高校多校區(qū)管理模式應(yīng)用現(xiàn)狀

導(dǎo)語(yǔ)：高校多校區(qū)管理模式應(yīng)用現(xiàn)狀一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，教育事業(yè)逐漸被人們所重視起來(lái)。現(xiàn)如今，我國(guó)各個(gè)高校的建校規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨著新校區(qū)的建設(shè)，為了能夠?qū)Σ粩嘣龆嗟姆中^(qū)實(shí)現(xiàn)有效的管理，很多高校都逐漸開(kāi)始采用多校區(qū)的管理模式。因此，本文從高校多校區(qū)管理模式的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用現(xiàn)狀及管理策略三方面，對(duì)新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式作出具體研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新校區(qū)建設(shè)；高校；多校區(qū)；管理模式

在高等教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，其管理體制也在隨之進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今，越來(lái)越多的高校落實(shí)了多校區(qū)管理模式，讓高校的教育事業(yè)能夠具有更廣闊的發(fā)展空間，而且還能夠豐富教學(xué)資源，提高高校的教育實(shí)力，推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足、健康的發(fā)展。

一、新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式的優(yōu)勢(shì)

第一，高校多校區(qū)管理模式能夠促進(jìn)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展。現(xiàn)如今，教育事業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在體制機(jī)制的革新、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，以及教育資源齊全上。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高、各項(xiàng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校對(duì)教育課程的劃分中，也要不斷提高精細(xì)化程度，這樣就能夠讓教學(xué)和科研這兩方面工作，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的分化。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也要從內(nèi)外兩方面對(duì)自身進(jìn)行不斷完善和提升。在高校新校區(qū)的建設(shè)過(guò)程中，采用多校區(qū)管理模式能滿足現(xiàn)階段高校的擴(kuò)招要求，吸納更多的優(yōu)秀生源，同時(shí)也能夠讓學(xué)生擁有更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理劃分和配置。科學(xué)區(qū)分高校的各個(gè)板塊，能夠充分按照不同校區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和自身的發(fā)展需要，推動(dòng)多校區(qū)朝可持續(xù)方向不斷向前發(fā)展。第二，高校多校區(qū)管理模式能夠促進(jìn)教育體制的革新。過(guò)去高校所采用的管理方法是確定一個(gè)主導(dǎo)校區(qū)，其他校區(qū)圍繞主導(dǎo)校區(qū)發(fā)展。但是現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的招生需求也就越來(lái)越高，因此也就出現(xiàn)了多校區(qū)管理模式這種新型的辦學(xué)方法和管理方式。高校通過(guò)對(duì)多校區(qū)管理模式科學(xué)有效地運(yùn)用，能夠充分滿足其發(fā)展過(guò)程中所提出的需求，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高校人才培養(yǎng)格局的轉(zhuǎn)變，將人才的個(gè)體差異性高度重視起來(lái)。高校對(duì)辦學(xué)體制的研究和分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科和專業(yè)之間的差異性，并且從根本上進(jìn)行了管理觀念的革新和進(jìn)步。現(xiàn)階段，高校處于多校區(qū)共同發(fā)展的模式，在這樣的背景下，也應(yīng)該不斷適應(yīng)時(shí)展的潮流，把握當(dāng)前背景下高校的發(fā)展需要，為高校的長(zhǎng)足、穩(wěn)定發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。以全新的推動(dòng)力量，助力教育事業(yè)的發(fā)展，為其注入生機(jī)和活力，推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的革新和優(yōu)化。第三，多校區(qū)管理模式能夠讓高校獲得更大的辦學(xué)效益。我國(guó)的高校辦學(xué)工作以綜合型、多樣性為辦學(xué)的前提條件，強(qiáng)調(diào)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)和課程要具有多樣性，而且內(nèi)容豐富，能夠涵蓋多個(gè)研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源的不斷開(kāi)發(fā)和利用，這樣才能確保高校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。高校不僅要進(jìn)一步完善各種辦學(xué)資源，同時(shí)還要確保能夠?qū)崿F(xiàn)較好的辦學(xué)效果，這就要科學(xué)有效地規(guī)劃高校的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況，改變單一的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，讓其朝綜合化方向發(fā)展，為辦學(xué)效果提供基礎(chǔ)上的保障，為高校廣羅優(yōu)秀教育人才。在高校的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)用多校區(qū)管理模式，并將其作用有效發(fā)揮出來(lái)，能夠擴(kuò)大教育的發(fā)展空間，從根本上保障所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)更大的辦學(xué)效益。

