高校教學(xué)管理體制問(wèn)題探究

導(dǎo)語(yǔ)：高校教學(xué)管理體制問(wèn)題探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)于一所高校而言，其核心任務(wù)是教學(xué)。因此，在高校的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)管理體制改革一直是重要任務(wù)之一。教學(xué)管理體制改革的問(wèn)題研究要注重結(jié)合當(dāng)前高校發(fā)展的實(shí)際情況，從教學(xué)管理的角度切入對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理體制中存在問(wèn)題的分析，并從方法論的層面上分析解決措施與方法。

關(guān)鍵詞：高校；管理體制；問(wèn)題與現(xiàn)狀；方式與方法

一當(dāng)前高校教學(xué)管理體制的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀是，社會(huì)生活的快速發(fā)展固然帶來(lái)了民眾日常生活水準(zhǔn)的普遍提升，但與此同時(shí)，由于社會(huì)發(fā)展的快速變化，導(dǎo)致社會(huì)主流價(jià)值觀很難獲得足夠的時(shí)間和空間去形成，這就導(dǎo)致目前高校教學(xué)管理體制需要在管理方法和管理理念上進(jìn)行及時(shí)的更新和調(diào)整。（一）教學(xué)管理理念相對(duì)落后。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前日漸成熟的大數(shù)據(jù)時(shí)代和信息技術(shù)時(shí)代代表著一定的潮流和趨向。信息化時(shí)代的逐漸成熟帶來(lái)了當(dāng)前社會(huì)在信息產(chǎn)生和交流方面上的巨大轉(zhuǎn)變。尤其是隨著各大信息門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建立，自媒體的逐漸繁榮，注重網(wǎng)絡(luò)信息傳播的信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)，并且高校學(xué)生群體成為信息技術(shù)時(shí)代的中堅(jiān)力量之一，這就使得高校教學(xué)管理工作需要結(jié)合信息技術(shù)時(shí)代的具體特征進(jìn)行自身管理理念、管理方法和管理活動(dòng)上的改變與重新設(shè)計(jì)[6]p54。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)資源為信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展提供源源不竭的動(dòng)力，而高校學(xué)生等群體對(duì)微信、微博、微電影等有充滿(mǎn)熱情時(shí)，他們的思念觀念必然會(huì)隨之發(fā)生著諸多的改變。比如信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展讓人們來(lái)時(shí)更加懂得去利用瑣碎的時(shí)間做一些看似繁瑣的事情。比如發(fā)微博、參加網(wǎng)絡(luò)討論、圍觀名人軼事等。當(dāng)然，新的思想觀念總是與新的生活方式相伴。從一些高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著觀念過(guò)于陳舊的弊端。很多教師和管理人員甚至依舊在強(qiáng)調(diào)手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)于學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的危害性而加以抵制。缺乏對(duì)線上實(shí)踐教學(xué)的兼顧，比如對(duì)于學(xué)生在自己社交網(wǎng)絡(luò)上的思想政治言論缺乏關(guān)注，單純地將實(shí)踐教學(xué)的空間鎖定在線下的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是社會(huì)考察還是專(zhuān)題論壇，這些實(shí)踐活動(dòng)的線上談?wù)摏](méi)有及時(shí)開(kāi)展，學(xué)生在線上的言論也沒(méi)有得到老師的關(guān)注。（二）教學(xué)管理體制缺乏文化因素。制度產(chǎn)生文化，而最先進(jìn)的管理方式是實(shí)現(xiàn)文化管理。沒(méi)有良好的文化傳統(tǒng)作為底蘊(yùn)的管理機(jī)制要么很難在實(shí)踐的層面上得到推行，要么需要耗費(fèi)巨大的實(shí)踐成本。目前，高校在教學(xué)管理體制建設(shè)和推行方面還缺乏文化意識(shí)，相應(yīng)的制度文化還沒(méi)有形成，同時(shí)對(duì)教學(xué)管理體制的文化因素的豐富也沒(méi)有進(jìn)行有效的探索。缺乏文化因素的一個(gè)重要表現(xiàn)就是沒(méi)有取得高校學(xué)生甚至是高校教師的理解和支持，比如從高校的思想政治實(shí)踐課來(lái)說(shuō)，有很多的高校學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前的大學(xué)思想政治理論課已經(jīng)淪為洗腦課，在課程內(nèi)容上百年不變，學(xué)的知識(shí)是高中學(xué)習(xí)知識(shí)的翻版，在學(xué)習(xí)方法上還是傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的方式，學(xué)生在課下玩手機(jī)的玩手機(jī)，睡覺(jué)的睡覺(jué)，而教師卻充耳不聞甚至是視若無(wú)睹，放任這種現(xiàn)象，導(dǎo)致高校思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效率遲遲得不到提升。（三）高校教學(xué)管理方法比較落后。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)帶來(lái)人們生活方式和工作方法的翻天覆地的改變之后，如果一味堅(jiān)持傳統(tǒng)的工作方法而不求變，那么不僅會(huì)造成工作效果不明顯，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而將工作的開(kāi)展難度提升數(shù)倍。當(dāng)前高校教學(xué)管理方法就已經(jīng)出現(xiàn)這樣的不良趨勢(shì)，比如在對(duì)學(xué)生上課的出勤率進(jìn)行管理時(shí)，采取的方式還是傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式，不僅加大了教師的上課任務(wù)和負(fù)擔(dān)，同時(shí)還在效果上很難得到保障，學(xué)生的應(yīng)對(duì)手段已經(jīng)十分高明。但與此相對(duì)的是，針對(duì)高校課堂效率不高的傳統(tǒng)痼疾的弊端卻沒(méi)有進(jìn)行很好的研究，也沒(méi)有制定和出臺(tái)指導(dǎo)性的方法與意見(jiàn)。這就使得很多老師的課堂變成了“一言堂”還是以高校的思想政治課為例，教師片面強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)，以高談闊論的方式向?qū)W生介紹社會(huì)主流價(jià)值觀，甚至采用滿(mǎn)堂灌的方式來(lái)進(jìn)行思想政治觀念的宣傳，而忽略了當(dāng)前時(shí)展的迅速性，以及這種發(fā)展所帶來(lái)的學(xué)生在思想觀念上的變化和新情況，導(dǎo)致這種思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式無(wú)法與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生關(guān)系，也就從側(cè)面上削弱了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式本身對(duì)學(xué)生的吸引力。

