技工院校物流管理探討

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一、技工院校物流管理專業(yè)普遍存在的問題

1.課程設置不合理

一些技工院校對物流管理專業(yè)的課程設置中，過多地注重理論知識的學習，忽視了實踐技能的學習與積累，導致學生嚴重缺乏物流專業(yè)的實踐知識，與社會工作崗位脫節(jié)。

2.教學條件與師資力量相對較弱

物流管理專業(yè)的教學條件相對比較落后，財力投入不足，教學設備陳舊，影響了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。有些技工院校物流管理專業(yè)的教師隊伍中“一體化”教師、“雙師型”教師和科班出身的專業(yè)教師數(shù)量有限，部分專業(yè)教師只是從與物流管理專業(yè)相近甚至不同專業(yè)轉過來的教師。這些教師大部分缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，難以很好地完成物流管理專業(yè)的教學目標。

3.教學手段跟不上時代的發(fā)展

有些技工院校物流專業(yè)的實訓條件比較差，教學方法還是沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學方式，這在很大程度上削弱了學生學習物流管理專業(yè)的主動性和積極性，學生只能被動吸收專業(yè)知識，分析問題及解決問題的能力難以提高。

4.學生綜合能力達不到企業(yè)對物流人才的要求

隨著現(xiàn)代物流的迅猛發(fā)展，企業(yè)對物流管理人才的需要越來越多樣化，既要求學生掌握扎實的物流管理專業(yè)知識，又要學生學會物流規(guī)劃的實踐知識，還要學會利用最新的物流專業(yè)技術進行最優(yōu)化運作的本領。現(xiàn)代物流涉及面比較廣，實踐性也很強，是一項比較復雜的活動。為此，企業(yè)要求物流管理專業(yè)的學生能夠人人具備獨當一面的工作能力，去完成現(xiàn)代物流管理活動。物流行業(yè)作為一個服務行業(yè)，主要是為社會商品流通服務，也為社會經濟的持續(xù)發(fā)展提供動力。企業(yè)需要一流的物流人才，而一流的物流人才最主要的是要具備良好的物流市場的開拓能力以及創(chuàng)新能力，能夠為物流行業(yè)客戶提供優(yōu)質滿意的服務。

二、完善技工院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式的對策

1.人才培養(yǎng)方案與職業(yè)標準、崗位要求接軌

課程建設的質量高低，直接對教學質量和學生專業(yè)知識能否提升產生影響。要抓好物流管理專業(yè)的課程建設，技工院校可以采取運用基于工作過程的課程設計模式,即將以學科理論為導向的課程體系，轉變成以行動為導向的課程體系來進行改革。這樣就將人才培養(yǎng)方案跟職業(yè)標準及崗位要求接軌。以行動為導向的物流管理專業(yè)課程體系有如下兩個特點：一是技工院校物流管理專業(yè)課程在知識內容的處理上，要突出此專業(yè)的實用性，相對淡化專業(yè)理論知識，注重通過實踐活動來展開專業(yè)課程教學。二是依照物流管理專業(yè)工作崗位的有關能力要求，明確專業(yè)課程的目標，合理選擇專業(yè)教材開展教學活動，讓學生掌握比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，突出物流管理專業(yè)課程教學的技術應用性。

2.改革教學方法和手段，融“教、學、練”為一體，強化對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

逐漸改變當前有些技工院校所使用的以教師講授為主的“滿堂灌”的教學方式，積極探索互動式教學法、案例教學法以及專業(yè)模擬訓練等新穎教學方式；運用物流行業(yè)調查、物流規(guī)劃及營銷方案的制作、實地調研等多種實踐性的教學環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。

3.加強校企合作，創(chuàng)新物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式

校企合作是工學結合、訂單式培養(yǎng)人才的一種先進模式，是技工院校可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。技工院校應積極探索物流管理專業(yè)校企合作的形式與內容，提升校企合作的廣度和深度。一是大力開展“招工即招生”“招生即招工”工作，實現(xiàn)真正意義上的合作；二是大力推進校企合編物流管理專業(yè)的教材，使一些典型、實用的物流企業(yè)案例進教材、進課堂，讓學生掌握扎實的物流實踐知識；三是聘請物流企業(yè)的專家、專業(yè)技術人才擔任兼職教師；四是進一步搞好物流管理專業(yè)學生頂崗實習工作，使學生在物流企業(yè)工作崗位上獲得“真槍實彈”的鍛煉機會，為學生畢業(yè)后進入社會打下堅實的基礎。

本文作者：王曉輝工作單位：肇慶市技師學院