二、新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，統(tǒng)一管理模式。在高校的管理工作中，往往采用統(tǒng)一的管理模式，以本部為中心，安排和規(guī)劃高校的科研、教育以及行政方面的工作內(nèi)容。這種管理模式能夠?qū)?quán)力進(jìn)行有效集中，從而對(duì)各個(gè)校區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行更多的力量以及資源的投放，這種統(tǒng)一管理模式的落實(shí)，也能夠?qū)Χ鄻踊馁Y源內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效地統(tǒng)籌管理。如果某一校區(qū)具有不足和薄弱之處，那么其他校區(qū)也會(huì)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的幫助，這不僅能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)各個(gè)校區(qū)之間的密切聯(lián)系和溝通、互動(dòng)，而且還能夠在這一過(guò)程中，促進(jìn)不同校區(qū)之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源的共享。但是，這種管理模式也會(huì)使得管理工作的內(nèi)容更加繁瑣、復(fù)雜，不具有較高的精細(xì)化程度，這就會(huì)使得高校管理工作，需要支出巨大的管理成本，而且管理質(zhì)量和效果，也難以得到保證［1］。第二，區(qū)塊管理模式。校區(qū)區(qū)塊管理模式就是在高校本部的框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校區(qū)的分塊，但是更強(qiáng)調(diào)各個(gè)校區(qū)的具體管理現(xiàn)況。一般來(lái)說(shuō)，高校的本部要對(duì)其他校區(qū)，起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，幫助各個(gè)校區(qū)進(jìn)行發(fā)展方向的規(guī)劃，但是在實(shí)際的管理工作落實(shí)的時(shí)候，也要根據(jù)各校區(qū)情況，由各校區(qū)獨(dú)自開(kāi)展工作。在區(qū)塊管理模式之下，各個(gè)校區(qū)都具有一定的權(quán)力，能夠自主開(kāi)展管理工作，而且管理跨度小，使得管理成本不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的消耗，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)較高的管理質(zhì)量，提高分校區(qū)的管理水平。但是，在這樣的管理方式之下，也不利于實(shí)現(xiàn)高校各校區(qū)之間的資源整合，可能會(huì)產(chǎn)生資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。第三，分配管理機(jī)構(gòu)管理模式。對(duì)于高校管理工作來(lái)說(shuō)，以本部引導(dǎo)開(kāi)展統(tǒng)一管理，但是各個(gè)校區(qū)會(huì)在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上相應(yīng)地進(jìn)行管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立，通過(guò)管理機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)該校區(qū)管理工作的具體開(kāi)展，這就是分配管理機(jī)構(gòu)的管理模式。這種管理模式能夠通過(guò)本部對(duì)各校區(qū)實(shí)現(xiàn)整體上的管理，將管理工作緊密聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)分散的問(wèn)題，而且還能對(duì)教育資源實(shí)現(xiàn)合理化的整合和配置［2］。但是，有關(guān)分校區(qū)的人才資源等方面內(nèi)容，需要完全依賴本部，因此要想實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)和交流，就要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。由于在實(shí)際的協(xié)調(diào)過(guò)程中具有較高的難度系數(shù)，因而管理水平和成效都有待提高。特別是對(duì)于新老校區(qū)來(lái)說(shuō)，由于教育資源有限，在一些資源方面還存在著爭(zhēng)奪現(xiàn)象，因此也不利于各個(gè)校區(qū)的平衡發(fā)展。

