學(xué)校管理中打造教師陽光心態(tài)的實(shí)踐

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一、管理困惑

《資治通鑒》有語：“經(jīng)師易得，人師難求”，意思是能以其精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人（作經(jīng)師）并不難；而能以其淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格修養(yǎng)去教人如何做人（作人師）就不那么容易了。可見，播撒陽光的人，自己首先必須是陽光。不可否認(rèn)的是，作為生命的個(gè)體，教師在工作和生活中，人情交際、柴米油鹽、生老病死、家長里短難免會(huì)給教師的心理帶來這樣那樣的困惑。體現(xiàn)在教育教學(xué)中，違背教育教學(xué)規(guī)律的各種事件層出不窮，甚至體罰或變相體罰現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。雖然本著“不打不成材”的教師大都手持“嚴(yán)是愛，松是恨”的所謂“尚方寶劍”，但這其中，教師的心理失衡也是重要原因之一。如何引導(dǎo)教師樹立正確的心態(tài)，并以良好的心態(tài)做好教育教學(xué)工作，便顯得尤為重要。

二、管理探索

所謂“陽光心態(tài)”，其實(shí)就是感恩、樂觀、知足、積極的心態(tài)，它是一種健康的心態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的心態(tài)健康時(shí)，他看到的天是藍(lán)的，草是綠的，人也是和諧的。教師一旦具有了這樣的心態(tài)，在他面前的孩子，就不再是淘氣、讓人生厭的小學(xué)生，而是一群性格各異、各具特色的活生生的小精靈。為此，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

（一）樹立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀

樹立正解的教育教學(xué)觀。《教育法》規(guī)定我國的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”我們?cè)诮M織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)，做了一個(gè)專題討論。通過討論，讓教師充分認(rèn)識(shí)到，真正的教育，不僅僅是光注重學(xué)生的智育發(fā)展，不能光注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該讓學(xué)生在品德、身體、心理等方面全面發(fā)展。真正的教育，不是要讓所有的學(xué)生全部成材，不是一定要培養(yǎng)偉人，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)心智良好、人格健全、積極向上的對(duì)社會(huì)、家庭有用的人。所以，我們把本校的校訓(xùn)確立為“尊重生命、熱愛生活、陽光人生”。樹立正確的學(xué)生觀。營銷學(xué)中，把“顧客就是上帝”奉為金玉良言。同樣，在教學(xué)中，也可以引用這樣的觀點(diǎn)。我們不能埋怨學(xué)生為自己帶來的各種麻煩，不能抱怨你為學(xué)生付出了多少，而要常常感激學(xué)生使自己擁有了第二個(gè)童年，促進(jìn)了自己生命意義的升華。一個(gè)人一生有兩次成長的黃金時(shí)光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。陪伴兒童一起成長，是兒童為我們創(chuàng)造的成長良機(jī)。一旦確立了正確的教育觀和學(xué)生觀，教師就不會(huì)再“唯分?jǐn)?shù)論”，就會(huì)把對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法及良好習(xí)慣的養(yǎng)成方面來。師生不但體驗(yàn)了教學(xué)相長的成功，更體會(huì)了參與、合作的快樂，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

（二）領(lǐng)導(dǎo)示范，創(chuàng)設(shè)公平、公正、公開的良好教育環(huán)境

應(yīng)該說，現(xiàn)在的學(xué)校管理中，各種制度的制訂都是比較科學(xué)和全面的。但在執(zhí)行的過程中，領(lǐng)導(dǎo)是否做到了率先垂范，是否做到了身先士卒；在執(zhí)行關(guān)系到教師切身利益的問題，比如評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效發(fā)放、職評(píng)調(diào)資等工作時(shí)，能否做到公平、公正和公開，對(duì)于教師良好心態(tài)的培養(yǎng)具有重要的意義。經(jīng)常有教師說，制度嚴(yán)一點(diǎn)不要緊，關(guān)健是領(lǐng)導(dǎo)是否帶頭遵守了；工作累一點(diǎn)也沒關(guān)系，關(guān)健是領(lǐng)導(dǎo)是否帶頭操作了；先進(jìn)評(píng)不上不要緊，關(guān)健是制度是否暗箱操作了。為解決這些問題，我們一一對(duì)應(yīng)，找準(zhǔn)突破口。學(xué)校所有的制度，領(lǐng)導(dǎo)帶頭嚴(yán)格遵守；凡學(xué)校布置的工作，領(lǐng)導(dǎo)全部參與，絕不當(dāng)甩手掌柜；所有的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)開學(xué)初全部公開，一周一小結(jié)，一月一匯總，一學(xué)期一總結(jié)。讓所有教師均能在平等的環(huán)境下積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)工作中來。現(xiàn)在，我們?cè)诮處熤刑岢龅摹坝寐氊?zé)詮釋師德、靠汗水贏取尊重、憑成績(jī)換取尊嚴(yán)”的口號(hào)已深入人心。

（三）普及心理健康知識(shí)，開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)良好心態(tài)

教師的心理是否健康，是否陽光，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康。我校非常重視這一方面的工作。每學(xué)年開學(xué)初，我們就邀請(qǐng)有關(guān)專家來我校，為教師開展心理健康知識(shí)講座，既注意理論的導(dǎo)引，又注重實(shí)際的操練。每次周前會(huì)，我們都利用多媒體，與教師分享一些相關(guān)的心理健康知識(shí)和一些有趣的心理健康故事。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)，為各個(gè)層面的教師送去溫暖和關(guān)懷。如針對(duì)全體教師的“陽光教師評(píng)選”、“陽光趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，針對(duì)年輕教師的“我與陽光共成長”的特長展示，針對(duì)女教師的“最美女教師”評(píng)選等。學(xué)校力爭(zhēng)通過這些舉措，以此引導(dǎo)教師善待自己，掌握自我情緒的調(diào)控，修正自己的認(rèn)知理念，提高自己的角色轉(zhuǎn)換能力，增強(qiáng)心理耐挫力，以積極的心態(tài)對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生。

三、成效與反思

在“陽光心態(tài)”的引領(lǐng)下，我校教師深深地認(rèn)識(shí)到，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。當(dāng)我們用愛播撒著希望，用美好的心靈看世界，用樂觀的精神面對(duì)人生時(shí)，我們就會(huì)多一份自信，少一份失望，多一份感激，少一份抱怨，多一份肯定，少一份挑剔……我們堅(jiān)信，有陽光心態(tài)的教師，才能給學(xué)生帶來溫暖，才能給校園帶來陽光。只有擁有一顆美好的心靈，我們才能體悟陽光之美，體悟教育之美！把這份陽光播撒出去，我們收獲的，必將是七彩的未來！

作者:何書鋒 單位:江蘇省新沂市雙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)