信息管理類實踐教學體系構建與研究

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摘要：二十一世紀是網絡信息化發展的時代，信息管理專業作為這一時代背景下的新興專業，備受學生的青睞。從當前信息管理類專業的教學現狀來看，信息管理類專業教學存在很多的問題，為了促進信息管理類實踐教學的進一步發展，構建信息管理類實踐教學體系就顯得尤為重要。因此，筆者結合多年的教學實踐經驗，從信息管理專業實際出發，對構建信息管理類實踐教學體系的重要性與信息管理類實踐教學體系中的問題進行了全方位、深層次的分析，最后探析了信息管理類實踐教學體系的構建策略，并給出了具有代表性的建議。

關鍵字：信息管理；實踐教學；體系；構建；策略

一信息管理專業的歷史解析

信息管理專業，是網絡信息化技術發展下所產生的一門新興專業，該專業主要是研究信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論與方法。簡單來說，就是從信息中去挖掘財富。當代社會已經完全進入信息化社會中，如何去管理大量繁雜的信息，并從中獲取有效的信息是當前信息管理科學所面臨的重點。信息管理專業所培養的是具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識以及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法與信息管理等相關方面的理論知識與能力，能夠在企業或組織機構從事信息管理以及信息系統分析、設計、實時管理和評價等方面的高級應用型人才。

二構建信息管理類實踐教學體系的重要性

隨著互聯網信息化程度的日益提高，各種信息充斥著我們的身邊，無論是虛擬世界里還是我們自己所生活的環境中，都被各種各樣、質量層次不齊的信息所環繞。信息大爆炸是這個時代最顯著的特征，如果我們不能采取有效的措施將這些多種多樣的信息進行科學、合理、全面地管理，那么當我們在挑選信息、使用信息的過程中就必然會產生各種各樣的問題。信息管理是個相對來說較為錯綜復雜的工作，它包括對一些信息進行合理地采集、對整理過后的信息進行傳輸，如果有必要的話，會對這些信息進行二次加工甚至多次加工，最后將這些信息安裝相關要求進行儲存?，F在，我們生活的時代特征是信息量迅速增長，而使得當下信息量增長速度如此之快的原因不外乎是隨著經濟全球化的推進，世界各國、各地區之間的政治、經濟、文化等方面的交流日益頻繁；與此同時，各個組織、部分機構之間的聯系也越來越密切，與閉門造車、兩耳不聞窗外事的態度正好相反，如今，人與人之間的交流也是越來越頻繁，這些改變都使得信息大量的產生。同時，隨著計算機技術的發展，它可以幫助人們處理、儲存大量的信息，這就更加的促使信息的大量產生。而正是這種信息大爆炸的環境影響，使得人們越來越重視對信息進行有效管理的問題，同時也催生了信息管理類專業的產生、發展。信息管理類專業的成立，就是為了能夠培養出能夠應對信息量日益增長問題的相關人才。與過去相比，為了更好的加強學生對信息管理的能力，要求學生不僅能夠學習到關于信息管理的一些專業知識，同時考慮到信息管理所涉及到的研究領域日趨擴大，涉及各種管理學、人文社會科學、行為科學，甚至于有時候還涉及部分的經濟學、應用心理學、計算機應用技術科學等學科知識，所以，這就要求信息管理類專業的人才應該能夠根據實際所接觸到的環境，隨時為補充相關知識做準備，擴大自己的知識體系。

由于信息管理類專業涉及到的知識體系很龐大，所以在實際教學中會遇到各種各樣的問題。而在所遇到的問題當中，將信息管理類問題轉化到實踐教學中，就能夠更好的處理信息。信息管理類實踐教學體系的構建，一方面能夠使得信息管理類教學工作更好地開展，讓學生們不僅能夠學習到很多的理論知識，而且還能在一定程度上避免學生養成“紙上談兵”的習慣，讓他們在課堂上學到的東西真正地運用到信息管理的實際工作當中；另一方面，也能夠促進信息管理類專業的健康發展，只有構建出合理、科學、完善的實踐教學體系，在能夠讓這類專業吸引到更多報考的學生，而只有學習該專業的人數多了以后，才能為這個專業時時刻刻地注入新鮮的血液，才能保持此類專業的活力常在、健康發展。我們不能，也不應該否認實踐教學體系在信息管理中的作用，信息管理類實踐教學體系的構建是很重要的。按照現在信息產業發展的趨勢，該產業需要的專業型人才數量肯定也會越來越多，同時對這些人才的質量也提出了更高的要求。而為了滿足信息管理類產業對相應人才的市場需求，就有必要加強人才培養模式，建立相應的信息管理類實踐教學體系，在校園中就能夠培養出專業技能嫻熟的信息管理型人才。

