高校多校區(qū)管理模式分析

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摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們更加關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國高等院校的規(guī)模逐步拓寬，并且大部分高等院校開始運(yùn)用多校區(qū)管理模式。由于分校區(qū)數(shù)量的逐步增多，為我國高等院校管理工作的正常展開增添了許多的困難。所以高等院校應(yīng)該在當(dāng)前新校區(qū)建設(shè)大環(huán)境下運(yùn)用多校區(qū)管理手段與方法，這對(duì)促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展起著十分重要的作用。基于此，本文分析了新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式優(yōu)勢(shì)，探究了新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理現(xiàn)狀，提出了新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理措施，期望經(jīng)過本研究對(duì)未來的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：新校區(qū)建設(shè)；高校；多校區(qū)；管理模式

隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，這使高等教育管理體制不斷創(chuàng)新與變革。在這樣的新形勢(shì)下，大部分高等院校將多校區(qū)管理模式落實(shí)在實(shí)處。經(jīng)過此管理方式有效拓寬了高等教育事業(yè)的實(shí)際發(fā)展空間，更好地彌補(bǔ)了過去教育教學(xué)資源不充足的現(xiàn)象，全面保證我國高等院校的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，最終促進(jìn)高等教育事業(yè)的全面穩(wěn)定發(fā)展。

1新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式優(yōu)勢(shì)分析

在現(xiàn)階段的新校區(qū)合理建設(shè)大環(huán)境下，我國高等院校應(yīng)該將多校區(qū)管理方式充分運(yùn)用其中，這樣可以將其所具備的優(yōu)勢(shì)作用全面發(fā)揮出來。明確我國高等教育事業(yè)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)高等教育機(jī)制的全面創(chuàng)新以及變革，為高等院校創(chuàng)造更多地效益，保證多校區(qū)管理活動(dòng)的正常進(jìn)行，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。1.1推進(jìn)高等教育發(fā)展進(jìn)程。現(xiàn)階段，高等教育事業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①其內(nèi)部機(jī)制得以創(chuàng)新以及變革；②高等院校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，拓寬其資源情況。隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國高等院校在實(shí)際劃分課程的時(shí)候要保證其精細(xì)化程度，這樣可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)以及科學(xué)研究的良好分化，高等院校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)外部和內(nèi)部兩個(gè)方面的發(fā)展以及提升。在當(dāng)前高等院校新校區(qū)實(shí)際建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該使用多校區(qū)管理模式與辦學(xué)手段，這樣可以和高等院校實(shí)際擴(kuò)招要求相符，為大部分大學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松且和諧的氛圍與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多樣性資源的全面合理區(qū)分，實(shí)現(xiàn)高等院校區(qū)塊方面的劃分，讓多校區(qū)依照自身的實(shí)際特征實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。1.2推動(dòng)高等教育體制創(chuàng)新與變革。在過去我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，經(jīng)常使用將某個(gè)校區(qū)當(dāng)做是主導(dǎo)的管理方法。由于當(dāng)前高等院校的招生需求逐步提高，多校區(qū)新型辦學(xué)方式得以崛起。高等院校經(jīng)過科學(xué)合理的運(yùn)用此方法，可以與自身的實(shí)際發(fā)展需求相滿足。這樣的方式在很大程度上轉(zhuǎn)變了我國高等院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要格局，應(yīng)該重視優(yōu)秀人才個(gè)體存有的差異化現(xiàn)象。根據(jù)其辦學(xué)體制分析表明，重視差異性專業(yè)與學(xué)科之間存有的差別，在本質(zhì)上不斷更新管理觀念。在現(xiàn)階段的多校區(qū)不斷發(fā)展過程當(dāng)中，應(yīng)該與新時(shí)代實(shí)際需求相滿足，這樣可以為我國高等院校的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件，為教育事業(yè)的不斷發(fā)展增添更多的新型推動(dòng)力，讓其充滿活力，最終促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的全面創(chuàng)新與變革，促進(jìn)其健康可持續(xù)發(fā)展[2]。1.3提升高等院校辦學(xué)效益。通常情況下，我國高等院校經(jīng)常使用綜合辦學(xué)方法，將多樣性的學(xué)科類別作為重要的辦學(xué)前提，保證課程類別的多樣性與豐富性，在多個(gè)方面研究與開發(fā)資源。只有這樣，才可以促進(jìn)其健康可持續(xù)發(fā)展。一方面不斷優(yōu)化高等院校實(shí)際辦學(xué)的多種資源，另一方面保證其實(shí)際辦學(xué)質(zhì)量與效果。在這樣的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)高等院校運(yùn)轉(zhuǎn)情況的科學(xué)合理規(guī)劃。由單一方式轉(zhuǎn)變成綜合方式，有效保證實(shí)際辦學(xué)質(zhì)量與成效，進(jìn)而吸引更多地高素養(yǎng)優(yōu)秀教育人才。在高等院校實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，將先進(jìn)的多校區(qū)管理方式充分運(yùn)用其中，可以全面拓寬教育教學(xué)空間，保證高等院校的實(shí)際辦學(xué)質(zhì)量，獲得更多地辦學(xué)效益。

