針灸綜合實驗室管理實踐與思考

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摘要：文章首先分析了學(xué)生實驗員助理參與針灸綜合實驗室管理的現(xiàn)狀；其次分析了學(xué)生實驗員助理深度參與針灸綜合實驗室管理的意義；最后從選拔模式、學(xué)生實驗員助理的培訓(xùn)工作及內(nèi)容、學(xué)生實驗員助理可參與的具體工作內(nèi)容三個方面詳述了學(xué)生實驗員助理的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)生實驗員助理；針灸綜合實驗室；實驗室管理

針灸推拿學(xué)是一門臨床操作性較強的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生的實踐動手能力需要貫穿于整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗室的前期準備工作必須充分且周到，否則會影響整個實踐教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷攀升，為滿足實踐教學(xué)的需要，高校實驗室的規(guī)模也在不斷地發(fā)展與壯大，以實驗員為主的管理模式已不能適應(yīng)時代的需求，于是，學(xué)生參與實驗室的管理現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。

一、學(xué)生實驗員助理參與針灸綜合實驗室管理的現(xiàn)狀

隨著高校近年來的不斷擴招，在校學(xué)生人數(shù)每年在不斷地增加，但教學(xué)實驗場地、實驗人員的增加量卻遠不及學(xué)生的需求量，這就要求教學(xué)實驗室必須提高實驗場地、實驗器械等的周轉(zhuǎn)率，實驗人員的工作強度，以及在預(yù)算范圍內(nèi)盡可能減少實驗耗材的損耗數(shù)量等。高校實驗室的建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在完成既有的教學(xué)目標，還在于能夠更好地改進實驗室在培養(yǎng)學(xué)生方面的工作內(nèi)容，讓學(xué)生在完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)后，更好地進入臨床實踐之間的“過渡帶”，更好地在實驗室里培養(yǎng)動手實踐能力和形成較好的科研素養(yǎng)等。如何讓實驗員從瑣碎的工作中分出精力幫助學(xué)生在“過渡帶”中培養(yǎng)素養(yǎng)，是一個值得深思的問題[1-2]。在每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校各二級單位申請實驗室勤工助理崗位，報團委批準，團委在了解各用人單位情況后，統(tǒng)籌安排勤工學(xué)生到各個實驗室承擔(dān)部分管理工作，如實驗室環(huán)境的衛(wèi)生清潔、簡單教學(xué)設(shè)備的開啟及關(guān)閉、非工作時間段的實驗對外開放、實驗室使用各類登記記錄等簡單的體力勞動。學(xué)生實驗員助理承擔(dān)了實驗室部分的日常管理及維護工作，他們可以通過自己的勞動獲取相應(yīng)的報酬，在某種程度上減輕了家庭的負擔(dān)，同時也提升了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，緩解了目前高校實驗教學(xué)隊伍人力資源嚴重缺乏的現(xiàn)狀。但這種勤工模式也有其不利的方面。因此，實驗室教師在監(jiān)督學(xué)生實驗員助理工作的同時，如何充分調(diào)動學(xué)生的工作積極性，發(fā)揮主人翁精神才是實驗室管理進入良性循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生實驗員助理深度參與針灸綜合實驗室管理的意義

針灸綜合實驗室的主要服務(wù)對象是中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的在校大學(xué)生，針灸這門臨床操作技術(shù)較強的學(xué)科對學(xué)生來說，前期實驗室的教學(xué)尤為重要。對于學(xué)生實驗員助理來說，能夠深度參與針灸綜合實驗室的工作，可以促使他們更深刻地理解專業(yè)知識，激發(fā)他們對專業(yè)的興趣和愛好。另外，學(xué)生實驗員助理深度參與針灸綜合實驗室的管理工作，必須遵守實驗室的工作流程和管理制度，按照實驗室規(guī)章制度進行工作。這樣可以通過實驗室教師的正確引導(dǎo)，樹立正確的工作態(tài)度，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)，掌握常規(guī)的管理方法及針灸實驗操作的基本技能，也可以讓學(xué)生實驗員助理盡早適應(yīng)臨床工作的需要。另外，學(xué)生實驗員助理深度參與針灸綜合實驗室的管理工作，可以加強學(xué)生與實驗室教師的進一步溝通，在準備實驗操作前可以與教師深入討論操作準備的細節(jié)，提高學(xué)生對實驗室工作的興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生實驗員助理在參與針灸綜合實驗室管理中，充分發(fā)揮了自己的主觀能動性和服務(wù)意識，也鍛煉了自身素質(zhì)，開闊針灸綜合實驗室管理的工作思路，為實驗室注入新的活力。總而言之，讓學(xué)生實驗員助理深度參與針灸綜合實驗室管理及運作，可以形成學(xué)校、教師、學(xué)生三方共贏的狀況，值得進一步提倡[3]。