二高校教學(xué)管理體制問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略與方法分析

（一）注重制度建設(shè)，形成制度文化。高校教學(xué)管理體制問(wèn)題的解決還是需要從體制和制度改革與建設(shè)上入手，通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)來(lái)形成制度文化，為高校教學(xué)管理工作提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。一方面，高校的制度文化建設(shè)要圍繞著學(xué)生為中心，體現(xiàn)以人為本的基本理念。人本觀念的實(shí)踐主要包括兩方面的內(nèi)容。一是在建立和完善高校規(guī)章制度的過(guò)程中，將工作核心定位在服務(wù)學(xué)生上面，以學(xué)生的自主權(quán)利的保障和自尊意識(shí)的尊重以及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為工作的根本原則。二是堅(jiān)持將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和內(nèi)在思想政治觀念的提升作為課程教學(xué)的基本關(guān)注點(diǎn)。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最根本的價(jià)值追求是學(xué)生自己的思想政治觀念的提升，是學(xué)生對(duì)當(dāng)下政治問(wèn)題和現(xiàn)象的獨(dú)特審視和自主思考，歸根結(jié)底是學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的提升。另一方面，建立嚴(yán)格的高校制度文化評(píng)估體系。如果說(shuō)評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制本身就是高校制度文化的重要組成部分，那么對(duì)高校制度文化的發(fā)展和效果進(jìn)行必要的考察和評(píng)估也是十分必要的措施。當(dāng)然，這種嚴(yán)格的高校制度文化評(píng)估體系的建立需要至少三個(gè)方面的努力：一是對(duì)評(píng)估方的選擇。評(píng)估工作需要一個(gè)公正的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞@就需要一個(gè)合適的評(píng)估方來(lái)?yè)?dān)任評(píng)估的角色。一般來(lái)說(shuō)，這種評(píng)估方主要選擇第三方中立機(jī)構(gòu)來(lái)?yè)?dān)任。二是制定嚴(yán)格的評(píng)估指標(biāo)體系。這種評(píng)估指標(biāo)體系的建立應(yīng)該參考績(jī)效考核的指標(biāo)體系，力圖讓對(duì)高校制度文化的評(píng)估工作做到有標(biāo)準(zhǔn)可以，有標(biāo)準(zhǔn)可查。三是這種評(píng)估體系的建立需要至少包含評(píng)估機(jī)制和反饋機(jī)制兩個(gè)部分。評(píng)估機(jī)制是對(duì)高校制度文化的現(xiàn)狀做出評(píng)估，而反饋機(jī)制則是對(duì)高校制度文化的改進(jìn)和完善情況進(jìn)行考察，二者缺一不可。（二）注入傳統(tǒng)文化，豐富體制的文化因素。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化除了體現(xiàn)在具體的書(shū)本典籍、器具物事等之外，更為關(guān)鍵是代表了一種對(duì)文化的尊重，對(duì)歷史的尊重。注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教學(xué)管理體制中的應(yīng)用，能夠?yàn)樵擁?xiàng)教育工作的具體從事著以一種理念上的啟發(fā)和引領(lǐng)，那就是，無(wú)論外部時(shí)代如何變化，我們的教育教學(xué)工作，尤其是針對(duì)大學(xué)生群體的思想政治教育工作，必須要永遠(yuǎn)感懷我們民族的歷史，永遠(yuǎn)體現(xiàn)我們民族的特色，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)和啟迪，在學(xué)生的內(nèi)心深處植入一顆緬懷故人，尊重歷史，繼往開(kāi)來(lái)的種子，這粒種子能夠生發(fā)出巨大的精神動(dòng)力，幫助學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。無(wú)論有怎樣的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)理念上的定位，最終都需要有科學(xué)而高效的教育教學(xué)方法作為載體，進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐來(lái)看，由于加入了這一特殊的文化內(nèi)容，高校教學(xué)管理工作得以在管理方法上有更加廣闊的探索空間，一些結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的管理方法也應(yīng)運(yùn)而生，為高校各個(gè)學(xué)科課程的教學(xué)工作提供了更加便利的途徑。