2新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)展，我國高等院校越來越重視新校區(qū)建設(shè)。在這樣的新形勢(shì)下，多數(shù)高等院校開始運(yùn)用多校區(qū)管理模式與方法。然而，在當(dāng)前的多校區(qū)管理過程當(dāng)中依然存有許多的問題，這樣的問題對(duì)管理工作的順利展開起著不良的影響。當(dāng)前，高等院校經(jīng)常使用統(tǒng)一管理方法，將區(qū)塊管理方式落實(shí)在實(shí)處，運(yùn)用分配管理機(jī)構(gòu)的相應(yīng)管理方式[3]。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高等院校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理以及解決，這樣可以保證多校區(qū)實(shí)際管理質(zhì)量與效果。2.1統(tǒng)一管理模式。當(dāng)前的高等院校在實(shí)際管理的時(shí)候，經(jīng)常使用本部統(tǒng)一進(jìn)行管理的方法與手段，由本部對(duì)院校科學(xué)研究、行政以及教育等多個(gè)方面進(jìn)行一致安排以及規(guī)劃。其優(yōu)勢(shì)作用主要體現(xiàn)在權(quán)力集中上，能夠把更多的力量充分應(yīng)用在高等院校多校區(qū)較為淺薄的地方，其管理制度方面落實(shí)了高等院校統(tǒng)一方式，實(shí)現(xiàn)多樣性資源內(nèi)容的統(tǒng)籌管理。對(duì)于各個(gè)校區(qū)而言，其出現(xiàn)了非常明顯的“短板”現(xiàn)象，其他校區(qū)能夠提供相應(yīng)的幫助，這樣一方面可以加強(qiáng)校區(qū)之間的良好溝通以及互動(dòng)，另一方面實(shí)現(xiàn)多樣性教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。然而，這樣的管理方式內(nèi)容較為繁雜，沒有提高其管理工作的精細(xì)化程度，導(dǎo)致管理成本支出不斷提升，難以提升多校區(qū)管理質(zhì)量以及具體成效。2.2校區(qū)區(qū)塊管理模式。雖然校區(qū)區(qū)塊管理需要在當(dāng)前我國高等院校本部的相應(yīng)框架之下實(shí)現(xiàn)分塊，但是其更加重視各個(gè)校區(qū)對(duì)自身的實(shí)際管理情況。通常情況下，本部需要在各個(gè)校區(qū)實(shí)際發(fā)展規(guī)劃以及方向方面加強(qiáng)引導(dǎo)。然而在具體落實(shí)的時(shí)候也要讓各個(gè)校區(qū)獨(dú)立展開。在當(dāng)前的校區(qū)區(qū)塊管理方式之下，每個(gè)分校區(qū)具備自主權(quán)利，其管理跨度非常小，能夠減少管理成本支出，保證實(shí)際管理質(zhì)量與成效，提升校區(qū)的管理水平以及創(chuàng)新能力。然而經(jīng)過這樣的管理方式難以將高等院校多種資源整合起來，非常容易出現(xiàn)浪費(fèi)多種資源的現(xiàn)象，把其分散到科學(xué)研究方面[4]。2.3分配管理機(jī)構(gòu)管理模式。分配管理機(jī)構(gòu)主要指的是高等院校在管理方面仍然是本部統(tǒng)一展開管理，然而由于各個(gè)校區(qū)會(huì)依照自身的實(shí)際情況設(shè)置不一樣的管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)每個(gè)校區(qū)管理活動(dòng)的正常展開進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過這樣的管理方法能夠?qū)崿F(xiàn)本部整體管理，防止其管理工作出現(xiàn)分散現(xiàn)象，保證多樣性教育教學(xué)資源內(nèi)容的科學(xué)合理配置。但是其優(yōu)秀人才與資源內(nèi)容等都需要依賴本部，在交流、互動(dòng)以及管理等方面要投入眾多的時(shí)間以及精力。因?yàn)閷?shí)際協(xié)調(diào)困難程度比較大，其管理質(zhì)量與成效需要提升，尤其是新校區(qū)與老校區(qū)在稀缺資源方面也存有非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣非常容易出現(xiàn)校區(qū)發(fā)展并不平衡的現(xiàn)象[5]。

