中職班主任在學生管理工作中的正能量傳遞

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班主任是班級的主要管理者和班級活動的組織者，對學生的思想、學習和生活等方面發(fā)揮了重要的作用。班主任的人格魅力和管理手段直接影響到學生的成長和發(fā)展。因此在現(xiàn)代教學實踐中，中職班主任應注重正能量的傳遞，引導學生成為積極向上、樂觀正直的人。

1傳遞正能量，創(chuàng)建和諧班集體

正能量原本是一個物理名詞，出自英國物理學家狄拉克的量子點動力學理論。如今通常人們所說的正能量是泛指一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。在中職班主任的學生管理工作中，針對中職學生的特殊性，向學生傳遞正能量，能夠有效改善中職學生心理問題和道德問題，創(chuàng)建積極向上、和諧團結的班集體。中職班主任在學生管理工作中運用正能量，對班級成員會產(chǎn)生重要的積極影響，對學生的學習和生活起到不可忽視的作用。面對中職學生管理難度較大的現(xiàn)狀，很多中職班主任在學生管理工作中都有很大的心理壓力。根據(jù)調查，大部分班主任不愿意繼續(xù)擔任班主任的工作，或者對學生管理工作缺乏熱情甚至有很強的厭惡和抵觸情緒。部分班主任表示工作很難得到學生的認可，學生管理工作難度較大。因此中職班主任在學生管理工作中，應重視正能量的傳遞，有利于建立和諧的師生關系，促進中職學生身心的健康發(fā)展。

2中職班主任在學生管理工作中的正能量傳遞途徑

2．1發(fā)揮中職班主任的正面帶動作用

中職班主任作為班級的主要教育者、組織者和管理者，是學生行為的效仿者和思想引導者。班主任的人生觀、世界觀和價值觀會直接影響學生價值體系的確立。中職班主任應發(fā)揮正面帶動作用，以積極、陽光、自信和充滿的希望的形象感染學生，使學生感到溫暖，從而得到學生的信任和認可。實現(xiàn)中職班主任的正能量傳遞不僅要在思想上引導學生，還要在行為方式上起到帶頭作用。通過班會、班級活動以及日常的學習生活將正能量逐漸滲透到學生的意識觀念中，通過與學生分享自己的學習經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，把自己積極正面的思想傳遞給學生。避免由于中職班主任自身的負面情緒影響學生對事物的判斷，削弱學生對愛的感知能力等。

2．2關愛學生，重視學生心理健康

由于中職院校學生群體中有較多的問題學生，這些問題學生表現(xiàn)各異，需要中職班主任對學生有較為全面的了解，在平時的學習生活中，加強對學生的觀察和關注。對于中職院校學生的各種思想上的迷惑和情緒波動，班主任應給予更多的關懷和指導幫助，以真誠的態(tài)度對待學生的訴求，從而獲得學生的信任。例如，對于學習基礎較差的同學，容易產(chǎn)生自卑心理和厭學情緒，缺乏自信并不愿意參與到課堂互動中，需要老師對學生進行積極鼓勵和耐心引導，采用贊揚和肯定的方式，建立學生學習的自信，提高學習積極性。對于生活上缺乏關心的學生，給予學生更多的溫暖和關愛，在學生生病或者孤獨的時候，給予學生慰藉和開導，鼓勵學生獨立、自強，避免觸動學生的心理敏感地帶或使學生感到被歧視等［1］。

2．3在溝通中傳遞正能量

中職班主任應加強與學生的交流和溝通，在溝通中，使學生感受到老師的關愛和溫暖，激發(fā)學生對學習和生活的熱愛。和諧的溝通能夠建立融洽、健康的師生關系。中職院校學生內(nèi)心比較脆弱，容易產(chǎn)生情緒波動和心理問題，需要班主任采用適當?shù)臏贤ǚ绞胶图记桑瑢崿F(xiàn)正能量的傳遞。對于能言善辯的學生，班主任在溝通前，應先做好了解，掌握一定的事實依據(jù)，使學生心服口服，才能對學生提出改進要求。對于不善言辭的學生，班主任在溝通時，應關注學生是否能敞開心扉，說出心里話，放下思想包袱。可見，有效的溝通是建立在對學生的理解和科學正確的方式、方法基礎上，需要有針對性并且適度的語言，在指出學生不足和缺點的同時，還要肯定和贊揚學生的優(yōu)點，避免給學生帶來不舒服的感受，引起學生內(nèi)心的抗拒，產(chǎn)生消極的影響［2］。

2．4發(fā)揮班干部的模范作用

班干部是班級中的精英分子，是學生學習的榜樣和模范，合理運用班干部的正能量是加強學生管理工作的重要途徑。一方面，利用學生干部工作，能夠減輕班主任的工作壓力，協(xié)助班主任做好學生管理工作。另一方面，班干部對其他同學更加了解，平時接觸更加多，能夠在日常的學習生活中起到潛移默化的正能量傳遞作用。發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性和積極性，培養(yǎng)其成為班主任工作的得力助手和班級活動的領頭人，加強對班干部的指導，鼓勵他們積極開展班級活動，給及班干部充分的信任，培養(yǎng)其自我管理能力。在班級重大事項的討論中，采取投票制度，將決策權下放給全體學生，培養(yǎng)學生的主人翁意識和參與班級建設的積極性。

2．5利用學生家長傳遞正能量

中職班主任應做好家長與學生之間的溝通協(xié)調工作，使家長了解學生在學校的表現(xiàn)，與家長齊心協(xié)力做好學生的教育工作。很多學生的逆反心理是由于與家長缺乏有效溝通，缺乏來自家庭的認可和關愛。班主任在與家長溝通時，應注意不僅要反映學生的不足和缺點，而且要鼓勵學生的優(yōu)點和發(fā)光點，建議家長認可、尊重和理解孩子，給孩子更多的家庭溫暖，提高學生的自豪感和自信心。

3結語

正能量對中職院校學生管理工作具有重要意義，廣大中職班主任應加強對正能量傳遞的重視程度。通過班主任自身發(fā)揮正能量的示范作用，關心學生心理健康，加強與學生的交流和溝通，同時合理運用班干部、以及家長的正能量，對學生進行全方位、多角度的價值觀、道德觀熏陶，使其成為新時代有理想、有道德、有文化、有素質的人才。

作者:印曉燕 單位:重慶鐵路運輸高級技工學校

參考文獻:

［1］王立村．讓師德內(nèi)化為教師閃亮的人格魅力［J］．教育藝術，2013(4)．

［2］周平．談教師態(tài)度對學生的影響［J］．教育科學研究，2008:35～36．