三信息管理類實踐教學體系中的問題

雖然對信息管理類實踐教學體系對于信息管理來說很重要，甚至于可以對與信息管理專業未來的發展前景具有舉足輕重的作用，但是，當下我們針對信息管理類學科所遵循的實踐教學體系卻存在各種各樣的問題，如果這些問題得不到有效的解決，就一定會對該專業造成很多不好的影響，這也不是我們想得到的結果，所以，為了促進信息管理類專業、學科的健康發展，就必須首先意識到現在我們所遵循的實踐教學體系中的這些問題，只有清楚的認識到這些問題所在，我們才能夠更好的“對癥下藥”，將這些問題有針對性、有計劃的解決掉，從而為信息管理類專業的全面發展奠定堅實的基礎。本文從以下幾個方面對現存的信息管理類實踐教學體系中所存在的問題進行闡述:

（一）實踐教學體系中目標不明確

有明確的目標，可以讓人們在處理問題的時候起到事半功倍的效果，在實踐教學體系中有明確的目標也可以起到無足輕重的作用。但是在現存的信息管理類實踐教學體系中，其要解決問題的目標不夠明確，或者說教學目標不明確，所想實現的教學效果也不夠明確，這些不明確的目標就限制了實踐教學體系效能的發揮。實踐教學體系中的目標不明確，一方面使得授課教師在課堂上向學生們教授基礎理論知識的時候不能根據實踐教學體系的需要而突出來重點，使得教學效果較差，學生們實際學到的知識不能很好地運用到現實工作中;另一方面，也會影響到整個教學體系的順利實行，雖然實踐教學體系僅僅是作為學校整個教學體系中的一小部分而存在，但是，即使是這很小的一部分，它對學生在今后整個發展中的作用不容小覷，實踐才是真理，沒有經過學生進行實踐檢驗的理論知識，對他們來說就是“紙上談兵”，所以像信息管理類專業這種對實踐要求較高的專業來說，實踐教學體系是否完善直接決定了對學生整個教學質量是否合格的判定結果。所以，要想讓實踐教學體系真正的發揮出效用，首先要讓實踐教學體系的目標明確，讓授課教師在實踐課堂上有明確的教學方法、教學順序、教學任務，與此同時，也讓學生們在實踐課堂學習中能抓住重點，找到自己應該重點學習地方，大幅度地提高自己學習的效率。

（二）實踐教學體系施行起來較為困難

由于現在所施行的信息管理類實踐教學體系在構建之前，沒有與學生進行過充分地溝通，而是學校相關部門“一板子拍定”決定的，這就沒有體現出“以人為本”的基本教育理念，構建出來的信息管理類實踐教學體系不能“服眾”，就使得部分學生對于所構建的體系并不是特別的滿意，所以在將實踐教學體系真正的實現在教學課堂時，就出現了一系列的問題。首先，學生在實踐教學課堂上并不是積極地配合授課教師上課，雖然沒有給這些造成麻煩，但是他們那些消極的上課、聽課態度肯定對授課教師講課的熱情造成不好的影響;其次，當授課教師讓學生動手進行實踐的時候，很多學習投機取巧，不能很好的按照老師的安排進行操作，這都影響了實踐教學的效果，與構建實踐教學體系的初衷相悖，不僅影響了授課教師的正常授課流程，而且使得學生的實踐能力也得不到很大的提升;還有就是，在構建信息管理類實踐教學體系的過程中，學校這種獨斷專行的做法與現行的“人性化”服務不相符，無論學校構建的實踐教學體系是什么樣的，它都是為了更好的為學生服務而存在的，但是沒有考慮學生的實際需求而單方面的做出決定的這種做法是不可取的，只有將學生的意愿融入所構建的實踐教學體系以后，才能最大化地實現信息管理類實踐教學體系的目標和任務。

