高職化工技術(shù)論文

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1應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的重大意義

1.1整合資源輻射發(fā)展的需要

通過構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群體系，有效整合群內(nèi)資源，實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)課程、師資及實訓基地的共享；在核心專業(yè)的輻射作用和引領(lǐng)下，帶動其他專業(yè)的發(fā)展。目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群所含五個專業(yè)的學科基礎(chǔ)為：理論上以掌握無機及有機物質(zhì)的特性為主線，建立了四大化學相關(guān)知識的相互融合、實用化為目的的課程體系；實踐上突出以能力培養(yǎng)為主，通過微型化學實驗，使學生在安全、環(huán)保的條件下發(fā)揮主動性，開拓思維、探索新工藝，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)實踐的學習，學生具備了基本化學基礎(chǔ)、分析化學基礎(chǔ)和化工操作基礎(chǔ)的基本能力，形成了寬厚的基礎(chǔ)平臺教育，為后續(xù)的多方向模塊教育打下良好的基礎(chǔ)。此五個專業(yè)的技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域包括精細化工、石油化工、制藥、新材料等應(yīng)用化工領(lǐng)域，在其整個領(lǐng)域中均貫穿著綠色環(huán)保和安全的技術(shù)與理念。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是央財支持的重點專業(yè)，精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是省特色專業(yè)，在其影響和帶動下，其他專業(yè)也在不斷發(fā)展，生化制藥專業(yè)和環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)也被立項為校級品牌和特色專業(yè)建設(shè)點，這兩個專業(yè)在建設(shè)過程中，不斷借鑒前兩個核心專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗，共享其有效資源，內(nèi)涵建設(shè)不斷提高。鑒于此，圍繞學科基礎(chǔ)構(gòu)建了以應(yīng)用化工技術(shù)、精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為龍頭的包含生化制藥技術(shù)、高分子材料及加工和環(huán)境監(jiān)測與治理共五個專業(yè)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群，在群的基礎(chǔ)上共建基礎(chǔ)平臺，共享資源，共建師資隊伍，在產(chǎn)業(yè)背景下進行“寬平臺+多方向”的群的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復合型高技能人才。

1.2周邊化工行業(yè)發(fā)展的需要

應(yīng)用化工類產(chǎn)業(yè)是江蘇省“十二五”重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。南通市是全國首批15個化工生產(chǎn)基地之一，特別是近三年，眾多國內(nèi)外知名化工企業(yè)，如王子紙業(yè)、邁圖新材料、江山農(nóng)化等落戶南通化工園區(qū)。伴隨上海北翼的如東洋口港、啟東港、如皋港的陸續(xù)開發(fā)，1000萬噸煉油、100萬噸乙烯項目的引入，帶動了大批下游項目及環(huán)保安全產(chǎn)業(yè)鏈的開發(fā)，為應(yīng)用化工產(chǎn)業(yè)提供充足的原料，使南通成為國內(nèi)重要的石油和化工基地。南通現(xiàn)有大小化工類企業(yè)數(shù)千家，生產(chǎn)規(guī)模在億元以上的化工類企業(yè)有16家，其產(chǎn)品涉及農(nóng)藥、醫(yī)藥、合成材料及助劑等。根據(jù)南通市政府的發(fā)展規(guī)劃，將重點打造高端精細化學品、高效廣譜低毒低殘留新農(nóng)藥、醫(yī)藥及生物化工、新型合成材料四大產(chǎn)業(yè)鏈，這些都為該專業(yè)群的人才需求提供了廣闊的空間和契機。

1.3學生適應(yīng)行業(yè)就業(yè)的需要

[3]通過構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群，學生可以在經(jīng)過一定時間的學習，對基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識有一定的了解后，在群內(nèi)有二次專業(yè)選擇機會，使學生對專業(yè)選擇更具有明確性、主動性和靈活性，更能適應(yīng)將來的發(fā)展需要。

