公共管理類課程開設探析

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摘要：隨著互聯網技術、大數據技術和管理實踐以及新工科復合型人才的發展，系統設計類相關課程的實用性越來越發揮優勢。因此，結合公共管理類研究生特點，該文對系統模擬類課程開設的必要性進行了設計，在一定程度上為公共管理類研究生開展定量分析提供借鑒。

關鍵詞：公共管理類；研究生；系統模擬類課程

1概述

在新時代，對高等教育的目標要求更高了，高等教育的任務更重了，高等教育實現的時間更緊迫了。而其中，“工程教育是最有可能進入世界第一方陣的中國高等教育，因此，高等教育的變革也將以此為新起點。”“新工科”改革的核心是建立產業需求導向的人才培養模式。因此，伴隨著“新工科”建設的應勢而生，公共管理類人才培養的過程也需要與當前經濟、與企業的需求頻繁互動，能夠適應產業發展，建立迎接未來挑戰的人才培養體系。這個人才培養過程中，定量分析及解決各類系統優化問題的能力，將成為公共管理類學生發展的迫切需求。從目前大數據分析報告可以發現，在行業端，人才需求以服務業為主，熱點相對集中于互聯網、政府、金融和交通等領域，其次是社會治理、電信等。這其中，排名前15位中就包含公共管理領域的4個行業。在“技術+管理”人才一將難求的基礎上，按照公共管理類研究生的培養特點，適時適當培養具有系統設計和實踐分析的能力的公共管理人才，是對互聯網技術、大數據技術和管理實踐以及新工科復合型人才的有利補充。

2相關文獻述評

從研究生系統模擬類課程開設的需求來看，相關課程的開設具有必要性。特別是針對理工科類相關專業，如《物流系統模擬與仿真實驗》是一門物流管理專業的專業基礎課[1]；如需對目標對象實施控制，必須建立其數學模型，對于煉油等煩瑣的化工過程系統模擬與仿真有其必要性[2]；機構運動仿真和戰斗減員仿真案例等[3]。系統模擬技術在現實生活中不僅僅應用于工程領域，在非工程領域和社會經濟領域也不斷有涉及，基本上每一個需要計算、測量、預測的領域和學科，實際是都與系統模擬技術有相關性。因此，公共管理類研究生同學們值得去了解和學習系統模擬類課程，以擴展知識面和了解技術發展的前沿研究。但目前關系系統模擬類課程的開設，也是擺在教師教學面前的一個難題，一是能夠擔任系統模擬類課程教學的教師有所缺乏；相關的教材幾乎沒有；實訓平臺以及相關軟件還需開發；教學效果的評估體系還未形成等。因此，公共管理類研究生系統模擬類課程的開設是一個漸進過程。

3公共管理類研究生系統模擬類課程開設的模糊評價

為了滿足研究生課程的教學需求，為碩士研究生畢業論文的完成提供更多研究方式。本校社會保障碩士研究生專業自2008年起開設系統模擬與仿真課程，經過十余年的建設，目前已經形成以社會保障定量分析為主要研究方向的人才培養體系。針對人工智能的迅猛發展，學生們對定量分析越來越重視，對系統模擬類相關課程的要求越來越高。因此，筆者從本校社會保障碩士生專業特色出發，以學生對系統模擬類相關課程的需求為導向，對“系統模擬類課程”開設的必要性進行了訪談和分析，并進行了模糊綜合評價。1)評價對象集X={公共管理類研究生系統模擬類課程開設}。2)評價標準集學校課程的開設受多種因素的影響，從課程發展史和當代各國所進行的課程改革來看，最主要的受社會需求、科學知識的進步和身心的發展三方面制約[4]。評價標準集：U={社會需求，科學知識的進步，身心的發展}={u1，u2，u3}。3)評語等級集：V={非常有必要開設，有必要開設，可選性開設，沒必要開設}={v1，v2，v3，v4}。從公共管理類研究生系統模擬類課程開設角度考慮，三個評價標準指標權重設為：W={0.2，0.5，0.3}建立隸屬函數：設20名專家(社會保障研究生)打分(經驗評價法)，經統計，得隸屬度矩陣：R=(0.35，0.3，0.3，0.05；0.5，0.45，0.05，0；0.45，0.4，0.15，0)。求模糊合成運算(取主因數決定型模型運算M(Λ,v))：(0.35，0.5，0.2，0.05)。歸一化：(0.318，0.455，0.182，0.045)。根據最大隸屬度原則得綜合評價結果：公共管理類研究生系統模擬類課程開設屬于“非常有必要開設”的程度為31.8%，屬于“有必要開設”的程度為45.5%，屬于“可選性開設”的程度為18.2%，屬于“沒必要開設”的程度為4.5%。根據最大隸屬度原則，公共管理類研究生系統模擬類課程開設的評價結果為“有必要開設”。