（三）實踐教學體系不符合學生實際需要

由于學校在構建信息管理類實踐教學體系之前，并沒有在學生之間進行足夠的調查，并沒有根據學生的實際需求而構建，所以在實踐教學體系確定下來以后很多學生都不是特別的愿意遵從。而且，很多參與信息管理類實踐教學體系構建的人員都是“門外漢”，這與很多企事業單位在制定生產工藝的道理是一樣的，很多領導并沒有制定生產工藝的能力，但是他們有絕對的決定權，有時候會胡亂指揮、管理、設計，結果他們所制定出的生產工藝真正投入生產以后才發現問題，最終所造成的后果是這些生產線不得不拆除，浪費大量的人力、物力和財力，甚至于會因為完不成訂單而被迫毀約，使公司遭受重大的經濟損失，更糟糕的是因為公司單方面毀約，肯定會對公司的聲譽造成很多負面的影響，經濟損失可以在短時間沒挽回，但是對公司聲譽造成的損失，有時候卻需要很長的時間才能挽回。對信息管理類實踐教學體系的構建過程亦是如此，很多領導直接插手相關的構建問題，甚至參與到構建的過程當中，相關的體系構建專業型工作人員往往因為考慮領導的關系而處于一種被動的位置，“有苦難言”，很多時候就算知道這樣構建體系是不符合學生實際需要的，也不得不做出讓步，最終制定出不倫不類、不切合實際的實踐教學體系。實踐教學體系構建中的這種現象比比皆是，所以在今后進行此類工作時，一定要做出改變，要避免外行的領導參與到信息管理類實踐教學體系構建過程中，更不能因為這些領導的干預就消極怠工、得過且過，根本不以學生實際的需要為前提，這種做法不可取。

總之，現在很多高校內的信息管理類實踐教學體系中存在很多的問題，而造成這些問題的原因主要是:實踐教學體系中目標不夠明確，這就造成很多授課教師在實際教學中沒有確定的教學目標以及相應的授課思路，講課順序混亂，有時候使得很多學生聽起來也是“云里霧里”，根本聽不懂老師所講的知識有什么用或者怎么應用到實踐當中;還有就是實踐教學體系施行起來較為困難，很多學生對現行的實踐教學體系不滿意，甚至于讓部分學生產生排斥心理，這就必然影響實踐教學課堂的教學效果，不利于此類工作的順利開展以及學生在實踐教學課堂的學習;更值得考慮的是，信息管理類實踐教學體系構建中存在的各種問題，很多時候都由于一些不懂這類工作的領導階層參與到實踐教學體系構建過程中，由于一些體系構建專業工作者往往會顧及領導的面子或者考慮他們所提出的一些“建議”，使得他們的很多正常工作受到影響，因此構建出有些“畸形”的實踐教學體系，不能滿足信息管理類專業學生的實際需要。

四信息管理類實踐教學體系的構建方法

為了讓信息管理類實踐教學體系在實際教學中發揮出作用，首先應該規范該體系的構建過程，改進所構建體系的方法，做好構建體系之前的調查以及實行之后的反饋工作，也就是最大程度上的通過讓體系構建過程合理化、科學化、全面化而實現信息管理類實踐教學體系最大化的發揮其在實踐教學課堂中作用。如果我們在構建信息管理類實踐教學體系時，仍然按照傳統的那種方法，那么上述的這些問題就必然還會出現，就失去了構建信息管理類實踐教學體系的真正意義?！皩嵺`出真理”，就信息管理類專業本身所具有的特點而言，只有經過長時間的實踐過程，才能逐漸掌握對信息進行有效管理的技巧，才能更好的實現對信息合理化、科學化、全面化地管理目標。