2應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群體系建設(shè)構(gòu)想

2.1加強人才培養(yǎng)體制建設(shè)，改進人才培養(yǎng)模式

在“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式下，不斷深化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。擬通過成立理事會、與企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合教學等方式，將教育和培訓的一部分納入市場化運營，同時讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定、教學管理等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)共同培養(yǎng)。一是校企合作體制的建設(shè)。當前社會發(fā)展速度越來越快，社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邊界也越來越模糊，社會迫切需要高技能的復合型人才。針對周邊地區(qū)對應(yīng)用化工類人才的需求，企業(yè)合作組成“訂單班”，企業(yè)參與制定訂單班人才培養(yǎng)方案，由教師和企業(yè)工程師共同承擔教學任務(wù)。由于訂單班人才培養(yǎng)方案的針對性較強，與崗位結(jié)合較緊密，學生到崗后很快適應(yīng)。訂單班的培養(yǎng)真正實現(xiàn)了專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求的對接。除了訂單班培養(yǎng)人才的途徑，還可嘗試共同成立理事會、校企合作學院等其他校企合作途徑，從更深層次的途徑推進校企合作體制的建設(shè)。二是試行多學期、分段式的教學組織形式，引入“彈性學分制”的評價機制。試行彈性學分制，學生不再受時間的限制，即只要修完學分即可畢業(yè)。學生可以根據(jù)自身條件進行選擇，如半年在校學習，半年到企業(yè)頂崗，然后再回到學校繼續(xù)學習，然后再回到企業(yè)頂崗，這種“學習-實踐-再學習-再實踐-…”的學習模式不僅符合人對事物的認知和實踐規(guī)律，同時也更能培養(yǎng)符合社會需要的人才。三是積極探索中高職銜接、專本科貫通分段培養(yǎng)新模式。推進中高職銜接，制定套餐式的教學計劃，單招與普招相結(jié)合，探索中、高職教育銜接貫通的人才培養(yǎng)渠道。學生首先在中職院校學習3年，然后通過注冊方式進入高職學習2年。5年學習期間，由兩所院校統(tǒng)籌制定人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)培養(yǎng)學生。為架構(gòu)高等教育人才培養(yǎng)的立交橋，滿足部分學生繼續(xù)深造的愿望，與本科院校合作，實施“升本、轉(zhuǎn)本、接本”等多種形式的專本科銜接模式。

2.2加強課程體系建設(shè)，打造科學的模塊化課程

專業(yè)群建設(shè)的核心是構(gòu)建“一平臺，三遞進，多模塊”課程體系。一是構(gòu)建“底層共享”的基礎(chǔ)平臺，將現(xiàn)有的資源進行整合，形成群內(nèi)資源共享型平臺，能夠為群內(nèi)所有專業(yè)服務(wù)[4]。即通過將現(xiàn)有課程及實訓基地的資源整合，擬構(gòu)建含化工單元操作、化學檢驗技術(shù)及安全與環(huán)保等技術(shù)的基礎(chǔ)平臺，通過構(gòu)建，不僅能提高服務(wù)的范圍，同時能提高服務(wù)質(zhì)量；不僅對校內(nèi)學生服務(wù)，同時面向社會開展技術(shù)指導、培訓等多方位服務(wù)。二是構(gòu)建“中層分立”的專業(yè)方向模塊，將群內(nèi)專業(yè)的核心課程進行構(gòu)建，打造更科學的模塊化課程，讓學生在學完平臺課程后，根據(jù)自己的意愿進行模塊化選擇，從而達到專業(yè)學習的目的。擬構(gòu)建分為五個專業(yè)方向的模塊，即精細化工類、生化制藥類、環(huán)境類、化學工程類和材料類五個專業(yè)方向。三是構(gòu)建“高層互選”的職業(yè)拓展能力模塊，包括群內(nèi)拓展和群外拓展能力模塊。群內(nèi)拓展即以上提及的五個模塊的拓展，群外拓展包括物流、營銷、日語、建筑材料等方面。

2.3構(gòu)建新的實訓體系，鍛煉學生崗位技能

本著資源共享的原則，打破現(xiàn)有實訓體系格局，根據(jù)專業(yè)群的構(gòu)建模塊，將現(xiàn)有實訓資源按照功能進行重構(gòu)，并進一步完善。資源整合后有11個實訓單元，包括化學基本技術(shù)、分析檢測、化工單元操作、化工仿真、高分子材料加工與性能測試、水處理及環(huán)境檢測、藥物制劑、化工中試、化工生產(chǎn)型實訓車間及大學生創(chuàng)新實訓室。建成后的實訓基地將能更好滿足專業(yè)群的實訓環(huán)節(jié)教育。選擇技術(shù)先進、區(qū)域影響大、人才供需關(guān)系穩(wěn)定的企業(yè)，建立緊密的合作關(guān)系，積極探索校企共建實習基地、建立“廠中?！?、訂單培養(yǎng)、工學交替，校企雙向介入、預就業(yè)實習等多種形式的合作模式，保證每位學生在校學習期間有半年以上的頂崗實習，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學生從事和勝任化工職業(yè)崗位的能力。

