座談會，結合理論教學對在實習中發現的問題進行專業指導并確定學生的科研項目選題。二是模擬法庭。學院模擬法庭課程開設及辯論隊的建設已有幾年時間，有了很多積累。最大問題在于很多普通學生都無法參與，即不能惠及更多學生。如在課程中，教師也無法兼顧到所有課堂上的學生，沒有參與到角色中來的同學不能得到有效訓練。而辯論隊也只能是優中擇優，只有少數人被成功選拔入隊。另外，模擬法庭課程設計也有優化和完善的空間，如鑒于當前仲裁重要性的逐漸顯現，是否能夠加入模擬仲裁的內容？除了傳統的民事訴訟、刑事訴訟和行政訴訟之外，是否可以考慮經濟類的案件？三是畢業設計。目前學院畢業設計在形式和流程管理上和很多高校相比都不遜色。問題在于本科生在畢業論文選題時普遍存在大而空的情況。建議統籌資源，引導學生選擇更具務實性的選題，例如在實踐實習時即發現自己的專業興趣和方向，利用在實習單位的相關便利條件，收集、整理并分析與選題相關的案例及文字資料。四是組建協會開展實踐教學。對組建的協會進行重整，增加協會的專業性，對協會成員進行定期培訓，增強其法學素養以及法學理論功底；同時，協會在多參加比賽的同時，應該兼顧比賽規模等，提高自己的獲獎檔次。

（2）開拓新型實踐教學形式。一是建立案例分析實驗室（案例工作坊等）。如河南財經政法大學的案例分析實驗室的教學內容是在不同的軟件系統支持下的互聯網＋完成，包括立法、執法、訴訟、非訟、司法考試、司法文書寫作、法律事務等8個實驗教學內容，形成了全新的網絡實驗教學體系。教師通過不同的系統選擇相關案例，學生自主選擇角色，運用所學法學知識在網上模擬完成角色任務檢驗自己所學理論知識的應用水平。學院應學習借鑒其模式，在法學實驗室開放時，采用這種網絡虛擬形式，來檢驗學生的知識水平。法律系2013年起開始拓展法學專業本科培養實驗實訓的教學方式。通過申請有關項目經費支持，法律系購置了相關設備，但該設備實驗室至今仍未開放，應盡快開放案例教學實驗室，運用大數據，建立案例數據庫，方便學生進行案例學習。在運用網絡化實驗室手段的同時，也可以進行“小作坊”式的案例分析活動，小范圍討論式的形式更容易調動學生積極性，引導學生進行思維激蕩、智慧碰撞。二是開設法律診所（法律援助等）。法律診所引進中國以來，已經進行了本土化改造。具體到每個學院，更是需要根據學院情況的不同進行調整。學院在探索法律診所類課程（實驗室項目）之初，可以進行大膽創新，比如引入校外教學資源，請資深的律師、法官、檢察官、仲裁員參與課堂教學，通過互動討論、法律咨詢游戲等創新課堂形式。每個專業課堂的人數不宜過多，讓學生成為課堂的主人，改變傳統的教師單純授課的形式。在開展法律援助方面，可以依托法律志愿者服務隊等一些協會，以微信或其他網絡平臺，在全校以及周邊社區范圍內，開展法律援助工作，實現服務社會和學生實踐的雙重效果。

（3）新專業的實踐教學。2017年學院正式設立知識產權本科專業，是華北地區率先設立知識產權本科院校之一。知識產權法學具有高度的專業性，并且其保護對象具有抽象性，使之成為法學教學中的難題。為提高新專業的人才培養質量，提高新專業的競爭力，學院將知識產權實踐教學內容早早納入知識產權法本科專業的教學培養計劃中，建立科學、合理的實踐教學評估考核體系；其次，構建優質的實踐教學師資隊伍，包括引進優秀的律師，精通相關專業的專利人等指導實踐教學，將這些專業人員投入知識產權的法律診所課堂；最后，積極拓展針對知識產權法學的實踐教學方式，如到商標機構、專利機構及相關審批部門見習、實習等。

（4）配套政策措施建議。在改善與創新實踐教學方式的同時，需要隨之完善相關配套設施，主要包括：①實踐教學體系的設計如何與整個本科培養方案銜接，這是一個需要認真研究的問題。結合學院的現有政策，重新對現有資源進行評估，確定學院法學本科專業人才培養的目標，基調定準了，才能順利發展。②要有組織保障。可以考慮專設法學實踐教學中心，由現任教師兼任中心指導教師，在經費、課時工作量等方面給予傾斜，鼓勵教師開展實踐教學方面的研究、課程、活動、項目等。③硬件建設，包括教學設備等。實踐教學開展空間無非兩種，一個是校內，一個是校外。在校內，大多實踐教學方式都有一定的空間和設備要求，比如案例研討室等。④開拓校外合作資源，借助外腦。一方面學生實習見習需要有校外相關的基地，另一方面，由于法學教師畢竟沒有在法律實務的第一線，因此需要邀請法官、律師等具有豐富實踐經驗的專家擔任校外導師，開設專家講座論壇等。基金項目：本文為北方工業大學2017年“優秀青年教師培養計劃”項目“我校法學本科專業實踐教學模式探索”的研究成果.

參考文獻

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作者:陳興華 柳第 張紫怡 單位:北方工業大學文法學院