（一）信息管理類創新人才培養思路

如果在當下，我們構建信息管理類實踐教學體系時仍然采取傳統的構建實踐體系的方法，而不是根據如今人才市場對信息管理型專業型人才的需要作出改進，那么就必然會形成高效所培養出的人才與社會實際需要的人才脫節的局面，因此我們提出了“信息技術為基礎、教學與實踐相結合、教學與科研互促進、教學與競賽共爭輝、教學與國際相接軌”的全方位創新人才培養理念，以及突出復合知識背景和創新能力為特色的信息管理類一體化人才培養模式（圖1）。同時通過三年來教學改革的實施，探索踐行跨專業、跨學科交叉培養創新人才的新機制。其中，教學體系的創建是核心，教學改革、創新創業訓練、科學研究訓練以及國際視野則是保駕護航的四輛馬車，能夠有效地保證人才培養目標的實現。為了以后能夠找到自己滿意的對口工作，同時也讓各大企事業用人單位能夠招聘到自己企業所需要的信息管理類專業的人才，就必須對高?，F行的信息管理類實踐教學體系進行合理化地改進[5]。為此，首先要明確所構建的實踐體系的目標是什么、任務是什么、可以借助于什么手段來完成既定教學目的等等，讓體系構建的每一步都清晰無比，避免模糊操作，要有計劃的開展相應的工作，將改進信息管理類實踐教學體系構建的做法有條不紊地進行下去。

（二）信息管理類實驗教學體系結構分析

開放性實驗主要著眼目前用人單位最常用工具的使用、系統的開發等方面，能夠快速將學生課堂學習到的理論轉化為實踐動手的能力。建設本科生實訓中心，因此學生可以根據自己基礎，選擇小組中的不同崗位，在老師的引導下完成相關系統開發、系統維護工作。綜合實驗為了提高學生的綜合能力而開設的實驗，其根據培養方案，結合專業特色，以及學生的知識結構而開設的實驗。專業實驗和開放性實驗的實驗都是碎片化的，對于大多數學生由于視野和知識儲備都有限，難以獨立融會貫通，靈活應用。綜合實驗彌補了這方面的不足，通過將專業實驗和開放性實驗中的知識點進行提取、分析、重組織，針對不同專業的專業方向設置，作為必修實驗。同時，本科實訓中心成果顯著，學生團隊為大河網論壇、寒暑網、智點調研平臺、社群學分管理等設計開發網站及APP，得到用戶的認可。不僅極大的激勵學生自主動手的決心以及部分學生船業之心，也得到了社會的認可。

（三）做好信息管理類實踐教學體系的完善與反饋

將構建完成后的信息管理類實踐教學體系工作完成并實行到實際教學工作中以后，并不意味著所有的工作都已經萬事大吉了。而是應該積極地做好信息管理類實踐教學體系構建完成之后的調查反饋工作，在學生之間進行關于所構建體系的滿意度調查，將學生的意見以及建議進行收集、分析、整理，并及時地反饋給相關的人員，讓他們能夠對所構建的體系進行優化。與售后服務的道理一樣，除了必須保證產品的高質量要求以外，也要保證能及時的將客戶的意見反饋給相關人員，這樣才能讓客戶滿意，才能適應市場。信息管理類實踐教學體系的構建工作完成以后，也必須效仿這種做法，讓這些特殊的體驗“客戶”能夠實事求是地表達出自己的想法，這種做法一方面能夠給所構建出的體系進行改進，使實踐教學工作向前進一步地發展；另一方面，也能夠使學生更好的發展，提高學生對信息管理類實踐教學體系的認可度，讓學生在實踐教學課堂上更好地配合授課教師的相關工作。信息管理類實踐教學體系的構建過程要講究必要的策略，只有有計劃、有目標的對所有構建的體系進行合理地規劃以后，才能更好地保證體系能夠符合授課教師的教學要求以及學生在實際工作中的需要。

五結束語

一言以蔽之，信息管理類實踐教學體系的構建，一方面能夠使得信息管理類教學工作更好地開展，另一方面，也能夠促進信息管理類專業的健康發展。由此可知，對信息管理類實踐教學模式進行創新與探討，具有重要意義。

參考文獻

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作者:盧新元 張自然 陳靜 單位:華中師范大學 信息管理學院