4公共管理類研究生系統模擬類課程開設建議

從以上模糊綜合評價的分析結果來看，關于公共管理類研究生是否開設系統模擬類課程，總體結果為“有必要開設”，占到45.5%。但其中也有部分學生選擇了“可選性開設”和“沒必要開設”，占到總體的22.7%。因此，在公共管理類研究生系統模擬類課程開設中，要注意以下兩方面。1)建立課程建設理念公共管理類研究生系統模擬類課程的開設以實踐教學的設計思想為基礎，就學生直接關心的或者當前社會關注的問題的分析為主要切入點。通過系統模擬類課程的教學，使學生初步具有運用系統建模、系統分析、系統決策等分析解決實際問題的能力。能夠用系統模擬類方法解決一些實際問題，并用計算機軟件計算實際問題的結果。根據公共管理類研究生同學的定量分析的特點，循序漸進，引入課程。如設計下面的問題：松江新校區學生管理存在的系統性問題初步探討、教學質量制約因素系統分析、專業設置合理性系統評價等，從問題的提出、問題的分析、系統的構建、方案的確定、方案的評價與優化到方案的設施，一個完整的系統模擬類從思想到方法到結果，貫穿于整個課程內容。通過這些問題的調研、分析、計算、結果、撰寫，鍛煉研究生們分析問題和解決問題的能力、應用計算機軟件解決模型方法計算問題的能力，文字表達撰寫論文的能力。

系統模擬類課程的開設，增強了學生們對問題的感性認識、實實在在將系統的思想和方法應用于解決實際問題，切切實實提高了學生們分析問題和解決問題的能力。2)制定完備的課程建設方案系統模擬類課程的教學目標可以具體、直觀地理解為“在通俗、易懂、專業的環境中耳濡目染、循序漸進地掌握復雜、抽象的系統理念”。采用互動與啟發式教學，強調學生在教學環境中踴躍參與、樂于展示自我，鼓勵學生表達系統模擬的創新思維與理念。通過演講、辯論、優秀學生示范與個別學生輔導等各種方法，使學生基本掌握系統模擬類課程的精髓，特別是實驗前學生要做好充分準備，教師先做簡單介紹與指引，再由學生根據實驗指導書各自完成，每次實驗完，教師做實驗總結，把實驗的成功與失敗之處明確指出，讓學生在做中學，學中做，從而真正培養學生創新和解決實際問題的綜合技能。

參考文獻：

[1]朱麗萍,姚紅光,李程.《物流系統模擬與仿真實驗》的教改初探[J].教育教學論壇,2014(23):60-61.

[2]王樹峰,宋建本,夏樹海.化工過程系統模擬與仿真概述[J].科協論壇,2010(11):92-93.

[3]黃漢明.系統模擬與仿真課程仿真實例教學探索[J].電腦知識與技術,2010(22):6369-6371,6374.

[4]準備開設的課程應該考慮哪些因素[EB/OL].

作者:李紅艷 單位:上海工程技術大學管理學院