人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析

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摘要：本文主要對目前高校人力資源管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題、以及如何解決這些問題，采取何種辦法可以改變教學(xué)現(xiàn)狀等方面做了一個(gè)簡單的分析，希望可以對實(shí)踐教學(xué)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：人力資源;　實(shí)踐　;教學(xué)

一、引言

在我國，人力資源管理專業(yè)有了較快的發(fā)展，而實(shí)踐教學(xué)則成為了人力資源專業(yè)授課中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，課堂講述的知識理論性強(qiáng)，而實(shí)踐性差，如何才能有效的提升實(shí)踐教學(xué)的效果，是每一個(gè)高校所面臨的難題。

二、高校人力資源管理實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后。目前，大多數(shù)的高校都設(shè)置了人力資源專這門專業(yè)，招收大量的學(xué)生，在經(jīng)歷了22年的發(fā)展歷程，人力資源專業(yè)逐漸被高校所重視，但是還有很多的缺陷，教學(xué)中普遍使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)理念被有被廣泛的運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)中。高校在選擇講師的時(shí)候，只重視他們的學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，卻忽視了根本的考察因素，那就是應(yīng)聘者在企業(yè)的工作經(jīng)歷。有的老師可能是碩士或者博士畢業(yè)之后，就直接來大學(xué)應(yīng)聘，毫無實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中，指導(dǎo)學(xué)生會顯得功底不足。在對老師的業(yè)績進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要也是對學(xué)術(shù)水平、授課水平進(jìn)行衡量，而不去考慮實(shí)踐教學(xué)的因素，因?yàn)楫a(chǎn)生了重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)評價(jià)體系。

2.課程開設(shè)缺乏重點(diǎn)。目前人力資源管理的專業(yè)課程涵蓋了大部分的內(nèi)容，體系相當(dāng)?shù)娜妗５沁@些課程全部是按照管理的流程和學(xué)科體系所設(shè)置的，沒有根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃去設(shè)置課程，簡單的說，就是沒有從企業(yè)的需求去開課，課程全面但是缺乏重點(diǎn)，理論知識豐富，但是實(shí)際操作很少。尤其是關(guān)于教材的內(nèi)容，在高校內(nèi)也產(chǎn)生了爭議，大多數(shù)的老師對教材的內(nèi)容不太滿意，理論性知識過多，而企業(yè)的真實(shí)案例講解部分卻很少，導(dǎo)致教學(xué)缺乏特色，脫離實(shí)際，原創(chuàng)性比較差。

3.實(shí)踐教學(xué)方法欠佳。目前，人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法比較單一，大多數(shù)的老師青睞案例教學(xué)法，分析企業(yè)成功和失敗的案例，從而得出相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，這種實(shí)踐教學(xué)方法被老師廣泛的應(yīng)用。其他的教學(xué)方法，比如學(xué)生參與課程的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的研究、實(shí)習(xí)等方式運(yùn)用的卻很少。案例分析法有一定的好處，但是它不夠全面，教材中的案例大多都是從圖書、論文里面篩選出來的，案例更新的速度比較慢，有的時(shí)候一個(gè)案例有可能重復(fù)出現(xiàn)在幾本教材中，案例比較陳舊，根據(jù)市場調(diào)研、項(xiàng)目研究出來的案例卻很少出現(xiàn)在教材中，缺乏原創(chuàng)性，有的老師在講解案例時(shí)，缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，理論性知識多，對案例的分析不到位。所以說，老師在授課時(shí)，應(yīng)該嘗試更多的實(shí)踐教學(xué)方法，將更多的方法運(yùn)用起來，才可以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

