信息系統專業就業分析論文

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一、深入了解信息管理與信息系統專業

信息管理與信息系統是一門交叉性學科,它融合了計算機科學、信息技術、管理學、經濟學、系統科學、運籌學、組織行為學等學科的知識,以系統的觀點為指導,運用定性與定量相結合的方法及相關學科的研究手段,深入研究并解決各類社會系統中的信息管理問題。

盡管關于“信息管理與信息系統專業”(本文中簡稱“信管”)的解釋如此簡單明了,但是在我國多年來的教學和實踐中,許多社會人士、學生、甚至一部分老師都還是對這個專業沒有一個深入的了解。

1.信息管理與信息系統專業應該設在哪個學院?

1978年中國人民大學在國內率先建立了“經濟信息管理”專業,其后各財經院校以及具有經濟管理優勢的綜合大學,都陸續設立了經濟信息管理專業。與此同時,部分具有計算機及信息技術優勢的理工科院校也從80年代初陸續創辦了“管理信息系統”專業。1998年教育部調整學科專業目錄,把原有的管理信息系統、經濟信息管理、科技信息、圖書情報檢索、信息學及林業信息管理等專業合并為“信息管理與信息系統”專業,作為管理門類中“管理科學與工程”一級學科之下的一個二級學科。

以此來看,實際中這個專業有的設在管理學相關學院,有的設在計算機科學相關學院。但該學科本質上是用各種科學技術手段來解決信息管理問題,是屬于管理學范疇的。設在管理學相關學院應該更為合理一些。

2.信息管理與信息系統專業和計算機專業一樣嗎?

答案顯然是否定的。

(1)所屬學科不同。信息管理與信息系統屬于管理學;計算機專業屬于學。

(2)所學內容不同。信息管理與信息系統的課程中有一部分與計算機專業的課程交叉。但該專業只是要學習通過計算機來搜集信息、管理信息,所以主要學習數據庫原理、計算機網絡基礎等。計算機專業所學的課程涉及計算機的原理、技術、應用等方方面面,而且計算機專業不學習管理學方面的知識。

(3)人才培養方向不同。信息管理與信息系統專業的本科畢業生應掌握信息管理和信息系統的基本理論基本知識;掌握管理信息系統的分析方法、設計方法和實現技術;有信息組織、分析研究、傳播與開發利用的基本能力。計算機專業的本科畢業生應該掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識;掌握計算機系統的分析和設計的基本方法;具有研究開發計算機軟、硬件的基本能力。

信息管理與信息系統培養的是“既懂經濟管理知識,又懂信息網絡技術的高層次、跨學科復合型人才”。

二、信息管理與信息系統專業的就業問題分析

1.“信管就業難”之怪現象的出現

現代社會正是信息化社會,大量紛繁的信息如何管理,并且從中獲得有效的信息,正是信息管理的研究重點。與計算機結合,使計算機作為工具,信息管理系統使得信息管理更加高效易行。這是一個適應面相當廣的專業,就業機會應該非常多。然而很多學生卻沒有找到工作,甚至找不到設給該專業的崗位。

2.“信管就業難”之怪現象的成因分析

(1)學生方面。多數學生不了解該專業的培養目標,專業區分度不高。2007年6月,廣州工業大學的何斌教授等以該校“信息管理與信息系統“專業大三和大四本科生為調查對象,以專業教學改革和專業建設為目的,圍繞教學管理和專業建設等內容,采用問卷調查方式,通過學生對專業培養目標是否了解,對課程設置是否滿意,對教師授課及課程考核方式有何意見等問題的回收問卷的統計分析,獲得了相關資料。

在“如果可以重新選擇,你會選擇什么專業”這一主觀題中,超過半數的學生表示會選擇“計算機科學與技術”、“網絡工程”、“工商管理”等專業。專業定位的不明確,不利于激發學生的學習主動性,也不利于學生進行職業規劃。

(2)教學方面。教師在教授課程時,未能將各個專業學生應掌握的內容區別開來。同樣的課程對于不同的專業的學生應當重點掌握的內容是不一樣的,不同學生學了同樣的課程之后能力提升的方面也應是不一樣的。然而教師在認真講授課程的同時,對學生的專業引導比較少。

同樣一個老師既教計算機專業的《數據庫原理與引用》,也教信管專業的《數據庫原理》,但計算機專業學生應該學習數據庫原理、技術、應用、工程等各方面,而信管專業只要透徹掌握如何使用數據庫來存儲、修改、查詢數據即可。就這一門課來說,信管專業和計算機專業使用同樣的課本是不合理的,教師講授同樣的內容、采用同樣的考核辦法也是不合理的。

