非測繪專業工程測量課程教學研究

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摘要:介紹了高職院校為適應教學改革的需要，非測繪專業工程測量課程在理論教學、課間實習以及綜合實訓三個環節的內容、方法、要求和考核上要進行的改革。

關鍵詞:非測繪專業;工程測量課程;理論教學;課間實習;綜合實訓;改革

工程測量課程是一門理論與技術相結合、實踐性很強的學科，首先要進行必要理論知識的系統性學習，然后進行實踐性訓練，鍛煉和提高測繪能力，從而進一步鞏固所學理論知識。學校教務處給非測繪專業學生工程測量課程安排的學時數非常有限，這些非測繪專業學生畢業后進入工程單位做測量工作的話，主要是做施工測量，所以非測繪專業工程測量課程教學效果的好壞，很大程度上取決于理論教學了哪些內容、實習了哪些內容，以及理論教學、課間實習以及綜合實訓三個環節的時間分配比例問題。本文就非測繪專業工程測量課程在理論教學、課間實習以及綜合實訓三個環節的內容、方法、要求和考核上要進行的改革進行了初步探索。

1理論教學的改革

“十二五”職業教育國家規劃教材工程測量課程一般有以下內容:緒論、水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、全站儀測量技術、GPS測量簡介、測量誤差基本知識、小區域控制測量、大比例尺地形圖測繪及應用、道路中線測量、路線縱橫斷面測量、道路施工測量、公路橋梁與隧道施工測量。對于緒論部分，重點講述:①水準面和大地水準面的定義、特性和作用;②絕對高程、相對高程和高差的定義、符號書寫、正負規定、計算公式;③高斯測量平面直角坐標系的建立及與笛卡爾數學平面直角坐標系的對比。其他內容如測量學的概念及分類、地球的形狀與大小、用水平面代替基準面的限度、測量工作的程序及原則等可以不講或簡單提及即可。對于水準測量部分，重點講述:①水準測量的原理及計算公式;②水準儀的基本操作步驟及方法;③水準測量路線的概念、布設形式及外業工作;④水準測量成果的內業計算。其他內容如水準儀的構造、圓水準器和管水準器的分劃值、水準儀的檢驗與校正、水準測量的誤差來源等可以不講或簡單提及即可。對于角度測量部分，重點講述:①水平角的概念、符號書寫、取值范圍、測量原理及計算公式;②經緯儀(全站儀)的基本操作步驟及方法，關鍵是對中和整平:③測回法觀測水平角的方法及要求。其他內容如豎直角的概念符號書寫取值范圍觀測及計算、經緯儀(全站儀)的構造、方向觀測法觀測水平角、經緯儀(全站儀)的檢驗與校正、水平角度測量的誤差來源等可以不講或簡單提及即可。對于距離測量與直線定向部分，重點講述:①鋼尺丈量水平距離的一般要求、直線定線的概念及方法;②鋼尺丈量水平距離的成果計算方法;③直線定向的概念方法、坐標方位角的概念符號書寫取值范圍特性及計算方法。其他內容如鋼尺丈量距離的誤差來源、視距測量、真方位角、磁方位角、象限角等可以不講或簡單提及一下即可。以上四個章節的內容講述的是測量學的基本知識、基本概念、基本計算和基本技能。對于全站儀測量技術部分，安排在課間實習完成;對于GPS測量簡介部分，安排在綜合實訓完成;對于測量誤差基本知識部分，完全不講。對于小區域控制測量部分，重點講述:①坐標的正算與反算;②導線測量的基本概念、布設形式及觀測方法;③導線測量的內業計算;④三、四等水準測量的觀測、記錄、計算及檢核方法;⑤三角高程測量的觀測方法及計算公式。其他內容如GPS控制測量、交會法測量等可以不講或簡單提及一下即可。對于大比例尺地形圖測繪及應用部分，重點講述:①比例尺的概念及計算公式;②坡度的概念及計算公式。其他內容如比例尺的精度、地形圖的圖名圖號結合圖表地物地貌、大比例尺地形圖的測繪及應用等可以不講或簡單提及即可。道路中線測量、路線縱橫斷面測量、道路施工測量、公路橋梁與隧道施工測量這四個部分的內容概括為施工測量的內容，重點講述:①施工測量的三項基本工作:水平距離測設、水平角測設和高程測設;②極坐標法測設平面點位(全站儀坐標放樣);③道路平曲線中線樁位置的計算及測設:④道路平曲線邊樁位置的測設;⑤道路豎曲線中線樁高程位置的計算及測設;⑥道路豎曲線中線樁橫向坡度的計算及邊樁高程位置的計算和測設。其他內容如路線縱橫斷面測量、公路橋梁與隧道施工測量等可以不講或簡單提及即可。理論教學的考核內容包括全部的重點講述內容，考核時一般不要涉及非重點內容，這是從工程測量工作的實際內容考慮的。