三、學(xué)生實驗員助理的培養(yǎng)模式

（一）選拔模式。根據(jù)實際情況，學(xué)生實驗員助理的培養(yǎng)模式一般可以分成兩種方式進行。第一，傳統(tǒng)選拔模式，根據(jù)新學(xué)期實驗課程的安排，申請實驗室勤工助理崗位，提出具體工作時間等要求，報校團委批準，勤工部根據(jù)用人要求統(tǒng)籌安排學(xué)生到實驗室工作。第二，推薦選拔模式，在已有的學(xué)生實驗員助理中，根據(jù)目前工作的要求，讓他們在實驗課實訓(xùn)操作中，積極發(fā)現(xiàn)并選拔對實驗工作感興趣，且有較強工作責(zé)任心的學(xué)生來參與實驗員助理的工作，經(jīng)過實驗室教師初步考察確定錄用后報學(xué)校勤工部批準。（二）學(xué)生實驗員助理的培訓(xùn)工作及內(nèi)容。學(xué)生實驗員助理在正式上崗工作前，首先，強調(diào)實驗室工作需要學(xué)生具有主人翁精神，積極發(fā)揮主觀能動性，必須將責(zé)任心貫穿于整個實驗員助理的工作中；其次，熟悉實驗室的基本情況，包括實驗室規(guī)章制度、學(xué)生實驗員助理工作制度、考勤和考核要求等；最后，實驗室準備前的培訓(xùn)工作，包括儀器、實驗用品等的擺放、調(diào)試等，實驗操作的整個流程也必須熟悉，甚至可以在實驗過程中協(xié)助實驗教師指導(dǎo)、幫助初次參與實驗的學(xué)生進行正確操作，及時指正錯誤的地方等。培訓(xùn)結(jié)束后組織考核，合格者方可參與實驗員助理的工作。（三）學(xué)生實驗員助理可參與的具體工作內(nèi)容。學(xué)生實驗員助理不同于一般的勤工學(xué)生，他們除了單一的體力勞動之外，還需要發(fā)揮他們的主人翁精神及實踐動手能力較強的專長，協(xié)助實驗室教師進一步優(yōu)化實踐教學(xué)及實驗室的管理工作。第一，實驗課前的準備工作及實驗室的日常維護工作。在實驗課前根據(jù)授課內(nèi)容積極協(xié)助實驗員準備實驗用品，課后清點儀器數(shù)量，回收實驗用品，整理實驗課室。平時參與實驗室場地的保潔和熟悉儀器的日常維護及保養(yǎng)工作。第二，開放實驗室過程中的維護工作。高校實驗室在課余均有一定的對外開放時間，這些時間一般安排在周一至周五的晚上及周末等時間段，目前大部分是針對學(xué)校各學(xué)生社團的開放及少量社會團體的預(yù)約開放，學(xué)生實驗員助理承擔(dān)實驗室開放期間的管理工作。在這個對外開放的時間段里，他們能否積極發(fā)揮主觀能動性顯得尤為重要，不但可以維護實驗場地的安全，還可以及時應(yīng)對各種常見的突發(fā)事件，包括針灸常見的暈針等。除此之外，實驗室的維護工作更需要具有專業(yè)知識技能的學(xué)生實驗員助理來協(xié)助教師進一步處理事務(wù)。第三，參與指導(dǎo)初入實驗室的學(xué)生進行實驗操作。在實驗課的過程中，學(xué)生實驗員助理在指導(dǎo)教師的許可下協(xié)助教師參與指導(dǎo)工作，幫助初次參與實驗的學(xué)生進行正確操作，及時指正錯誤的地方等。目前，針灸綜合實驗室有較多學(xué)生參與各類創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生實驗員助理在活動中參與指導(dǎo)學(xué)生，并在整個實驗過程中扮演維護實驗操作安全進行的角色。第四，參與實驗室教學(xué)計劃的初步制定及實驗耗材的預(yù)算等工作。在每學(xué)期末，綜合實驗室需要開設(shè)的課程及人數(shù)已基本確定，根據(jù)實驗課教學(xué)進度，學(xué)生實驗員助理可以整理出具體的實驗課室安排表。根據(jù)上課內(nèi)容及人數(shù)，學(xué)生實驗員助理可以估算實驗耗材的名目及數(shù)量，在進一步清點本學(xué)期剩余實驗耗材及儀器的基礎(chǔ)上，初步整理出一份實驗耗材預(yù)算表。經(jīng)過實驗室教師的綜合協(xié)調(diào)及判斷，進一步優(yōu)化新學(xué)期耗材預(yù)算及課室安排。

四、結(jié)語

在高校建立健全學(xué)生實驗員助理的培訓(xùn)制度和考核評價體系，不但可以讓在校學(xué)生提升自我的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值，而且使他們通過積極參與學(xué)校實驗平臺的建設(shè)，成了學(xué)校發(fā)展的參與者、推動者之一。對實驗室而言，每一年學(xué)生實驗員助理的加入，都推動了實驗室的各種建設(shè)，提高了實驗員的工作效率、管理水平和服務(wù)質(zhì)量，對教學(xué)產(chǎn)生了更加積極的作用。在具體的實踐過程中，對不能很好地完成工作或因為工作而影響學(xué)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時進行干預(yù)，讓有服務(wù)意識、主觀能動意識較強的學(xué)生積極參與進來，推動整個實驗室的建設(shè)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻:

[1]楊莉.高校實驗室建設(shè)與管理創(chuàng)新理念探討[J].教育教學(xué)論壇,2012(11):210-211.

[2]李志軍,胡笑濤,蔡煥杰,等.加強實驗室建設(shè)促進學(xué)科發(fā)展[J].實驗室研究與探索,2016,35(3):259-262.

[3]閆瓊.大學(xué)生深度參與高校實驗室管理模式的研究[J].實驗技術(shù)與管理,2016,33(1):247-249.

作者:陶銜玥 單位:廣州中醫(yī)藥大學(xué)