教研項目規范化管理對教學改革的影響

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1.教研項目規范化管理的內涵

教研室是按學科、專業設置的重要教學組織，是一種具有獨特內涵的教學研究機構。其主要體現了經過專業的教學研究，為學科基礎教育服務，以此來提升其綜合教育的教學質量。因此，教研人員必須同時兼備以"研"和"教"的基本能力來教授學生學習。地方教研機構的存在，使得中央的教育方針能夠落地生根，同時，也為下一層級的市教研、縣教研、校教研提供了便利。而教研項目規范化管理是一種用科學合理的教學方式，來提高教學質量，培養高素質、高質量的創新型人才為目標的管理方法。

2.教研項目的現狀分析

（1）計劃目標不明。計劃是對于接下來的安排的事情做出的總結。教研計劃就是教師對于接下來的授課目標、方式等做出的安排，但是由于教師的不認真和無所謂的態度使得教師教研計劃不明確。（2）研究氣氛淡薄。從教師平時的教課和教研活動來看，大多數教師都只是走個形式而并非認真完成，這樣在集體討論的時候，認真的教師也會提不起情緒來討論接下來的走向等，就造成了教研分為淡薄。眾所周知，良好的氛圍是很能夠影響人的，在這樣的環境下，即使認真的教師最后都會被同化。（3）活動過于形式化。現大多所謂的科研人員都只是把科研活動當作是一種任，而不是真正想要了解想要探究。比如公開課，到底是不是本人講的，課稿是不是本人寫的，寫沒寫，聽課記錄是否完成，教研記錄是否完備等這些均只是應付了事，只注重形式而忽略是否真的對學生對教師有用。（4）內容隨意，研究總結空洞。教研室組織的業務學多都只是隨便應付了事，打發時間。他們一部分都是從期刊、報道、雜志來摘抄文字段落，來應付上級布置的任務，或是看看著名專家教授的報道、視頻。究其本源，完成什么，達成什么，或者而從中得到的啟發，全都一無所獲。更別說能夠提出問題來革新。要從開始就做好教研項目的各項管理，校內的所有的教研項目都要有專門的人員進行管理，特別是要明確每個項目的類型和教研對象，除此之外還要監督好教研項目是否存在多次申請上報，是否與真實情況不同以及有沒有可靠的根據等問題。在估測教研項目的價值的時候主要是把教研項目在教學工作當中的效果當做依據。假如哪項教研項目實施順利且效果比較出色，那么相關負責人要做好獎勵工作，其中對項目負責人和相關研究人員要做特別獎賞。在評估教研項目的時候，必須做好那些成效低的項目的整改工作，注重提升教研項目的品質。學校要做好教研項目的分類工作，對于不同類型的教研資料和學術刊物要合理進行分類，這樣學生和教師就可以快速找到相關資料，而且還有利于內部研究人員之間共同合作商討，同時還能夠避免一個教研項目多次申報事件的發生。另外還要注重教研項目品質的提升，相關負責人員必須把過去申報過的教研項目做好記錄和分類，在整改的時候要把實踐教學工作的教師的意見和學生的情況當做參考依據，在以后三年內要不定期對教研實施情況進行記錄，把記錄的信息做好整理歸納并進行上報。

3.教研項目規范化管理對教學改革質量有怎樣的影響

為防止盲目選題的情況出現在教研項目中，教師在實施項目的之前必須把本院系的教學計劃和人才教育方案作為基礎，并把本院系近年來的發展情況做好總結，在明確上述情況的前提下再申報教育項目，因為只有把教學實況分析透徹之后，教育工作才可以更有保障的開展。要想避免教研工作出現品質問題，相關教育負責人需要明確每個教育項目的小目標和最終教學目的，在此基礎上還要有耐心解決教育工作中的突發情況和困境，提高教學改革的質量。另外，可支持教師開展校企之間、高校之間教研項目研究合作，鼓勵不同專業不同教學水平不同研究水平教師之間的合作與交流，可以明顯加快教學改革，提高教學質量。為提高教研項目的知名度，相關教育工作單位可以創建一個專門進行教研學術商討的平臺，這樣就可以讓更多的人對相關教研項目有所了解，教研項目也可以更好的開展，同時那些與實際教學情況不符的教研項目也可以更快速的步入正軌，要規避低質量研究項目的出現，保證高質量研究項目的正常開展。

教研項目規范化管理不止包括上述幾個方面，要想提高人們對教研項目的認可度，相關負責人員還需要讓更多的人明白此項教育工作的優勢和價值。比如可以開展一些有關教研工作的研討會，創建有關教育主題的學術論壇等。結束語綜上所述，涉及到教研項目的各個部分都有可能降低教研項目的成效，因此，做好教研項目的管理工作可以有效促進教學工作更好的開展。

參考文獻：

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[2]李瑩瑩.《網絡教研助力教師專業發展》[J].中國教育技術裝備,2015年.

[3]婁麗娟.《基于學習共同體視域的幼兒園教研活動研究》[J].山東師范大學碩士學位論文,2016年.

作者:王玲 單位:常州大學懷德學院