4.基礎(chǔ)設(shè)施的配置有待提升。人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括：ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，校外的實(shí)習(xí)基地等等。但是目前很多的高校實(shí)驗(yàn)室的配置相對的落后，只有電腦、少量的模擬軟件等等。有些校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對人力資源實(shí)驗(yàn)室的重視，把經(jīng)歷都投入到了計(jì)算機(jī)等相關(guān)的專業(yè)，覺得人力資源專業(yè)不需要太多的實(shí)驗(yàn)室，有一個(gè)就夠了，建設(shè)的必要性不大。從而導(dǎo)致了基礎(chǔ)設(shè)施落后，資金投入嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室的在教學(xué)中的作用發(fā)揮不大。

三、完善高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的對策

1.積極強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先要不斷的完善教師的實(shí)踐操作技能，要不斷的與企業(yè)進(jìn)行合作，把企業(yè)看做成培養(yǎng)實(shí)踐性教師的工廠。比如每隔1年，就可以派一些教師利用暑假的時(shí)間去企業(yè)學(xué)習(xí)，工作。比如河南工業(yè)大學(xué)每年都會派十多名老師去企業(yè)實(shí)習(xí)，去鍛煉，實(shí)習(xí)回來后的老師在教學(xué)方面明顯提升了許多。除了企業(yè)實(shí)習(xí)這個(gè)方法，還有項(xiàng)目研究的方法，老師可以與企業(yè)之間開展橫向課題，帶領(lǐng)學(xué)生去做項(xiàng)目，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中積累到更多的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以去多參加一些由企業(yè)管理者、實(shí)戰(zhàn)專家領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)班，多去聽取一些企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次校方要挖掘一些校外的師資力量，比如聘用企業(yè)具有人力資源相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的管理者來校內(nèi)當(dāng)教師，或者以兼職的形式出任教師，又或者邀請實(shí)踐專家、企業(yè)管理者來校內(nèi)開展專家講座，從而豐富和強(qiáng)化人力資源專業(yè)的師資隊(duì)伍。

2.嘗試并推廣新的教學(xué)方法。人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)不能僅僅依賴案例教學(xué)法，應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方法，有效的將幾種實(shí)踐教學(xué)的方法結(jié)合，利用各種方法的長處，豐富教學(xué)的形式，進(jìn)一步完善已經(jīng)慣用的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)就必須要做到及時(shí)的更新，加強(qiáng)案例的原創(chuàng)性和實(shí)效性，老師學(xué)會將課題研究的最新結(jié)果和市場調(diào)研的真實(shí)數(shù)據(jù)運(yùn)用到案例的講解中，避免使用重復(fù)的案例和年代比較久的案例。另外還可以增加情景模擬、角色扮演、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)等等，合理的利用資源，將實(shí)踐教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

3.完善人力資源管理實(shí)驗(yàn)室。首先要做好軟件測評的工作，豐富軟件的內(nèi)容。因?yàn)樵趩T工職業(yè)規(guī)劃、員工招聘、員工培訓(xùn)、員工薪酬管理、員工績效管理等方面都會運(yùn)用到軟件模塊的設(shè)計(jì)。所以實(shí)驗(yàn)室要做好軟件模塊的建設(shè)工作，學(xué)生要學(xué)會利用測評工具對員工的績效、素質(zhì)等方面進(jìn)行測評，學(xué)會分析測評的結(jié)果。其次還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，在管理方面主要出現(xiàn)的問題就是指導(dǎo)老師安排，是由專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師安排各個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還是由授課老師就所教的模塊帶領(lǐng)班級學(xué)生來學(xué)習(xí)，這是實(shí)驗(yàn)室管理普遍存在的問題，所以筆者認(rèn)為此項(xiàng)工作應(yīng)該由任課老師來做，老師應(yīng)該既能傳授知識，又能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣可以培養(yǎng)老師的技能，還能節(jié)省大量的時(shí)間，迅速了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。

四、結(jié)語

綜上所述，要想加強(qiáng)對人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，就必須加大對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、打造一支師資力量強(qiáng)隊(duì)的隊(duì)伍，嘗試并推廣新的教學(xué)方法，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的專業(yè)和特長，為以后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:肖雨晨 單位:中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院管理與經(jīng)濟(jì)系

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