比如在大學(xué)生思想政治教育課上，結(jié)合優(yōu)秀文化的內(nèi)容排練歷史劇，例如竹林七賢的故事等，借助這種新穎的教學(xué)方法，學(xué)生既能夠有很好的歷史代入感，同時(shí)也能夠更加深刻地體會(huì)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式會(huì)專(zhuān)門(mén)選取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化名人，通過(guò)他們的愛(ài)國(guó)精神來(lái)輔助教學(xué)。比如對(duì)“恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭”的吉鴻昌事例的使用，能夠用一種強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義情感層面上的思考，進(jìn)而收獲到事半功倍的教學(xué)效果。（三）結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，增強(qiáng)管理方法現(xiàn)代性。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教學(xué)管理工作能夠通過(guò)一系列的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析，然后做出精確的管理意見(jiàn)和管理結(jié)果。從這個(gè)角度上說(shuō)，信息技術(shù)時(shí)代下高校教學(xué)管理工作的開(kāi)展必須十分重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合和利用。借用網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞的廣泛性和即時(shí)性來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)管理方向和觀念引導(dǎo)。比如建立現(xiàn)代化的信息工作平臺(tái)，通過(guò)對(duì)師生群體的信息資源的覆蓋可以增強(qiáng)自身工作的有效性。高校專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)管理的相關(guān)部門(mén)和人員可以建立公共主頁(yè)，定時(shí)更新當(dāng)前工作動(dòng)態(tài)和下一步的工作計(jì)劃。并且通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)性視角來(lái)對(duì)當(dāng)前社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能夠增強(qiáng)自身工作內(nèi)容和工作方式的現(xiàn)代性，同時(shí)能夠借助這種時(shí)尚話題來(lái)進(jìn)行高校教學(xué)管理方面上的解讀。此外，通過(guò)這種工作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的即時(shí)通訊和自身生活、思想動(dòng)態(tài)情況的，也可以強(qiáng)化高校教學(xué)管理工作的有效性，同時(shí)也能減少外來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息可能對(duì)學(xué)生、教師和高校教學(xué)管理工作帶來(lái)不健康影響的可能性。

三結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中存在著文化因素相對(duì)較為單薄，管理工作方法和管理工作理念都需要結(jié)合當(dāng)前日漸成熟的信息技術(shù)時(shí)代來(lái)進(jìn)行改善的問(wèn)題，因此，未來(lái)我國(guó)高校教學(xué)管理工作還需要在建立現(xiàn)代化的教學(xué)管理方法體系、增強(qiáng)教學(xué)管理體制中的文化因素等三個(gè)方面來(lái)積極進(jìn)行改善和調(diào)整。

作者:劉曉丹 單位:山東工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]李敏昌,黎見(jiàn)春.實(shí)施《概論》課實(shí)踐教學(xué)的路徑選擇[C].高校思想政治理論課新課程體系研究.2009.

[2]何茂炳.評(píng)估視角下獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理實(shí)踐研究[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2012,20(3):58-61.

[3]吳翔.試論高校保衛(wèi)工作的思想政治教育職能——學(xué)習(xí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的體會(huì)[C].“完善安全防控體系構(gòu)建和諧校園”學(xué)術(shù)研討會(huì)文集,2005.