(3)社會方面。社會其他人士對信管專業的認識更是不夠的。很多工作崗位其實是需要信息管理專業,但招聘者往往認為凡是與計算機有關的都是計算機專業,其實不然。

其實絕大多數普通組織、企業、機關需要的所謂計算機專業人才,無非做這樣一些工作:一部分工作來維護計算機硬件、軟件、及網絡,這些工作是屬于計算機專業;而更多的工作是來使用、維護、開發管理信息系統。

經過培訓之后的人員都能夠使用管理信息系統,但維護、開發管理信息系統是需要專業的信管人員來進行的。

計算機專業人員是否可以做開發管理信息系統的工作呢?當然可以。計算機專業人員學習和研究計算機硬件、軟件、網絡等各方面內容,當然也學習過《軟件工程》之類的課程。但對于他們來說,這種學習非常籠統。

而信管對信息系統的學習更為細致,相關課程是《信息系統的分析與設計》。對于一個組織來說,開發的管理信息系統是否符合組織的需要,是否能夠為組織帶來效益,是由前期的系統分析和系統設計決定的,而絕不是編程這樣一項工作。

編程只是系統實施階段的一個很小的工作。另外這項工作是可以外包給專業的編程人員來做的。有了前期的信管人員所做的系統分析和系統設計,系統需求、數據流程、系統功能模塊、數據庫、人機界面、輸入輸出、代碼分別如何設計,以及詳細的程序設計說明都已經記錄在《系統分析報告》和《系統設計說明書》中,編程工作到此時已經成為一個相當程式化的工作。

這些組織可能不明白自己所需的工作人員應當是信管專業的,而誤以為是計算機專業的。但不可否認的是,這樣一個事實是不好改變的,需要漫長的時間。

綜上所述,“信管就業難”的原因是這門學科盡管已經發展了五十多年,但各行各人對它還是不甚了解。

3.信管專業的就業市場調查

(1)中華英才網將職位分成了34大類,900多個小類,大類中未有“信息管理”或“信息系統”或“信息管理與信息系統”分類,但在“計算機•網絡•技術”大類中有“系統分析員”、“ERP技術應用顧問、ERP實施工程師”、“系統管理專員”等小類職位是適合信管專業學生就業的。

在“搜索職位”一欄輸入關鍵字“信息管理”(2009年4月27日9:00)查到全國范圍內職位3821個,屬于關鍵字“信息系統”查到全國范圍內職位2699個。

(2)智聯招聘將職位分成了38類,未有“信息管理”或“信息系統”或“信息管理與信息系統”分類。

在“搜索職位”一欄輸入關鍵字“信息管理”(2009年4月27日9:10)查到全國范圍內職位2085個,屬于關鍵字“信息系統”查到全國范圍內職位2576個。

前程無憂沒有將職位分類。

在“搜索職位”一欄輸入關鍵字“信息管理”(2009年4月27日9:15)查到全國范圍內近兩月職位2422個,屬于關鍵字“信息系統”查到全國范圍內近兩月職位4402個。

通過對2007年、2008年、2009年的《國家公務員考試職位目錄》中可以查到要求專業為“信息管理”或“信息系統”或“信息管理與信息系統”的職位數量如表1所示。

三、對信息管理與信息系統專業教學改革的建議

1.加強對新生就業指導課的重視。不僅僅是教師參與其中,更應該讓社會人士,如企業負責人、畢業生等等參與其中,讓新生有就業意識,有危機意識,及早制定方向,規劃好大學生活。

2.嘗試“本科導師制”。信管專業本科生的導師可以沒有博士學位、高級職稱等限制,本質上就是每名教師經常與幾個學生在學業方面交流一下,讓每個學生都能走到比較正確的學習的道路上,不走彎路,少走彎路。

3.對教學方式進行改革,嘗試“任務式”教學。無論什么課程,都要讓學生認識到這門課程對信息管理和信息系統專業就業的影響,讓學生能夠有重點地學習、有針對性的學習。不要以筆試為成績評定的最重要的方式,增加課程設計的比例,提高學生的實際動手能力。課程結束之時讓學生感到真的有收獲。

4.讓學生走出課堂,合理利用假期時間認識社會。大學生應利用假期時間進行專業實習,找到自己在專業方面及其它方面的不足,學習期間可以更有針對性地學習,下一個假期實習時必定可以有所提高。四年時間,如此循環往復兩三次,必然會有益于信管專業的學生就業。

參考文獻:

[1]張彤.淺析信息管理與信息系統專業建設.科學教育論壇,2006,(4).

[2]陳國青,陳禹.中國高等院校信息系統學科課程體系.北京:清華大學出版社,2005.1-38.

[3]何斌,安娜.關于“信管”和“電商”專業教學管理和專業建設的問卷調查與分析.大學教育科學,2008,(5).

【摘要】信息管理與信息系統是一門交叉性學科。本文分析了信息管理與信息系統專業就業難的原因,并提出了對信息管理與信息系統專業教學改革的建議。

【關鍵詞】信息管理信息系統就業