農(nóng)村寄宿制學校管理幾點思考

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摘要：農(nóng)村學校寄宿制的出現(xiàn)，是社會發(fā)展和學校布局調(diào)整的產(chǎn)物，集中辦學、統(tǒng)一管理、優(yōu)質(zhì)調(diào)配教育資源，提高辦學效益，全面培養(yǎng)寄宿制學生學會學習、學會生活、學會做人，促進了農(nóng)村教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制;學校;管理

農(nóng)村學校寄宿制的出現(xiàn)，是社會發(fā)展和學校布局調(diào)整的產(chǎn)物，集中辦學、統(tǒng)一管理、優(yōu)質(zhì)調(diào)配教育資源，提高辦學效益，全面培養(yǎng)寄宿制學生學會學習、學會生活、學會做人，促進了農(nóng)村教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。下面,筆者以自己在職學校———阜蒙縣于寺鎮(zhèn)學校為例，談一談農(nóng)村寄宿制學校管理的幾點思考。

1建立規(guī)章制度，做好學生常規(guī)管理

我校是一所全封閉的農(nóng)村九年一貫制寄宿制學校，在辦學過程中吸取外地學校成功經(jīng)驗，不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗的基礎上，確立了“勤奮敬業(yè)篤學慎行”的校風，堅持“讓每一個孩子都抬頭走路，讓每一顆心靈都感受成功”的辦學追求，形成了“以人為本，科學管理”的辦學理念，制訂了內(nèi)容涵蓋食堂、住宿、安全、學習、活動等各個方面的規(guī)章制度。在完備的制度環(huán)境下，全校師生逐步養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的習慣。學校成立以校長任組長的管理工作領導小組，構(gòu)建起以校領導帶班、中層干部值班、政教和教導、安全辦、值周教師、班主任、宿管老師為框架的管理網(wǎng)絡，在學生的管理中抓住核心和主線：即教導處、政教處（宿舍）、班主任。在實際工作充分調(diào)動并全面激活這這些隊伍的積極性，持久地發(fā)揮他們的能動作用，貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到寄宿生一日學習、生活、管理無“死角”、無“盲區(qū)”。學生在校吃得好、住得好、學得好，安全有保證，從學生每天早上起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，形成寄宿工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。校領導定期召開會議交流總結(jié)，對他們的工作進行指導和鼓勵。管理人員只有在平時“有作為”，才會在定期總結(jié)時“有所言”，通過例會制度的促動和領導的鼓勵，提升了教師工作的積極性，贏得了平穩(wěn)、和諧的工作局面。

2抓好隊伍建設，深入實施素質(zhì)教育

一是學校樹立“以質(zhì)量求生存，以教研促發(fā)展”的辦學意識。建立教師業(yè)務培訓制度，學校每周五下午為業(yè)務學習時間。有組織、有計劃、有目的的對教師進行業(yè)務培訓。進行新知識、新理念、新方法的強化訓練學習，在教學管理中對教師的備課、上課、批改、輔導、考核等環(huán)節(jié)進行全方位監(jiān)控，提高教師教育教學理論，教育教學業(yè)務能力。二是建立骨干教師培養(yǎng)制度，培養(yǎng)和造就一批骨干教師（學科帶頭人），解決教學科研，改進教學方法，探索教育改革的問題，骨干教師傳授并展示新的教學方法，解決了教學中的疑難問題。三是加強宿管老師和管理人員隊伍建設，讓宿管老師和班主任，學科老師共同管理班級，大家各負其責，各有側(cè)重。切實提高寄宿制學校的學習生活質(zhì)量。四是進一步改善寄宿制教師和學生的工作、學習和生活條件，讓教師安居樂業(yè)，讓學生安心讀書。五是對學生進行綜合素質(zhì)評價，實行“等級+鼓勵性評語”的評價制度。組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質(zhì)教育的實施。六是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。定期召開家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信的家校關(guān)系。

3加強班級管理，樹立良好班級風氣

良好的班級管理，直接關(guān)系到學校的發(fā)展，教學質(zhì)量的提高。選擇有一定班級管理經(jīng)驗、責任心強、有健康的人格魅力的教師擔任班主任工作，能夠培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的品德，促使學生樹立正確的人生觀和價值觀。在班級管理中強化集體觀念，明確班級的奮斗目標，通過抓班風來轉(zhuǎn)變校風，堅持以育人為本為原則。開展多項評比活動，強化班級的管理，能使學生形成良好的品德素養(yǎng)和行為習慣，陶冶學生的理想情操，提高學習的認知能力，形成良好的班風從而促使學校得到全面發(fā)展。

4建設校園文化，創(chuàng)造優(yōu)良育人環(huán)境

為了加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效，我校積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，從弘揚民族文化，提高人文素質(zhì)的高度出發(fā)，按照中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的要求，把詩詞創(chuàng)作和欣賞確定為校本課程納入教學計劃之中，將詩教目標分解到各個年級。指導語文教師講好詩詞課，使學生從博大精深的中華傳統(tǒng)文化中受到熏陶；舉辦詩詞知識講座，培養(yǎng)詩詞創(chuàng)作骨干；組織“詩詞沙龍”，引導師生進行詩詞創(chuàng)作；創(chuàng)辦校園詩詞雜志《詩雨》；利用校園圍墻，修建了詩墻，展示師生優(yōu)秀詩詞作品。將學生的視角引向世界，將學生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

5強化教育管理，培養(yǎng)學生健康人格

教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還在生活保障、宿舍管理方面滿足孩子的需要，食堂實行學校經(jīng)營管理、零盈利運行。落實定點采購制度，把好食品準入關(guān)，確保食品安全。一日三餐變換口味風格，伙食豐富，促使學生膳食營養(yǎng)均衡發(fā)展。寄宿制學校過于封閉，通常會在住校期間思念家人，通過宿管老師和學生同住，及時同他們交流和溝通，關(guān)注他們的情緒生活和情感變化，關(guān)注他們的道德生活和人格形成，給孩子們家的感覺，讓學生在學校快樂的學習，健康的成長。

6積極探索創(chuàng)新，提升寄宿學校功能

農(nóng)村寄宿制是調(diào)整學校布局，高效利用教育資源，促進教育均衡發(fā)展的有效途徑之一。面對農(nóng)村寄宿制學校這種全新的辦學體制，我們信心滿懷。實施寄宿管理以來，在我校全體教職員工的共同努力之下，我校的管理方式以及管理理念已經(jīng)得到了教育主管部門、社會、家長以及寄宿生家長的一致認可。

作者:孟慶然 單位:遼寧省阜蒙縣于寺鎮(zhèn)學校