2.4加強信息化教學資源建設(shè)，提高資源利用率

在校企深度合作的基礎(chǔ)上，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點，校企之間搭建信息化平臺，將企業(yè)課程引入教學，開發(fā)課程。如化工單元操作技術(shù)課程，引入了江山農(nóng)化的草甘膦生產(chǎn)線的生產(chǎn)工藝技術(shù)，將其生產(chǎn)工藝嵌入到各個單元操作，讓學生體驗真實的工藝過程，結(jié)合仿真操作，讓學生體驗?zāi)M的真實環(huán)境以及發(fā)生事故的模擬真實場景，進一步理解專業(yè)知識。引進企業(yè)資源還可以自主開發(fā)成套模擬設(shè)備或虛擬資源。信息化教學資源建設(shè)包括教學系統(tǒng)、自主學習系統(tǒng)、實訓資源等信息化資源庫的建設(shè)。通過信息化教學資源的建設(shè)，發(fā)揮學習者的自主學習，提高資源的利用率，可以提供學生“社會中的學習”，即學生畢業(yè)工作后的學習，可以在群內(nèi)實現(xiàn)最大化共享。

2.5提升師資團隊能力，滿足專業(yè)群建設(shè)需要

重點打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師”型專業(yè)教學群團隊，提升教學團隊的教學能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，以滿足專業(yè)群建設(shè)的需要。一是通過內(nèi)培外引的方式培養(yǎng)或引進群內(nèi)專業(yè)帶頭人，其中有來自于企業(yè)人員，并對現(xiàn)有師資進行優(yōu)化，以核心專業(yè)師資的建設(shè)為中心，帶動其他專業(yè)教師隊伍的整體水平，提高師資隊伍的整體水平；二是通過專業(yè)教師與緊密合作企業(yè)中的技術(shù)骨干“一對一”互學互助，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實踐教學、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、促進學生就業(yè)等方面共同合作，相互提高。定期安排企業(yè)骨干參加高職師資培訓，安排教師到企業(yè)定崗或輪崗學習。建設(shè)期內(nèi)重點培養(yǎng)和扶持已取得碩士學位和博士學位的教師；三是加大“雙師”型教師到企業(yè)鍛煉的力度，與企業(yè)聯(lián)合建立教師崗位實踐基地，通過校企合作科研項目或到企業(yè)輪崗實踐等措施，努力打造“校企互通、專兼結(jié)合、動態(tài)組合”的高水平“雙師”型教學團隊。

2.6強化服務(wù)意識，加強專業(yè)群管理體制和運行機制建設(shè)

一是管理隊伍創(chuàng)新，打造創(chuàng)新團隊。要打造一支具有與時俱進的創(chuàng)新思想和靈活的創(chuàng)新思維的管理團隊，同時具有百折不撓的銳意進取精神，科學管理。二是改革教學體制，適應(yīng)建設(shè)發(fā)展。加大實行教學部門的二級管理制度，強化學校教學管理部門監(jiān)管作用，打破以往管理體制和模式，設(shè)立集監(jiān)督、管理、指導等為一體的覆蓋理論教學和實踐教學的質(zhì)量控制部門，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三是改革行政機構(gòu)，強化管理服務(wù)。為切實加強服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的功能，成立理事會后，搭建學校和學院服務(wù)地方深度校企合作的平臺，發(fā)揮學院先進的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢，進一步推動了校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。同時通過成立理事會，將先進的管理理念和具體工作融合到專業(yè)群課程體系的改革、專業(yè)群實踐體系的改革、專業(yè)群雙師團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)群管理、教學質(zhì)量控制、學生的實踐管理及學生的就業(yè)管理等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)校企的深度對接，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才打下基礎(chǔ)。

3結(jié)論

高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)可以提升專業(yè)的特色、競爭力，專業(yè)群建設(shè)以應(yīng)用化工崗位需求為導向，憑借區(qū)域優(yōu)勢，順應(yīng)現(xiàn)代職教體系的要求，在不斷適應(yīng)新形式、與時俱進的過程中，改革體制機制，整合課程體系，強化實訓環(huán)節(jié)，打造一流師資隊伍，完成對應(yīng)用化工專業(yè)群的建設(shè)。

作者:黃艷芳劉志軍單位:南通職業(yè)大學