三、新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理策略

第一，轉(zhuǎn)變管理觀念。在以往的高校多校區(qū)管理工作中，一般采用垂直管理的方式。而針對(duì)現(xiàn)階段教育資源的多樣化發(fā)展，也要堅(jiān)持對(duì)資源集中分配的原則，有機(jī)整合縱向和橫向的管理方法，對(duì)高校多校區(qū)管理中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的處理和解決，讓新校區(qū)在建成以后，更快融入高校大家庭中，實(shí)現(xiàn)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)和穩(wěn)定的運(yùn)行。因此，高校要及時(shí)進(jìn)行管理觀念的轉(zhuǎn)變，不斷更新管理方法和手段，立足于實(shí)際情況，將各個(gè)校區(qū)的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)，讓各校區(qū)之間能夠具有顯著的特征。還要結(jié)合各校區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)管理方式進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新，讓其能夠適應(yīng)高?？傮w上的發(fā)展需求，推動(dòng)各校區(qū)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)新管理方式，革新辦學(xué)思路。對(duì)各校區(qū)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行權(quán)力的下放，這樣能夠讓管理工作，具有更高的靈活性，所提出的管理方式也更加科學(xué)、可靠，推動(dòng)我國(guó)的高校實(shí)現(xiàn)多校區(qū)的平衡發(fā)展，可現(xiàn)實(shí)對(duì)科學(xué)管理模式的進(jìn)一步貫徹和落實(shí)。第二，創(chuàng)新管理模式。在我國(guó)高校的發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中，要牢牢把握根本的教學(xué)宗旨，以育人為各項(xiàng)工作的根本目標(biāo)，確保高校具有較高的教學(xué)質(zhì)量和水平，并在此之上進(jìn)行多校區(qū)管理模式的不斷創(chuàng)新和探索。在進(jìn)行校區(qū)劃分的過(guò)程中，也要做到科學(xué)、合理，能夠按照不同的教學(xué)功能，對(duì)其進(jìn)行有效區(qū)分。確保每一個(gè)校區(qū)教育功能的體現(xiàn)，都具有自身的差異性［3］。比如說(shuō)可以在新校區(qū)創(chuàng)新選課和評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，尋求教育功能的突破性進(jìn)展。另外，在對(duì)各個(gè)校區(qū)的教育教學(xué)方式進(jìn)行管理的過(guò)程中，也應(yīng)該進(jìn)一步做好相應(yīng)的區(qū)分和規(guī)劃工作。對(duì)老校區(qū)來(lái)說(shuō)，其教育教學(xué)內(nèi)容也要在傳承的基礎(chǔ)之上，不斷充實(shí)和豐富。而新校區(qū)則要將數(shù)字化技術(shù)有效利用起來(lái)，大力推進(jìn)數(shù)字化的教育教學(xué)，讓其能夠成為新校區(qū)的主要發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不斷更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)的教育資源的共享和整合，根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)不同校區(qū)的布局、發(fā)展方向，進(jìn)一步進(jìn)行區(qū)分和定位，能夠確保高校的各個(gè)校區(qū)能夠從多個(gè)角度、多個(gè)層面上，發(fā)揮出多樣化的教育功能，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不斷提高人才的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。第三，合理優(yōu)化管理技術(shù)。隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校各校區(qū)也應(yīng)該朝多元化方面發(fā)展和進(jìn)步，并在這一過(guò)程中充分滲透有效的管理技術(shù)，通過(guò)高效、高質(zhì)的管理工作，保證各校區(qū)的發(fā)展速率，降低運(yùn)營(yíng)成本。同時(shí)，要在高校本部發(fā)揮基地作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)多校區(qū)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整體系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建，并加強(qiáng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的管理工作［4］。本部在利用系統(tǒng)對(duì)不同分校的管理和指導(dǎo)開(kāi)展工作時(shí)，也能具有更高的工作效率，有效地縮減所需要花費(fèi)的管理時(shí)間，而且還能夠打破時(shí)空的限制。并且，本部能對(duì)分校區(qū)實(shí)時(shí)進(jìn)行管理工作，監(jiān)督和核查各個(gè)分校的工作質(zhì)量和辦學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用之下，促進(jìn)不同校區(qū)之間教育資源的共享，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、交流，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新校區(qū)建設(shè)背景之下，隨著我國(guó)高校教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)階段高校應(yīng)該強(qiáng)化多校區(qū)管理，不斷豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的多樣化，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。高校要采取合理的管理方式，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)分校實(shí)現(xiàn)高效的管理，保障多校區(qū)管理工作的質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)高校持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］李衛(wèi)忠.新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式探討［J］.科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（31）：235-236.

［2］李衛(wèi)忠.淺談多校區(qū)辦學(xué)格局下我國(guó)高校管理的困境與對(duì)策［J］.就業(yè)與保障，2020（16）：146-147.

［3］鄭曉雯.我國(guó)多校區(qū)高校背景下新校區(qū)管理現(xiàn)狀及改革策略［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（10）：140+142.

［4］張妍妮.高校多校區(qū)管理模式的探索與實(shí)踐——以臺(tái)州學(xué)院為例［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（7）：200-201.

作者：楊簡(jiǎn)暄 單位：中國(guó)民用航空飛行學(xué)院