新型公共管理人才體驗式教學的效用與路徑

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摘要：在新型公共管理人才的培養(yǎng)過程中，體驗式教學發(fā)揮著非常重要的作用，對于提高教學效率、教學質(zhì)量等有著重要影響。隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，新型公共管理人才在各行業(yè)的發(fā)展中占據(jù)的地位越來越重要，必須不斷提高新型公共管理人才的綜合能力，才能真正滿足各行業(yè)的發(fā)展需求。

關鍵詞：新型公共管理人才；體驗式教學；效用；路徑

根據(jù)新型公共管理人才體驗式教學的實際情況來看，教學方法、教學模式等的合理選用，不僅可以增強學生的學習興趣、積極性，還能促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，對新型公共管理人才體驗式教學的效用與路徑有比較全面的了解，對于促進新型公共管理人才教學水平快速提升有著極大影響。

一、新型公共管理人才體驗式教學的效用

對新型公共管理人才的實際教學情況進行全面分析發(fā)現(xiàn)，人才體驗式教學產(chǎn)生的效用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）教師課堂教學效果方面

在教育改革不斷創(chuàng)新的過程中，注重教學效果的快速提高一直是教育研究中的重點，因此，增強學生的課堂學習積極性、提高學生的課堂參與性等，是促進教學效果不斷提升的重要保障。目前，新型公共管理人才體驗式教學的核心是以人為本，必須充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上主動參與討論、發(fā)言等，才能在教師的引導下獲取更多知識，從而在師生互動、通信互動等過程中，增強教師課堂教學的整體效果。

（二）學生理解理論知識方面

根據(jù)新型公共管理人才的培養(yǎng)情況來看，體驗式教學不僅要注重理論知識的講解，還要增強學生的實踐練習，讓二者完美地結(jié)合在一起，才能真正創(chuàng)新教學模式、教學方法，最終提高學生理論知識的綜合能力。因此，將構(gòu)建主要的學習理論遷移到新型公共管理人才培養(yǎng)體驗式教學上來，讓學生靈活運用自己所學的理論知識去解決實踐中的各種問題，對于加深學生對各種理論知識的理解和掌握有著重要影響。

（三）學生公共行政能力方面

在社會不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平快速提升的情況下，新型公共管理人才的工作環(huán)境會變得更加復雜，必須不斷提高他們的決策能力、執(zhí)行能力，才能促進新型公共管理人才未來良好發(fā)展。因此，采用體驗式教學方法，為學生設置合適的教學情景，讓學生在模擬的場合中真正體驗到各種決策、執(zhí)行的流程，對于提高學生的決策、執(zhí)行技巧有著極大作用，最終促進新型公共管理人才多元化、多樣化發(fā)展。

二、新型公共管理人才體驗式教學的路徑

培養(yǎng)新型公共管理人才，必須注重教學方法和教學模式等的正確選用，并不斷增強學生的學習興趣，才能真正培養(yǎng)出社會各行業(yè)所需的復合型公共管理人才。總的來說，新型公共管理人才體驗式教學的路徑主要有如下幾個方面：

（一）公共管理案例的認真討論

在新型公共管理人才體驗式教學中，采用合適的公共管理案例來進行認真討論，有利于增強公共管理人才的專業(yè)進技能、專業(yè)水平和專業(yè)意識，最終提高公共管理人才的綜合能力。因此，在選用公共管理案例時，教師要讓學生對公共管理案例進行認真閱讀、分析、思考，不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師要合理確定案例主題，并為學生提供相應的背景資料，讓學生在正式上課前一周進行案例編寫。在課堂上教師將學生合理分為幾個小組，經(jīng)過激烈討論和辨析以后，推選一個人來發(fā)表小組的觀點和看法。教師引導學生進行評論和打分，將案例中涉及的公共管理知識剖析給學生學習，讓學生在溫習和鞏固相關知識的過程中，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

（二）公共管理主題的合理評論

在對各種主題案例進行認真討論以后，教師要帶領學生對公共管理主題進行多向性、全方位的評論，從而在評論的過程中增強學生的語言表達能力、分析能力等。因此，案例討論和主題評論有著一定差異性，一般將公共管理主題放在公共熱點上，以便學生從不同角度出發(fā)思考和解讀整個過程，從而為學生提供參與活動、展現(xiàn)自我能力、表達自身觀點的機會。所以，公共管理主題的合理評論，允許每個學生持有不同的觀點和看法，通過一些不同尋常的思路來促進學生創(chuàng)新能力不斷提高，最終達到增強學生社會責任感、公共關懷意識等目的。公共管理主題的合理評論不但可以在課堂上開展，還可以在學生集體活動、班會活動中進行。

（三）頂崗和科研方面的實訓練習

頂崗和科研方面的實訓練習是非常重要的教學環(huán)節(jié)之一，不僅可以讓學生親身體會公共管理各種流程的操作順序，還能提高學生的學習熱情，從而促進學生思維能力、創(chuàng)新能力等不斷提高。一般情況下，頂崗實訓是采用設置公共管理各種場景的方式，讓學生扮演不同的角色，以提高學生實際解決各種問題的綜合能力。而科研實訓則針對學生今后發(fā)展設置的練習，對于培養(yǎng)學生的科研態(tài)度和研究能力等有著極大影響。目前，頂崗實訓的方式有兩種：一種是通過畢業(yè)實習的方式參與各種崗位的練習，在學生代替正式員工開展工作的情況下，增強學生的實踐操作能力。另一種是采用情境模擬的方式，通過設置合適的教學場合，讓學生對整個流程進行模擬。（四）社區(qū)和專業(yè)性活動的參與在科學技術(shù)不斷發(fā)展、社會環(huán)境迅速變化的情況下，新型公共管理人才必須具備較高的分析能力、創(chuàng)新能力、綜合處理能力，才能更好、更快、更有效地解決各種公共管理問題。因此，新型公共管理人才體驗式教學，需要引導學生主動參與到各種社區(qū)、專業(yè)性的活動中去，才能真正實現(xiàn)課堂和實踐的完美結(jié)合，最終為學生構(gòu)建一個課程、社會、提升能力的綜合平臺。例如：在“社區(qū)管理理論與實務”的教學中、“公益項目策劃大賽”的活動中，讓學生主動參與到基層社區(qū)服務、學生活動中，并將其作為學生畢業(yè)的重要考核內(nèi)容之一，讓學生在親身體驗各種工作、活動的過程中，增強學生的社會責任感、自我提升意識。

三、結(jié)語

新型公共管理人才體驗式教學是我國教育改革不斷創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)復合型人才的重要途徑之一。因此，在實踐過程中，充分利用體驗式教學模式，增強學生的學習興趣和積極性，并加強公共管理主題的討論與評論，讓學生參與到各種社區(qū)活動、專業(yè)性活動中，對于促進學生未來良好發(fā)展有著重要影響，是提高新型公共管理人才教學水平的重要保障。

作者:孫建 單位:廣東科技學院