3新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理措施探究

針對(duì)我國新校區(qū)建設(shè)大環(huán)境下高等院校多校區(qū)管理過程當(dāng)中面臨的一系列問題，應(yīng)該采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行處理以及解決。高等院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，運(yùn)用科學(xué)合理的管理手段，保證管理方式的全面合理創(chuàng)新，將先進(jìn)的管理技術(shù)充分運(yùn)用其中，保證多校區(qū)管理工作的正常展開，提高其質(zhì)量與實(shí)際效果，這樣可以促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的全面穩(wěn)定發(fā)展。3.1有效轉(zhuǎn)變管理理念。在過去我國高等院校的多校區(qū)管理過程當(dāng)中，經(jīng)常使用垂直管理手段與方法。對(duì)于多種教育教學(xué)資源內(nèi)容而言，教師應(yīng)該使用集中分配的相應(yīng)原則，將縱向與橫向管理方法有機(jī)整合起來，這樣可以更好地處理以及解決高等院校新校區(qū)實(shí)際建設(shè)過程當(dāng)中存有的眾多問題，讓新校區(qū)可以更加快速的邁入到相應(yīng)的角色當(dāng)中，最終平穩(wěn)度過。在這樣的情況下，我國高等院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的管理觀念與手段，重視將各個(gè)校區(qū)所具備的優(yōu)勢(shì)作用全面發(fā)揮出來，明確各個(gè)校區(qū)的實(shí)際特征。進(jìn)而由實(shí)際情況著手分析，探尋出與高等院校具體發(fā)展情況相符合的新型管理方式，保證此種管理方式與實(shí)際辦學(xué)思路的全面創(chuàng)新與變革，讓各個(gè)校區(qū)擁有相應(yīng)的權(quán)力，保證其管理方式的可靠性以及靈活性，這樣可以促進(jìn)我國高等院校多校區(qū)的健康可持續(xù)發(fā)展，保證其管理模式的全面落實(shí)。3.2不斷創(chuàng)新管理模式。我國高等教育事業(yè)將“為黨育人、為國育才”當(dāng)做是根本宗旨，需要保證教育教學(xué)質(zhì)量。在這樣的基礎(chǔ)上，需要探尋多個(gè)校區(qū)的新型管理方式。在對(duì)校區(qū)進(jìn)行實(shí)際劃分的時(shí)候要重視區(qū)分教育教學(xué)功能。各個(gè)校區(qū)的教育教學(xué)功能不應(yīng)該趨同，要將其差異性充分展現(xiàn)出來。比如，高等院校在明確選課機(jī)制以及評(píng)價(jià)手段的時(shí)候，能夠在新校區(qū)當(dāng)中落實(shí)創(chuàng)新與變革，使用實(shí)驗(yàn)手段找尋其突破之處。除此之外，在實(shí)際管理教育教學(xué)方式的時(shí)候也應(yīng)該進(jìn)行規(guī)劃以及區(qū)分。對(duì)于老校區(qū)而言，一方面應(yīng)傳承其內(nèi)容，另一方面也要豐富其內(nèi)容。而對(duì)于新校區(qū)而言，應(yīng)該把數(shù)字化教育教學(xué)當(dāng)做是重要的優(yōu)勢(shì)，打破過去的教育教學(xué)觀念，將多種校區(qū)資源之間有效整合起來，對(duì)各個(gè)校區(qū)的實(shí)際布局以及發(fā)展情況等進(jìn)行定位與區(qū)分，在多個(gè)方向以及角度上為我國社會(huì)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。3.3保證管理技術(shù)的合理優(yōu)化。在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)高等院校落實(shí)不一樣的校區(qū)向著多元化的方向發(fā)展，將管理技術(shù)充分運(yùn)用其中，保證其實(shí)際發(fā)展速度，合理減少其運(yùn)營成本支出。能夠在先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將高等院校本部當(dāng)做是重要的基地，在各個(gè)校區(qū)之間構(gòu)建完善且健全的數(shù)據(jù)信息傳輸系統(tǒng)以及互聯(lián)網(wǎng)視頻系統(tǒng)，做好此類系統(tǒng)的全面合理管理，這樣本部在對(duì)各個(gè)校區(qū)進(jìn)行管理的時(shí)候，能夠合理縮減其時(shí)間方面的成本支出，突破空間以及時(shí)間等方面存有的制約與限制，讓本部可以對(duì)各個(gè)校區(qū)進(jìn)行實(shí)時(shí)性的管理以及審查[7]。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)各個(gè)校區(qū)多樣性教育教學(xué)資源內(nèi)容的共享性，這樣可以加強(qiáng)教師與大學(xué)生之間的良好互動(dòng)以及交流。

4結(jié)束語

在當(dāng)前的新校區(qū)建設(shè)大環(huán)境下，我國高等院校教育事業(yè)不斷發(fā)展。在這樣的新形勢(shì)下，高等院校應(yīng)該加強(qiáng)多校區(qū)管理，有效拓寬課程類別，保證辦學(xué)資源的多樣性以及豐富性，科學(xué)提升實(shí)際辦學(xué)質(zhì)量與成效。高等院校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該逐步創(chuàng)新以及探究更加合理有效地管理手段與方法，保障多校區(qū)的健康穩(wěn)定發(fā)展，全面提高其實(shí)際辦學(xué)質(zhì)量與成效，保證多校區(qū)管理工作的正常展開，這對(duì)促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展起著不可取代的作用。因此，加強(qiáng)新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式研究具備現(xiàn)實(shí)意義。

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作者:喻曉龍 單位:新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院