中職學生管理創新性對策

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【摘要】隨著社會的不斷發展，中職和技工類教育的規模也在不斷擴大，生源也越來越多，發展呈現出蓬勃氣息。但是由于生源數量多，并且大多數生源是因為考試失利，或者是不想學習而選擇了中職和技工類院校，導致中職和技工類院校學生狀況復雜，并且很難進行管理。經過調查發現，目前中職和技工類院校學校領導對學生管理還存在忽略情況，輔導員的管理方法仍然有所欠缺。本文筆者將結合自身教學經歷，針對性的分析中職和技工類院校學生管理所存在的問題，并提出對策。

【關鍵詞】中職和技工類院校;學生管理;問題對策

近年來，中職和技工類院校發展迅速，為社會提供了大批人才，實現了社會對人才的需要。但是由于越來越大的中職和技工類院校規模及生源數量，導致中職和技工類院校在管理方面存在許多問題，培養出來的學生也逐漸不能夠被社會認可。這樣使得中職和技工類院校的教育目的無法達到，無法實現培養人才的任務。現如今，對學生更好地進行管理成為了中職和技工類院校進行教育發展的首要任務，如何更好的制定學校的管理政策，對學生進行合理管理，培養優秀人才，成為了中職和技工類學校的重點。

一、當下中職和技工類院校學生管理工作存在的問題

1.教師管理觀念滯后，不符合學生要求目前在中職和技工類院校中，經常出現的管理問題就是教師和學生之間的關系僵化。教師對學生進行管理，學生不認可教師的管理工作。這種情況主要是因為，教師的管理觀念滯后于學生的心理發展。教師在進行管理過程中，不能夠揣摩當代學生的心理，學生對教師就有一定的逆反心理，導致教師的管理工作無法順利進行。2.學校管理模式較為單一據調查了解，目前的中職和技工類院校仍然采用的是傳統的管理模式，主要是學校領導總管理，對以下系領導進行管理，系領導再對各輔導員進行管理，輔導員對學生進行直接管理。這種管理模式缺乏靈動性，不能夠更好的對學生進行管理。尤其是中職和技工類學生自身自我管理能力，叛逆心理較高，學校針對這種情況經常是強制管理，進行規章制度化。這種管理模式存在于大部分中職和技工類院校，雖然對學生管理起一定作用，但并不被學生認可，有時還會產生適得其反的作用。3.生源素質參差不齊，學生心理問題繁多中職和技工類院校的管理對象———學生，來源廣泛，素質參差不齊，成為學校開展管理工作的直接難點之一。中職和技工類院校的學生大部分都是因為中考失利，不愿意上學，或者和家里有矛盾等，才選擇中職和技工類院校。所以，大部分的學生逆反心理重，心理素質較差。輔導員在管理過程中如果不能夠對癥下藥，針對性進行管理，也無法對學生實現更好的管理。

二、中職和技工類院校學生管理工作的創新性對策

1.樹立“以生為本”思想，管理符合學生需求要想改變中職和技工類院校管理過程中出現的問題，必須轉變教師的管理思想，不能夠被傳統的管理模式所束縛。教師在管理過程中要以學生為本，將學生作為管理的重點和服務的重點，從學生出發，了解學生所想，采用學生所需要的管理模式進行管理，才能夠更好的進行班級管理。輔導員在進行管理過程中，要注意放權，不能夠把所有的管理權利放在自己手里。可以讓學生們自主進行管理，提高學生的管理能力，激發學生的自主性，從而提高班級管理效率，拉近教師與學生距離。2.創新學生管理工作模式在學校層面，領導者要改變學生管理的工作模式，改變僵化的管理方式，使學校的管理政策充滿靈活性。首先，學校領導者可以健全學生的管理制度，分清楚各個部門之間的管理職責問題，讓學生進行自我管理，老師進行管理監督，充分發揮學生在自我管理上的作用。并且學校要針對實際情況制定管理的方法和措施，不能夠將校園規章制度強行扣在學生的行為規范上。只有這樣，才能夠創新學生管理的工作模式，更好的對學生進行管理。3.教師創新管理手段，實現差別式管理因為學校生源的心理狀況不同，學生素質層次不齊，所以統一進行管理肯定不能夠滿足部分學生的需求。教師要創新管理的手段，針對不同學生采取差別式管理。比方說，輔導員可以經過與學生溝通交流，對一些學生的心理狀況進行了解，解決學生的心理問題。還可以對一些經常結伴違反紀律的學生，讓他們一起進行彼此監督。這樣就能夠在針對學生問題的基礎上，實現對學生的差別管理。

總之，中職和技工類院校發展的首要重點就是解決學生管理問題。中職和技工類院校要創新管理方式，符合學生要求，以促進學生的個人發展，培養優秀人才。

參考文獻：

[1]王璇;我國職業教育問題的解決[J];學周刊;2011年04期

[2]劉桂玲;談職業教育目前存在的問題以及應對措施[J];吉林省教育學院學報（學科版）;2011年08期

作者:徐群 單位:寧波第二技師學院