2課間實習的改革

理論授課過程中進行的課間實習，進行的是單項內容的練習，內容包括:①水準儀的認識及基本操作方法;②普通水準測量的外業觀測、記錄、計算及檢核方法;③經緯儀(全站儀)的認識及對中整平方法;④經緯儀(全站儀)測回法作水平角的觀測、記錄、計算及檢核方法:⑤鋼尺丈量水平距離;⑥經緯儀(全站儀)測量水平距離;⑦經緯儀(全站儀)測量坐標;⑧經緯儀極坐標法放樣或全站儀坐標放樣;⑨經緯儀(全站儀)放樣水平距離、水平角、坡度;⑩水準儀視線高法或高程傳遞法放樣高程。課間實習的考核按照單項內容分別考核，每個單項內容的考核包括觀測、記錄、計算及檢核，同時還要顧及最終觀測成果是否符合精度要求。

3綜合實訓的改革

綜合實訓安排在期末集中進行，為期1～2周，是充分考慮到工程測量工作的實際情況進行的有針對性的實訓，它是課間單項實習內容的綜合運用。從工作崗位上的學生反饋回來的信息來看，非測繪工程專業的學生畢業以后一般不會從事地形測圖工作，而是從事施工測量工作，因此，要求在校學生除了能熟練掌握工程測量必需的基本理論、基本知識外，還必須熟悉施工測量的觀測以及計算，所以，工程測量教學綜合實訓應以以前的地形測圖訓練為主轉為現在的以施工測量訓練為主。實訓內容應該包括:①四等(或圖根)水準測量:②Ⅱ級(或圖根)導線測量;③帶緩和曲線的圓曲線放樣;④建筑物的定位與放線;⑤GNSS－RTK坐標測量和坐標放樣。一直以來，學生綜合實訓的考核往往以組為單位，一個組內的同學大家成績都一樣，就有“吃大鍋飯”的味道，不能獎勤罰懶，容易出現學生偷懶的情況，為此，綜合實訓考核的改革思路就是要將考核深入到每一個學生，以體現出學生實訓結果的差異來，這樣也間接提高了學生實訓的積極性和主動性。綜合實訓的考核應該從多方面、多角度地考查學生，除了關注每個小組的實訓成果及個人的實訓報告外，指導老師還需在指導實訓的過程中經常與學生交流、探討，對動手能力強、實訓中能提出獨特見解的學生，實習成績應適當給予加分。另外，每組應抽取2～3名學生，對實訓的基本知識、儀器操作進行考查，以此作為成績評定的依據。

4結束語

工程測量課程是一門理論與技術相結合、實踐性很強的學科，首先要進行必要理論知識的系統性學習，然后再進行實踐性訓練，鍛煉和提高測繪能力，從而進一步鞏固所學理論知識。通過工程測量課程理論教學的改革，不僅抓住了重點、提高了學生分析和解決實際問題的能力，而且提高了學生的思想覺悟和業務素質。通過工程測量課程課間實習和綜合實訓的改革，開闊了學生的視野，為學生學以致用提供了機會，提高了畢業后的擇業能力。當然，工程測量課程教學改革涉及的方面還很多，除以上提到的之外，還需要解決以下問題:實習內容多與課時少的矛盾;儀器設備的更新與投入不足的矛盾;學生數的擴招與師資不足的矛盾等。所有這些問題的解決，都要取得學校各部門的支持，需要有關教師的全身心投入。

參考文獻:

［1］劉彤，汪祖民，陸承鐸．對非測繪類專業測量學實踐教學改革的探討［J］．高等建筑教育，2003，19(4):76－78．

［2］汪祖民．對非測繪專業測量學課程教學改革的探討［J］．測繪通報，2002，48(8):59－60.

作者：蔣德興 單位：四川建筑職業技術學院