應用型本科校企合作機制探討

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摘要：應用型本科建設是當前國家高等教育體系改革的重大舉措，在此背景下，應用型本科院校的工商管理專業建設的關鍵，在于完善校企合作機制。本文以工商管理本科專業為例，分別闡述了應用型本科院校開展校企合作的意義，與當前高校校企合作過程中出現的問題，以及如何建立健全校企合作機制。

關鍵詞：應用型本科院校；工商管理專業；校企合作機制

一、緒言

2014年，國家教育部明確:全國普通本科高等院校有1200多所，其中將有600多所向應用技術型大學轉變。應用型本科的人才培養不同于學術型本科,更加需要應用性、技術性。具體到工商管理本科專業，企業對應用型工商管理人才需要量也在不斷擴大。然而根據相關的統計數據,工商管理專業畢業生的動手能力與創新能力，都滿足不了大多數企業的要求。這說明，著力培養畢業生的應用實踐能力是重中之重，而核心就是校企合作的建設。

二、應用型本科開展校企合作的意義

（一）校企合作是提升學生應用實踐能力的必由之路。對于工商管理應用型本科生的培養來說，應熟練掌握現代企業管理的前沿理論和實用技能，并能正確運用工商管理的方法和技術成為對工商企業進行科學決策和有效管理的應用型工商管理人才。（二）校企合作也是促進學生充分就業的最佳門徑。服務于區域經濟發展，培養出應用型人才進入廣大的企事業單位，是國家對應用型本科院校的定位，因此，校方必然要與企業對接，了解企業的需要，與企業建立合作機制，將學生以定崗實習等形式派往企業，從而使學生在畢業時即能對企業經營和管理有一定了解，同時鍛煉自己的動手能力，進而提升就業競爭力。

三、現階段應用型本科院校校企合作機制現狀及存在的問題

通過對當前應用型本科高校的研究分析，對于其校企合作機制方面存在的問題，筆者總結了以下三個方面：（一）國家層面缺乏健全明晰的校企合作政策法規支持。當前，校企合作逐步向縱深發展，因此，國家出臺相應的政策應勢在必行。然而我國校企合作機制建立過程中，政府只是扮演著“倡導”的角色，從企業角度看，沒有政策的支持和引導，利益機制缺乏，也就逐漸喪失參與合作項目的動力。因此，學校和合作企業之間的對接往往停留在表面。（二）合作形式單一、膚淺化。目前，無論是民辦本科、獨立學院作為領頭羊的應用型本科院校，還是校企合作相對比較完善的財經類高校，主要采取企業配合模式。流程一般為：校企簽訂協議，企方一般要提供實習環境，企方的技術骨干或行業專家到學校短期任課，形式上一般為訂單式培養、頂崗實習、外派教師掛職等，比較單一化、淺顯化。結果僅僅是企業幫助學校解決頂崗實習，學校為企業提供廉價勞動力。（三）企業參與的后勁不足。究其原因，有兩個方面：首先，大多數校企合作中企業的短期收益不明顯。由于校企合作項目，企業的管理成本增加很多。實習結束后，最后畢業生留在企業任職的比例并不高。其次，校企合作對于企業來說也存在諸多風險。如實習中學生發生事故，事故的責任認定、糾紛的責任分擔等問題還沒有明確的法律規定，這些都是企業無法深度參與校企合作的原因。

四、如何健全工商管理專業校企合作機制的措施探討

（一）高校與各界深度合作，共同助力人才培養。高校應當與企業、行業協會、研究院所等各方廣泛合作，具體來說，在人才培養方案、課程標準的制定、實踐教學內容、雙師型教師的培養方面要著重探索新的形式與方法。高校管理者和教師應當緊密圍繞各行業，反復研究論證，確立工商管理專業的培養定位。緊緊把握服務區域經濟的核心，培養出理論基礎好，實踐能力強的復合應用型人才。（二）構建校企合作各方利益協調機制。只有建立合理的利益協調機制，讓各方都得到實惠，才能使校企合作持續發展。企業方面，工商管理專業教師和學生可通過調研的形式對企業提出改進意見、免費為企業員工開展培訓活動。教師方面。適當選派教師到企業掛職鍛煉，將企業作為教師研究成果的實驗基地，并與教師職稱晉升和績效評價掛鉤。學生方面，讓學生在實習中切實得到鍛煉，激發參與校企合作的積極性。（三）提高創新，探索校企合作形式的多元化。如建立“校中企，企中校”合作機制，再如學校和企業一起將工商管理專業課程設計出一體化教學課程。具體來說，為了滿足教師教學和學生自主學習，可以建設應用教學資源交流和信息平臺，在平臺上上傳一體化課程案例庫，同時在平臺上，開發系列多媒體教學資源，放到平臺上共享。

五、結語

在建設應用型本科的高等教育體系改革的時代大背景下，校企合作實踐是傳統的工商管理應用型本科專業建設的關鍵環節。目前的校企合作實踐中，存在著機制不健全、合作模式單一膚淺化、過程管理不嚴謹、企業合作熱情不高等諸多問題，因此，校企雙方應從共建系統完善的人才培養方案、完善校企合作各方利益機制，及促進校企合作多元化創新等幾方面著手，建立健全合理的校企合作機制，強化學生實踐技能的培養，最終提升應用型本科院校工商管理專業的人才培養質量。

參考文獻

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作者:馮輝 單位:太原理工大學現代科技學院